Мужчина в детском саду: 22-летний воспитатель — о выборе профессии, стереотипах и амбициях

Ивану Шеляпину 22 года. Он из учительской семьи, но педагогом становиться не собирался — профессия нашла его сама, и сейчас он второй год работает воспитателем в новосибирском детском саду, учится на сурдопедагога, участвует в конкурсах и мечтает открыть собственный детский сад.

«Думал, что точно не буду работать в дошкольном образовании»

Я родился в поселке Чунский Иркутской области в педагогической семье. Моя мама работала завучем школы и учителем английского, одна тетя тоже была учителем — преподавала физику, а вторая была музыкальным руководителем в детском саду. Но, несмотря на это, в педагогический я поступать не хотел. Во-первых, потому что мама не советовала мне идти в педагоги. А во-вторых, я сам видел, как много она работала, и меня пугала такая нагрузка.

В средней школе я хотел быть стоматологом и готовился к поступлению в медицинский колледж. Но после девятого класса меня не отпустили поступать в другой город, поэтому пришлось передумать. Весь десятый класс я собирался стать патологоанатомом. Потом увлекся психологией и думал насчет поступления на клинического психолога.

Но ЕГЭ я сдал плохо, пришлось подать документы в Новосибирский педагогический колледж на дошкольное образование. Решил пойти туда, чтобы не терять год, подготовиться к экзаменам и перепоступить на психолога. Весь первый курс я думал, что это точно не мое и я не буду работать в дошкольном образовании, а на втором неожиданно увлекся профессией.

На это повлияла мой куратор и научный руководитель Марина Витальевна Косицына. Она помогала мне советами, приглашала на педагогические конференции. Также у нее была своя театральная студия, в которой я получил квалификацию, поэтому теперь могу вести в детском саду театрализованную деятельность.

«Молодой человек в детском саду — это как?»

После колледжа я пошел работать в детский сад — его мне тоже порекомендовала куратор. На собеседовании было страшно, волнительно, но старший воспитатель, Лариса Александровна Смирнягина, меня успокоила, рассказала о преимуществах этой профессии и конкретно детского сада № 421 им. С. Ровбеля.

На первом занятии дети смотрели на меня с интересом: что я буду делать и как себя вести. В прошлом году в группе у меня было около 34 человек в возрасте от четырех до пяти лет, и я решил познакомиться с ними с помощью игры «снежный ком» — когда каждый игрок называет свое имя и повторяет имя предыдущего.

Когда меня впервые увидели родители, на их лицах было удивление: «Молодой человек в детском саду — это как?» Эта реакция легко объяснима. В школах сейчас много мужчин, а про дошкольное образование сложился стереотип, что воспитатель — это женская профессия.

Я ставлю перед собой задачу бороться с этим стереотипом. Воспитание должно быть двойственным — в обычной семье же есть и папа, и мама. И вообще, мне кажется, что нет четкого деления на женские и мужские профессии. Главное, чтобы человек занимался тем, что ему нравится.

«Самая популярная фраза детей: «Это я не хочу, это я не буду”»

Мой первый год работы можно описать фразой «Первый год мучишься, второй учишься, а третий уже работаешь». Оказывается, на практике всё совсем не так, как в теории, особенно когда детей в группе выше нормы. Поэтому первый год был морально тяжелым: я пытался понять, кто я и что мне надо делать. Помимо работы я еще участвовал в разных конкурсах и поступил на заочку в университет на сурдопедагога.

В этом году у меня новая группа детей того же возраста. Несмотря на то, что с ними занимается психолог, с дисциплиной внутри группы всё равно непросто справляться. Потому что в четыре года начинает формироваться характер, и самая популярная фраза детей: «Это я не хочу, это я не буду». В такие моменты я стараюсь договориться с ними словами или через игру, рисование.

Также важно обговаривать с детьми правила, которые должен соблюдать каждый. Бывает, что они становятся неуправляемыми, и тут я делаю всё, чтобы их успокоить: и хлопаю, и топаю, и свет включаю и выключаю, и интонирую голосом. Еще использую методы на развитие эмоционального интеллекта и психологической разгрузки — например, медитацию. Мы с детьми ложимся на ковер и с закрытыми глазами слушаем спокойную музыку.

«Нет детей, есть люди»

Несмотря на эти трудности, я очень люблю свою профессию. Она дает мне возможность, будучи взрослым, погружаться в детство и быть с детьми наравне. В силу того, что взрослые больше знают, они загоняют себя в рамки, имеют какие-то завышенные ожидания и боятся пробовать новое, а у детей такого нет, и прикольно у них учиться этому.

Говорят, что в моей профессии самое главное — любить детей. Это правильно, но я больше склоняюсь к словам польского воспитателя Януша Корчака, который сказал: «Нет детей, есть люди». Я люблю людей — и в каждом ребенке вижу личность. Поэтому для меня самое главное — уважение к каждому человеку.

Также я замечаю, что профессия развивает во мне полезные качества. Воспитатель должен быть мобилен и гибок, уметь адаптироваться в соответствии с культурными и техническими реалиями, подстраиваться под запросы государства и потом уже отталкиваться от запросов родителей.

«Педагог всегда задает тон занятию»

В прошлом году я узнал от научного руководителя, что существует конкурс «Педагогический дебют». Он проходит как на уровне города, так и на уровне страны — я решил поучаствовать в обоих. Несмотря на то, что это два разных конкурса, у них одинаковые этапы: заочный, выступление с опытом работы, решение педагогических кейсов, публичное выступление на волнующую тему и панельная дискуссия. Они проходили с осени и до февраля, а итоги — в марте.

На первом этапе надо было написать эссе. На городском конкурсе его нужно было написать на свободную тему, а на всероссийском — раскрыть тезис Аристотеля «Познание начинается с удивления». Потом было выступление с рассказом об опыте работы. Тут я рассказывал, как театрализованная деятельность влияет на развитие эмоционального интеллекта детей, помогает им понимать свои эмоции и эмоции других.

Следующий этап — решение педагогических кейсов. Надо было решить ситуацию из серии «Маше пять лет, она не успевает нарисовать рисунок. Воспитатель торопит ее и дорисовывает за нее, у Маши начинается истерика. Как вы оцениваете действие воспитателя?» Этот этап непрост, потому что правильного ответа нет — нужно рассуждать, опираясь на нормативно-правовую базу, рассматривать ситуацию со стороны и ребенка, и педагога, и родителя.

После педагогических кейсов было открытое занятие в детском саду. Нам дали незнакомых детей и смотрели, как мы проведем с ними занятие по конспекту, который заранее приготовили. На этом этапе я убедился, что педагог всегда задает тон занятию и только от него зависит, как дети будут себя вести. Потом — публичное выступление на актуальную тему: я рассказывал про неловкие ситуации, которые происходят с каждым.

«За каждым сильным педагогом стоит сильная команда»

После этого выбирали победителей, которые приглашались на панельную дискуссию. На городском конкурсе обсуждался вопрос, каким должен быть современный педагог и современное образовательное учреждение. На всероссийском конкурсе, организованном Министерством просвещения, панельная дискуссия проходила в Питере, в Аничковом дворце. Я и еще два лауреата должны быть порассуждать, согласны ли мы с тезисом, что дети сейчас другие.

Было непросто — каждый старался перетянуть внимание на себя. Мой оппонент доказывал, что дети каждый год одинаковые, а я говорил, что они априори быть одинаковыми не могут, надо учитывать индивидуальную норму каждого ребенка. Но меня никто не слушал.

По результатам панельной дискуссии выбирали одного абсолютного победителя — на всероссийском конкурсе им стал не я. Я оказался просто победителем вместе с другой девушкой-воспитателем. Зато я стал абсолютным победителем Новосибирска.

Но это заслуга не только моя — нужно понимать, что за каждым сильным педагогом стоит сильная команда. Я благодарен за поддержку своей творческой группе из воспитателей, наставников, департаменту образования и профсоюзной организации своего города.

«Чем больше получаешь опыта, тем страшнее»

Этот опыт был очень полезен — я узнал много нового, и теперь у меня есть контакты воспитателей со всей России. Также я зарядился мотивацией продолжать развитие в профессиональной деятельности. В следующем году хотелось бы поучаствовать в конкурсе «Воспитатель года», получить первую квалификационную категорию и добраться до высшей.

Сейчас я учусь на сурдопедагога, и мне очень нравится. Хочу окончить университет, поступить в магистратуру на государственное управление и открыть собственный детский сад. Знаю, что сейчас в Министерстве просвещения разрабатывают новую Стратегию образования — было бы здорово внести свой вклад в этот процесс если не на уровне принятия решений, то просто хорошо и с душой выполняя свою работу.

Для достижения этих целей я каждый день стараюсь что-то делать: публикую статьи, читаю литературу и учусь у своих наставников. Парадокс в том, что чем больше опыта и знаний я получаю, тем больше понимаю, что не знаю вообще ничего. Но это только мотивирует становиться лучше.

Обложка: Olga_C / Shutterstock / Fotodom; личный архив Ивана Шеляпина