После итогового собеседования: «Дети не просто волновались, их трясло» | Мел
После итогового собеседования: «Дети не просто волновались, их трясло»
  1. Блоги

После итогового собеседования: «Дети не просто волновались, их трясло»

И какие выводы можно сделать
20 993
32

После итогового собеседования: «Дети не просто волновались, их трясло»

И какие выводы можно сделать
20 993
32

На предпраздничных выходных учащиеся 9 классов в Москве сдавали пробное устное тестирование по русскому языку. Педагог Анастасия Литко принимала экзамен и рассказывает о том, с какими проблемами столкнулись школьники

Финальное устное тестирование пройдет в феврале. Если ученик его успешно сдает, он получает право сдавать ОГЭ по русскому языку в конце года.

В субботу я принимала подобный экзамен. Я была полностью уверена, что подобное тестирование — это пустая трата времени, но результаты этого теста меня переубедили. Я общалась с 10 школьниками. Их ответы явно говорили о трех проблемах.

Первое — неумение справляться с волнением, вторая — неумение сформулировать свои мысли, третья — отсутствие оригинальных мыслей.

Считаю важным еще раз напомнить читателю, что это был пробный вариант. Его результаты не влияют на допуск/недопуск до экзамена. Он проводится для того, чтобы школьники познакомились с форматом собеседования и поняли, что их ждет.

Перед началом экзамена учителям всегда проводят бриф. Наш начали с того, что во время собеседования нужно создать максимально комфортную и дружественную атмосферу. Я сторонник такого подхода, 99 процентов моих коллег тоже, то есть никто детей на этом собеседовании не драконил.

Я понимаю, что все волновались перед новым тестом, это нормально. Но дети не просто волновались, их трясло.

Многие из них так сильно нервничали, что у них ломался голос при чтении и ходуном ходили тестовые листы в руках.

И это при том, что тест — пробный. Не было злобных взглядов, окриков, суеты.

Тестирование состоит из четырех заданий. Первое — прочтение текста вслух. Для подготовки ученику дается 2 минуты. Второе задание — пересказ прочитанного текста. На подготовку также дается две минуты. 3 и 4 задания уже не связаны с тестом. В 3-ем необходимо высказать свое мнение на одну из трех тем, которые даются на выбор, это называется монологическим высказыванием. В последнем 4-м задании ученик отвечает на дополнительные вопросы по теме, т. е. диалог.

Я была экзаменатором-собеседником, не оценивала тест, а просто записывала ответы детей. Однако из 10 детей, которых я услышала, по-моему мнению, достойно ответил только один. Остальные либо переволновались, либо не смогли выполнить одно или несколько заданий.

Хочется отметить несколько однотипных ошибок. Дети не знают, что такое читать с выражением! Читают монотонно, не дышат, «съедают» половину букв, делают ошибки в словах, вместо «прима-балерина» читают «пример-балерина».

Пересказ также для многих оказался сложным заданием, дети либо перевирали факты, либо забывали половину текста.

При монологическом высказывании самыми частыми были ответы подобного типа: «Я считаю, что это важно, потому что это важно» или «Мне кажется, что это интересно, потому что это интересно». Едва ли у одного ребенка было представление о том, что такое аргументация.

Очевидно, что данные проблемы вытекают из недочётов школьного обучения, а также из-за недостатка общения детей в семье и с друзьями.

Хочется еще раз напомнить себе, коллегам и родителям о нескольких важных вещах. Наш язык — это отражение наших мыслей. Скудность речи приводит к скудности мышления.

Чтобы этого избежать, как минимум можно сделать следующее. Представьте, что вы журналист. Не папарацци, а журналист канала «Культура». Каждый раз, когда вы посещаете культурное мероприятие, спросите у ребенка его мнение по поводу увиденной постановки/выставки прочитанной книги.

Не ограничивайтесь вопросами: «Тебе понравилось?». Вам ответят «да» и замолчат. Идите путем открытых вопросов — «Почему тебе понравилось?», «Как, по-твоему, должен был поступить данный герой?» и т. д.

Далее, книги! Сейчас не считается зазорным говорить о своей нелюбви к чтению. У меня на уроках дети говорят, «да я не люблю читать, я сериалы смотрю». Если вы просто будете говорить, что читать хорошо, ваш ребенок вряд ли начнет читать.

Идите другим путем. Купите несколько печатных книг в красивой обложке и на качественной бумаге, поставьте их на видное место. Сами прочитайте книгу и расскажите ребенку, о чем вы узнали в этой книге. Прочитайте ему пару глав перед сном. Так есть хоть минимальный шанс, что ребенок начнет читать.

Хочется также отметить, что в школах начали возрождать несколько кружков, которые помогут разговорить вашего ребенка, а именно — театральные кружки, дебаты, конкурсы чтецов. Эти кружки действительно работают, пожалуйста, не смотрите на них свысока.

Нам нужна математика, робототехника и инженеры. Но нам также и нужны люди, которые умеют говорить. Не пускайте ситуацию на самотек, иначе к 9 классу вы получите косноязычного ребенка, которые на любой вопрос ответит вам «Не знаю.»

Фото: Shutterstock (Wollertz)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(32)
Комментарии(32)
Оригинальность мыслей от нас просят люди, которые учат писать сочинения по шаблону.
А вы сможете написать не по шаблону? Чтобы научиться выражать свои мысли, освойте для начала образцы, а на их основе появится свой стиль.
Показать ответы (3)
Уважаемый автор! Нет "скудности ума или скудности мышления". Есть скудость ума/мышления и скудность обстановки
Если мы хотим получить детей, которые мычат, нужно просто проводить подобные тесты каждую неделю, перемежая их с КСР, КЗМ, пробными ОГЭ и прочая. Учить просто некогда. При этом ни в коем случае не брать на работу заинтересованных педагогов, а нанятых занимать отчётами и бесконечно проверять. Мы практически уже у цел...
Показать полностью
Добрый день, согласна с вами. Тестов стало слишком много, поэтому и складывается ситуация, что детей от них "трясет".
Контроль знаний - важная часть обучения, но всем нужна мера.
Показать ответы (7)
Показать все комментарии
Больше статей