Чтобы не переживать нон-стоп за ребёнка, когда его нет рядом, важно, чтобы он умел делать несколько простых вещей. Например, ориентироваться в городе и на природе, избегать подозрительных людей. О том, что родители и учителя могут сами сделать для безопасности детей, рассуждают школьный педагог (и куратор программы «Учитель для России») Алина Лукинская, психолог Ирина Гросс и пожарный Михаил Сафроненко.
1. Кто должен научить ребёнка правилам безопасности — родители или школа?
Пожарный. Родитель может научить ребёнка правильно реагировать во всех возможных кризисных ситуациях, если он сам — пожарный, спасатель или полицейский. Можно научить ребёнка математике, если мама или папа — математик. Можно научить биологии, если мама или папа — биолог. Но если папа математик, мама биолог, а научить нужно выживанию, то для этого однозначно есть школа.
Но заинтересовать темой пожарной безопасности родители могут. Просто сядьте и скажите: «Давай представим, что совершенно случайно у нас произошёл пожар. Наши действия?». И отработать все элементы. Где пожарная лестница, пожарный кран и огнетушитель, почему нельзя играть со спичками, какие могут быть проблемы. В интернете есть масса роликов на эту тему, их можно посмотреть. И это всё превратится в увлекательную для ребёнка игру. Попробуйте прямо сегодня провести такой родительский вечер.
2. Как родителям воспитывать ребёнка, чтобы тот смог себя защитить в критической ситуации?
Психолог. Критическая ситуация — это та ситуация, которой не должно было быть. И, естественно, реакция человека на неё непредсказуема: либо «бей», либо «беги», либо «впадай в ступор». Каждый родитель должен это знать и воспитывать ребёнка так, чтобы он бил или бежал, но в ступор не впадал. Для этого нужно говорить с ним о его ответственности за себя и свои действия. Чтобы ребёнок понимал: это прежде всего его личное дело, а не только родителей, учителей и общественности. Начинать можно с самого раннего детства. Например, когда ребёнок падает — не бежать и не поднимать его сразу, а научить подниматься самостоятельно.
А чтобы осознанно подходить к своим поступкам и обрести какую-то психологическую устойчивость, ребёнок должен понимать, что у него внутри. Разбираться со своими чувствами и эмоциями. Он должен уметь сказать себе: «Я переживаю», «Я тревожусь», «Мне страшно», «Мне спокойно», «Я злюсь», «Я не согласен».
Пожарный. Во-первых, чтобы ребёнок научился элементарным вещам (ориентироваться в лесу, пользоваться страховкой и так далее), родители могут отправить его в летний туристический лагерь. Во-вторых, пойти в отделение Российского союза спасателей или во Всероссийское добровольное пожарное общество. А ещё на экскурсию в ближайшую пожарную часть: есть чёткий приказ министра по чрезвычайным ситуациям, по которому доступ во все пожарные части открытый и бесплатный. Любой пожарный с радостью даст полазить по машинам, надеть боёвочки, подышать пожарным воздухом из баллонов. И вы сможете задать там любые вопросы.
3. Стоит ли обсуждать с детьми трагедии и объяснять, что такое смерть?
Психолог. Дети впервые сталкиваются со смертью, когда видят птичку или кошечку, раздавленную на асфальте. И задают родителям вопрос, а они отвечают, не моргнув глазом: «А, подумаешь, птичка улетела на небеса!». Но, услышав эту формулировку, ребёнок ничего толком не осознаёт. Мы, взрослые, относимся к детям несерьёзно и очень хотим оградить их от проблем. И если мы не говорим с ними о трагедиях или смерти («Ему ещё рано!»), ребёнок сталкивается с этим внезапно.
Как говорить с детьми о смерти
Так что, безусловно, стоит обсуждать эти вещи. И надо делать это тогда, когда дети достигают более-менее осознанного возраста. Несмотря на то, что мысль о небезопасности этого мира может стать для ребёнка шоком. Да, есть опасные люди — воры, преступники. Неидеальный и страшный мир за пределами семьи и круга друзей. К этому нужно готовить. Учить наблюдать, сканировать других людей и определять, исходит ли от человека опасность.
4. Как родители могут сделать школу безопаснее?
Пожарный. После громких пожаров родители приходят в школу и говорят: «Вот прямо сейчас сделайте что-нибудь, чтобы у нас через 15 минут в школе было идеально». А школа не может сделать это моментально, в том числе из-за противоречивых требований. Например, пожарные выходы в школе могут быть на замке и открываться только во время учебной тревоги. Это правильно с точки зрения безопасности антитеррора, но неправильно с точки зрения противопожарной безопасности. У полиции одни порядки, у пожарных — другие.
Поэтому нужно обсуждать и пытаться решить проблему с учителями. Во-первых, посмотреть, что в плане безопасности школа уже организовала. Во-вторых, подумать, чем может помочь родительский комитет. Среди родителей наверняка есть пожарные, спасатели, полицейские, которые могут прийти и провести дополнительные занятия. В каждой школе есть заместитель по безопасности, с которым тоже можно поговорить.
Не требовать «Дайте нам это!», а предлагать: «Давайте вместе что-нибудь сделаем!». Или: «Какие есть проблемы и как мы можем их вместе решить?»
Учитель. Здорово, когда родители общаются между собой. Когда к администрации идут не один человек, а пять, шесть, семь. Если ни завучи, ни директор не принимают ваши слова всерьёз, отвечают какими-то общими фразами, это, конечно, тревожный звоночек. Но сейчас родители даже не пытаются решить всё внутри школы. Они так переживают за детей, что с ходу пишут в прокуратуру или инспекцию, минуя учителей и директора. В школу приезжает проверка — жёсткая, но не всегда эффективная. Школа платит штраф, но это совсем не значит, что всё автоматически меняется к лучшему. В общем, для начала стоит объединиться и вместе задать вопрос.
5. Стоит ли оборудовать детские сады и школы онлайн-камерами?
Психолог. На самом деле вряд ли видеокамеры, возле которых будут сидеть родители и наблюдать за своими детьми, это хорошее решение. Дети рано или поздно об этом узнают. И когда они поймут, что за ними постоянно следят, это может им навредить. К тому же, если мы хотим воспитать ответственного человека, нужно дать ребёнку определённую свободу, а не возводить вокруг него трёхметровый забор. Конечно, чем младше ребёнок, тем страшнее его отпускать. Но если вы не доверяете воспитателям или учителям — зачем тогда вообще отдавать ребёнка в детский сад или школу? Онлайн-камеры тут точно не помогут.
6. Как школа может помочь детям понять, что происходит во время чрезвычайных ситуаций?
Учитель. После Кемерово мои ученики (5–9 классы) написали мне во «ВКонтакте» тысячу вопросов о произошедшем. У них действительно была потребность разобраться в том, что случилось. У нас из года в год случаются какие-то аварии, катастрофы, теракты. Было бы здорово, если бы дети могли делать проекты вокруг таких сложных тем. Возможно, это позволило бы им погрузиться в проблему, понять, как это всё устроено.
Классные руководители, конечно, обязаны проводить детям инструктаж по технике безопасности — и не только после того, как случилась какая-то громкая катастрофа. Ещё важно затрагивать темы чрезвычайных ситуаций на родительских собраниях: когда родители и учителя умеют обсуждать такие непростые темы, это уже хорошо. А практические навыки нужно закреплять на уроках ОБЖ (они должны быть интересными — без этого никак).
7. Каким должен быть идеальный урок ОБЖ и кто его должен вести?
Пожарный. Мы постоянно рассуждаем, как лучше преподавать историю и обществознание, но совсем не задумываемся, каким должен быть урок по ОБЖ и что из него детям пригодится в будущем. ОБЖ находится в большом кризисе. Хотелось бы переработать программу по этому предмету — и это вопрос уже к Минобру. Главное, научить детей трём важным навыкам: выживанию в городе, выживанию в природной среде и выживанию в интернете. Это нужно делать не один час в неделю: мне кажется, лучше сработает блочное обучение (в начале года, в середине или в конце). Два-три дня в полугодие должны быть посвящены безопасности.
Учитель. Хотелось бы, чтобы к преподаванию ОБЖ привлекали действующих пожарных, спасателей, полицейских. Тех, кто может совмещать основную работу с преподаванием. Только вот директора не всегда готовы брать их в школу в качестве учителей, потому что это трудно в законодательном плане. С каждым годом попадание в школу людей, которые пришли не из педвуза, ограничивается, процесс переподготовки становится жёстким.
8. Как подготовиться к поездке в другой город?
Учитель. Пусть дети планируют поездку сами, а родители просто координируют процесс. Дайте детям возможность самим искать билеты, бронировать хостелы. Смотреть на карту и изучать, как устроен город, где можно заблудиться, а где нет. Мы с моим классом в прошлом году так готовились к путешествию в Санкт-Петербург. Правда, мы взяли билеты, а через несколько дней случился теракт в метро. Это сложная тема, поэтому мы сели и ещё раз обсудили наши планы. Дети повели себя чутко. Они решили: «Давайте мы будем либо ездить на наземном транспорте, либо ходить пешком». И это нормально. Этот момент страха нужно уважать и принимать, чтобы всем было комфортно.
А ещё родителям стоит подумать, всё ли они умеют в плане техники безопасности (если нет — надо научиться). Сегодня в самолётах недаром говорят, что кислородную маску надевают прежде всего на себя, а потом на ребёнка. Это важная мысль, которая должна отложиться в голове. Будьте бдительны даже в самых будничных вещах — не перебегайте дорогу на красный свет, чтобы ребёнок не брал с вас плохой пример.
Паблик-ток на тему детской безопасности «Мел» организовал вместе с программой «Учитель для России». Модератором выступил бывший главный редактор «Мела» Никита Белоголовцев. Полную трансляцию можно посмотреть здесь.
Иллюстрации: Shutterstock (Baranovska Oksana, NadineVeresk, Natalia Hubbert, Astro Ann, mimomy, Maltiase, inklisem, Tina Bits, Daria Ustiugova)
Каждый день занятий в школе должен проходить микроурок (5-10 минут, но каждый день) по предмету «Развитие способностей человека», так как способности (базовые: память, интеллект, здоровье, дух, скорость) — это фундамент не только безопасности, но и успешности человека в его деятельности.