«Заготовки человекоболтиков». Чему на самом деле учат (и не учат) в школах
Школу постоянно пытаются изменить: появляются новые ФГОСы и уроки, проводятся ВПР, возвращаются традиции, о которых многие уже и не помнят. Но, как считает наш блогер Кирилл Макеев, все это не имеет смысла без конкретной цели и понимания, к чему школы все же должны подготовить детей.
В СССР школа была нужна для создания человекоболтиков — после окончания учебы детей можно было удобно встроить в глобальные социально-экономические процессы. В 90-е всё рухнуло. Естественно, поменялись и смыслы: например, идеи коммунизма уверенно обернулись культом быстрой наживы, хапежа и беззакония. Так и живём!
Вот только сама школа со времен СССР не изменилась. Из-за этого ей так сложно даётся знакомство со всем новым. Главный вопрос «кто дороже?» в её стенах, эхом отражаясь от педсостава, находит ответ в гаджетах детей и подростков. Там — блогеры, которых дети уважают. А в школах — учителя, которых уважают всё меньше. Почему? На экране люди яркие, весёлые, эмоциональные — более живые, чем те, которых, чаще всего, встречают в школьных кабинетах и коридорах.
Попытки держаться за прошлое, я уверен, в итоге уничтожат школу с концами
Школы в России сегодня никак не готовят к реальности, не дают никаких инструментов, чтобы в этой реальности существовать. Главное противоречие — в том, что дети видят в школах, и в том, что они видят на экранах своих смартфонов.
Советский подход больше не актуален — той экономики, винтиками которой были дети раньше, больше нет. На выходе мы имеем знание, полученное в школе, которое будет растоптано теми, у кого деньги и власть. Хочешь — знай про 2×2, хочешь — не знай. Но главные навыки, требующиеся для того, чтобы быть независимым, умеющим ориентироваться в текущей реальности и уметь принимать решения, никак не связаны с математикой, русским или географией. Сейчас важнее иметь связи, за счёт которых можно устроить любого незнайку, грабить незаметно и качественно, уметь применять власть, которой тебя наделили. Наличие в голове знаний про 2×2, к сожалению, не даёт преимуществ относительно тех, кто обладает вышеозвученными плюшками.
А потом, после школы, в социум вступают недообработанные заготовки человекоболтиков, человекогаечек и человекошурупчиков советского образца. Их, конечно, можно доделать в вузах всё того же советского образца, но что с этим делать дальше?
Итак, школа — первая ступень превращения человека в инструмент экономики прошлого. А хотелось бы получать при выходе из школы заготовку инструмента в руках и голове, позволяющего начать строить свою собственную жизнь эффективно и с дальнейшими социально-экономическими перспективами. Пусть в каждой школе в ближайшее время ещё остаются учителя, у которых можно поучиться. Мне повезло — у меня такие педагоги были. Спасибо вам за труд!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Павел Лисицын / РИА Новости
Экономика СССР была подобна экономике Древнего Египта, где есть начальники и подчиненные. Подчиненные могли быть наемными работниками или рабами, но суть деятельности сохранялась в том виде, где одни давали задания, а другие исполняли приказы, указания, задания (https://nashedelo.ru/a/sizify-tvoryat-istoriyu).
Сейчас дали задание на импортозамещение. Будем исполнять? Не слышал возражений. Школа будет готовить человекоболтиков, которые способны послушно копировать, а не изобретать.
Что не так? Об этом около 200 лет тому назад сказал гениальный Пушкин:
«Не продается вдохновенье,
Но можно рукопись продать».
Творец не работает по заданию. Пушкин не копировал заграничное, хотя знал великолепно мировую литературу, так как в лицее готовили не исполнителей, а творцов. В наше время лицеи той эпохи заменило онлайн-образование, способное воспитать не только человекоболтиков. Дело за теми, кто не хочет стать человекоболтиком.
А сейчас то как «хорошо» стало, хотя бы за счёт воспитания «творцов «, способных ориентироваться на потребности человека! Наркотики. вейпы, снюсы толкать и рекламировать, заниматься проституцией, организовывать пирамиды финансовые, наживаясь везде на других или морально падая. Это, по Вашему, творцы, которые ориентируются на потребности? Ведь такие потребности распространены в том числе, причем повсеместно в мире. Что-то не так с Вашими идеалами разве? Не думаю, раз читаете здесь статьи. Может пора уже отталкиваться от экономики, что она заставляет нас поступать тем или иным образом?
Какое отношение имеет математика, физика, химия к человекоболтикам?
Выражаясь вашим языком, Эйнштейнами не всем быть, а качественное образование доступно только для элиты?
Причем здесь капитализм, если речь о том, что для индустриальной экономики нужны массы людей, работающих по алгоритмам (инженеры, кстати, именно выполняют алгоритм), а современная экономика — постиндустриальная, которой нужны как раз люди, способные мыслить не стандартно, принимать решения. А на каком уроке — математики или вышивания этому обучать, по барабану.
Речь не о содержании обучения, а о том, что школа занимается унификацией людей, превращаясь в конвеер, для изготовления человечков, пригодных для работы на конвеере, а не в современном мире.