Мы отдаем себе отчет в том, что современная школа неидеальна. И если описать идеальную школу будущего объективно сложно, то указать современной на ее изъяны — вполне решаемая задача. «Мел» составил список вещей и явлений, от которых наши лучшие авторы хотели бы избавить школы.
1. Идеологическое давление в любой форме
Антон Долин,
кинокритик
С чем я мириться не готов и буду сражаться до последнего — это любые формы идеологического давления и промывки мозгов. От такой программы по истории или обществознанию, которая будет представлять теперешнюю политическую ситуацию в России единственно возможной или наилучшей, — до любых форм религиозной пропаганды, подаваемой под соусом «обучения». В школе, где возможно что-то подобное, мои дети учиться не будут никогда, ни за что.
Павел Филиппенко,
Музыкант
В детстве, которое теперь все так любят вспоминать, ведь как было: сентябрь — первые дней десять вспоминали прошлый год, «ноябрьские», «новогодние» и весенние каникулы — все по неделе, «майские» — по два дня и стандартные три летних месяца.
А теперь (гнусавым голосом нытика): сентябрь — «Ну только начали… дети от родительских отпусков не отошли…»; октябрь — «В принципе, можно начинать, но что-то неохота, даешь каникулы!»; декабрь/январь — тут понятно — «Вся страна бухает, чем дети-то хуже. Пусть отдохнут»; февраль — «О! Давайте еще разок каникулы, а?»; апрель — «Законные с советских времен!»; май — «На первомайские все равно все уедут — бесполезно что-то начинать». Ну а тут уже и лето не за горами…
Я сознательно пропустил ноябрь и март. Потому что, если вдуматься, это два единственных «рабочих» месяца, когда можно усваивать новый материал, погружаться в специальные программы и долгосрочные проекты. Два месяца из всего учебного года! Зачем работать, если можно не работать — слоган нового времени, успешно внедренный в сферу образования.
Михаил Неволин,
Доцент Государственной морской академии
Выполнение домашних заданий в современных школах по-прежнему сводится к тому, что кто-то это задание выполнит, а остальные (едва ли не большинство) просто воспользуются результатами чужой работы. В присвоении чужого времени и труда мы не видим ничего плохого, а уж «не дать списать» — и вовсе преступление в российской системе ценностей. Мы привыкли относиться к подобным вещам с улыбкой и даже находить в этом что-то милое. Дело тут не в какой-то особой нечестности школьников и студентов — дело во всех нас. Мы даже не замечаем, как обманываем прежде всего сами себя.
4. Чрезмерное внимание к формальным результатам
Александр Шмурнов,
Спортивный комментатор
Страсть родителей к цифровым, отметочным, потом олимпиадным успехам своих детей — одна из причин показухи, которая процветает во многих школах, коверкая судьбы и характеры. Причем как тем, кто застревает в отстающих, так и сверхпреуспевающих.
5. Стандартизация и усреднение
Евгений Дзичковский,
Журналист
Школа — индивидуальный вид спорта. Как плавание. Или биатлон. Бегут-стреляют все, но каждый индивидуален. Финиш — ворота в персональную жизнь. И подход к каждому не может быть усредненным, иначе на финиш придет стадо, толпа. Одному нужен кнут, другому — пряник, третьему — жилетка для слез, четвертому — умная провокация.
Михаил Козырев,
Теле- и радиоведущий
В школе не должно быть закона Божьего. Даже испытывая невероятное уважение к людям такого типа, как профессор Андрей Зубов или покойный священник Александр Мень, я бы все равно перестраховался. Я считаю, что самая большая и самая опасная угроза в современной школе — это долгожданная православной церковью уверенность в том, что они имеют право вторгаться в образование.
7. Отсутствие связей между предметами
Михаил Казиник,
Музыкант
Каждый предмет должен преподаваться вкупе с другими предметами. Нет оторванных друг от друга предметов, есть панорамная картина мира. Она и дает нам как нобелевских лауреатов, так и просто нормальных людей с нормальным мышлением.
Сергей Белоголовцев,
Актер, телеведущий
Мне очень обидно, что в школе главным побудительным мотивом и основным мотивационным фактором всегда был страх. Тебя постоянно пугали. Тебе сулили страшные кары, если расслабишься хоть на минуту.
9. Недостаток мультимедийного контента
Марат Гельман,
Галерист
Во взрослой жизни детям придется получать информацию через мультимедиа, а это другой язык. Нужно перестать бояться того, что — «ужас, дети меньше читают». Эта фраза, повторяемая как заклинание, мешает модернизации школы. За два часа (час на просмотр фильма и час на обсуждение с учителем) дети усвоят месячную программу, поданную через учебники.
10. Большой объем знаний, которые не пригодятся
Анатолий Белый,
Актер
В старших классах нашей школы учат огромному количеству ненужных вещей. Ненужных и по объему, и по направлению. Это давняя проблема, потому что система образования у нас не меняется вообще. Сменился строй, ушла эпоха, а школьная программа в основе своей осталась ровно такой же. И в ней куча ненужного.
этот второй закон просит впустить в сердце кого-то и потеснить в зависимости
по милости созданы — всемилостливый создал зависимые от себя творения
по законам создателя а не творения
эти знания об окружающем мире только предположения людей
Помню, у нас ввели уроки религии на выбор (я тогда учился в 4 классе). В списке было православие, католичество, мусульманство, иудаизм… Но все — в субботу, в неучебный день. Кроме светской этики. Весь класс пошел на нее. Запомнилась годовая контрольная, точнее, вопрос из нее: «Что является главной ценностью» с вариантами ответа «человек», «природа», «деньги и богатство» и какими-то еще. В итоге ВСЕ, кто ответил не «человек», получили за этот вопрос минусы. То есть если экоцентрист — ты не можешь получить «пять». Вообще ни в какие ворота не лезет.
Для верующих в любого из богов есть их цервки и религиозные школы. Дети имеют право вырасти без промывки мозгов со стороны любого из культов.
потому что религия, в которой несусветный злодей и его бабушка не меньше отбитая чем владимир, приравнены ко святым апостолам исуса христа, такая религия не может быть христианской. и проповеди о любви от считающих таких злодеев святыми, тем более равным апостолам христовым, такие проповеди в своем корне лживы.
Когда же это прекратится?
Сегодня школа перестала отвечать требованиям времени и его вызовам. Высшая школа так же безнадежно больна.
1. Мир меняется столь стремительно, что академическая наука и классическое образование стали тормозом и обьузой у общества. Большинство профессий становятся анахронизмом и исчезают с рынка труда. В числе вымирающих профессий — банковский клерк, продавец консультант, экономист, бухгалтер, государственный служащий среднего и нижнего звена и т.д Общий список включает в себя более 300 «престижных» профессий. Сегодня обществу нужны артисты, творческие работники, аниматоры, аналитики, программисты, высококвалифицированные рабочие, фермеры и т. д. Правящая элита, особенно в Европе всячески скрывает реальное бедующее рынка труда. Те школьники которым еще не исполнилось 17 лет НИКОГДА не найдут себе работу за очень редким исключением. Уже сегодня количество безработных в возрастной группе от 20 до 35 лет составляет во Франции 47%. Что делать завтра с огромной массой никому не нужных людей?
Вопрос не поставлен, проблема скрыта. Но если больному не говорить, что у него рак, разве это его вылечит?
Закон Божий доступно разъясняет нам многие сложные моменты Библии.
Как, позвольте вас спросить, давать детям Пушкина, Достоевского, Гоголя, Бунина, Чехова, Ахматову, Булгакова и т. д. без основ православия, если Пушкин писал: «Я думаю, что мы никогда не дадим народу ничего лучше Писания… в нём находим всю человеческую жизнь. Религия создала искусство и литературу, всё, что было великого с самой древности!..Без этого не было бы ни философии, ни поэзии, ни нравственности.Англичане правы, что дают Библию детям…
Мои дети будут читать вместе со мной Библию в подлиннике…
Библия всемирна… Вот единственная книга в мире: в ней всё есть».
Гоголь предсказал гибель западной цивилизации из-за ее секуляризации, а если Россия пойдет по пути Европы, то храмы разрушать начнет русский народ. Так и сбылось.
О чем говорить с детьми, если учитель — Иван не помнящий родства?
Практически все известные полотна написаны на библейские сюжеты. Европейская культура их знает, а нам НЕ НАТЬ!!!
Да, мне могут ответить, что литературы скоро в школе не будет, оставят один час в неделю, совмещенных три урока ИЗО, театр и литература, зачем переживать, усложнять процесс?
Но пока еще остается история. Что говорить об Александре Невском, о героях Куликовской битвы, о народном ополчении 1611 г, о войне 1812 г. Почему указ Наполеона гласил: «При вхождении в Москву первым делом найти могилу Ермогена, разорить ее, а кости разбросать, что можно, то сжечь». Вот почему Наполеон знал о Ермогене и считал его бОльшей угрозой, чем Кутузов, а вот мы и наши дети не знаем? не помним? А зачем, ведь это не повлияет на нашу успешность или на оценку ЕГЭ.
Мы с пятиклашками поставили пьесу «Евангелие от детей», которая была когда-то представлена Алексию II, а мне попался сценарий. Так вот после этой пьесы не только дети подходили и благодарили нас, а даже УЧИТЕЛЯ, которые открыли для себя не только Евангелие, но и Босха, Доре, Э.Греко, Р. Санти, Делакруа, Ван Дейка, Ботичелли, Рубенса, Бугро, Бондоне, да Винчи, Грюнвальда –ПОТОМУ ЧТО им стал понятен сюжет картин, их действительная ценность.
Настольные книги для каждой семьи, которая живет в России: Евангелие и Закон Божий с пояснениями. Если ты другой веры или без веры — не важно. Образование никто не отменял, а без этих книг ты не будешь образованным ни здесь, ни где-нибудь еще.
Теперь о 2 пункте: каникул должно быть больше!!! Дети устают и от информации, и от учителей и сверстников.
3 пункт: пусть списывают!!! Можно, все равно обучаются при этом. На этом построена система работ с отстающими по русскому языку — автор Ахременкова (она, кстати, входит в комитет по составлению билетов к ЕГЭ рус яз)
Далее несколько цитат известных людей:
Н. В. Гоголь
«Не будьте мертвыми душами, но живыми. Есть только одна дверь к жизни, и эта дверь — Иисус Христос».
Федор Достоевский
«Даже те люди, которые отвергают и критикуют христианство, все равно в глубине души следуют христианскому идеалу, потому что ни холодный разум, ни пылкое сердце человека не в силах породить более высокий идеал добродетели, чем тот, что заповедал нам Христос. Моя вера во Христа отнюдь не детская. Моя осанна родилась в очистительном пламени сомнений.
Господи! что за книга это Священное Писание, какое чудо и какая сила, данные с нею человеку!..И сколько тайн разрешённых и откровенных! Люблю книгу сию! Гибель народу без Божьего Слова, ибо жаждет душа сего слова и всякого прекрасного восприятия»
Ч. Дарвин
«Самым чистым, самым светлым, самым высоким идеалом на земле для человека должна стать жизнь Иисуса Христа».
А. С. Пушкин о Евангелии
«Есть книга, в которой каждое слово истолковано, объяснено, проповедано во всех концах земли, применено ко всевозможным обстоятельствам жизни и проишествиям мира; из которой нельзя повторить ни единого выражения, которого не знали бы все наизусть, которое не было бы уже пословицей народов; она не заключает уже для нас ничего неизвестного. Книга сия называется Евангелием — и такова ее вечно новая прелесть, что если мы, пресыщенные миром или удрученные унынием, случайно откроем ее, то уже не в силах противиться ее сладостному влечению».
А. П. Чехов о Евангелии
«Главное, что я почерпнул из Евангелия, заключалось в том, что оно посеяло в моём сердце зачатки общечеловеческой совести. Благодаря Евангелию я вышел из состояния прозябания и начал осознавать себя человеком. Право на это осознание я переносил и на других. Евангелие научило меня верить не только в Бога, но и в человека. Эта вера воспитывает в нас великодушные чувства и побуждает уважать и любить каждого человека. Каждого, а это важно»
Пирогов Н.
Мне нужен был отвлеченный, недостижимо высокий идеал веры. И принявшись за Евангелие, которого я никогда еще не читывал, а мне уже было 38 лет от роду, — я нашел для себя этот идеал.
В. Гете:
«Пусть развивается научная культура, пусть преуспевает естественная наука в глубь и в ширь, пусть ум человека развивается сколько угодно, но культурного и морального уровня христианства, которое сияет в Евангелиях, они не превзойдут».
Луи Пастер
Чем больше я занимаюсь изучением природы, тем чаще останавливаюсь в благоговейном изумлении перед делами Творца.
Вальтер Скотт — (1771-1832) — английский писатель, когда лежал на смертном одре, то сказал сыну: «Дай мне Книгу!» — «Какую, отец?» — Умирающий приподнялся и сказал: «Дитя мое, есть только одна книга — это Библия!» — то было его последнее слово.
Библия всемирна…» — Интересно, подлинник — это древнееврейский или койне? Слушайте, а вам вот не приходило в голову, что дети могут быть атеистами? Вот так взять и быть атеистами. И родители, которые поддерживают то, что дети атеисты (пастафарианцы, зороастрийцы, нужное подчеркнуть).
Вопрос: а зачем вы цитат-то понакидали? Ну, и я понакидаю, чего бы нет:
Все мыслящие люди — атеисты. (Эрнест Хемингуэй)
Библия — самый мощный аргумент в пользу атеизма (Айзек Азимов)
Нет более полезной в деле геноцида книги, чем Библия. (Ноам Хомский) А зачем мы это делаем?
Как же жаль, что одно лишь упоминание религии вызывает у религиозных фанатиков и атеистов-фанатиков такую бурю!
Успокойтесь, товарищи.
Религию не надо в государственную школу, для этого есть воскресные.
А от вашего кипения у вас только настроение испортится, а в мире ничего не изменится.
Картинка-то на поверхности.
1. история религий — неплохая вещь, НО — было же МХК (мировая художественная культура) — неужели этого курса недостаточно?
2. Каникулы — тут да, хотя стоило бы просто диффернцировать по возрасту. Потому что восприятие времени сильно зависит от этого фактора — например третья четверть всегда воспринималась бесконечнм адом.
3. Стандартизация, сипсывание и показатели — тут вся беда в общем менталитете страны — палочная система идёт со школы, и проникает даже туда, где ей не место (правоохранительные органы и медицина) с чисто логической точки зрения
4. Бессвязность предметов — о, да, это больная тема. По-факту, в этом плане даже на западе ещё толком не обкатали идею, а уж у нас тем более. Класса до 10-го многие вообще понятия не имеют, на кой им геометрия и алгебра — только единицы, занимающиеся какими-т оприкладными хобби типа робототехники и прочих околоэлектронных забав.
5. Ненужность предметов — тут не в это беда, а в отвратительном отношении учителей. Помнится, физику преподавали нам «на пальцах», потому что наглядные модели были ещё советских времён, и либо вообще не функционировали, либо их боялись доверить детям. А мультимедиа появилось вот совсем недавно — так ещё и учителей надо научить этим пользоваться — а многие с компьютером не то что на Вы, а скорее как «о, злой непостижимый дух — помоги мне»
Адиос