Что делать, если на поведение вашего ребенка жалуются учителя и родители одноклассников? А психиатр говорит, что у него СДВГ — синдром гиперактивности и дефицита внимания. Отвечает Ирина Шувалова, педагог-психолог и руководитель Виртуального класса Московской школы программистов (МШП).
Вопрос. У меня гиперактивный сын, перевелся в 3-й класс, ему 9 лет. Мы учимся в гимназии в селе, у него постоянные конфликты в школе с одноклассниками. А теперь ещё и у учителей лопнуло терпение.
Классный руководитель написала заявление об увольнении из-за моего ребенка, так как он ничего не делает на уроках, да еще и детей отвлекает и обижает. Сначала она настаивала на индивидуальном обучении. Для этого нужны определенные документы, но нам психиатр поставил только синдром гиперактивности. Показаний к индивидуальному обучению нет, и я принесла эти документы в гимназию. Затем стали настаивать на семейном обучении, но у меня у самой нет образования. Как же я могу обучать ребенка?
Родители написали директору ходатайство всем классом, что они категорически против плохого влияния и примера для их детей. Я не знаю, как помочь сыну вести себя подобающе в школе. Беседы и наказания не помогают!
Мой сын добрый, ласковый, тактильный мальчик. Я уверена, с ним можно договориться, но нынешнее образование не даёт учителям возможности уделять много времени детям во время урока.
Мы посещаем детского психолога регулярно, ещё с детского сада. Она говорит, поменять школу — это выход, так как здесь его уже все знают как отрицательного персонажа. Ему трудно будет переубедить всех, ведь на нем уже есть это клеймо. Как же я могу помочь ребенку, не травмируя психику?
Ответ. При синдроме гиперактивности происходит недостаточная выработка норадреналина и дофамина в головном мозге. Это приводит к нарушению нейронной передачи информации в зонах, ответственных за внимание, концентрацию. И выражается в неспособности удерживать внимание, асоциальном поведении ребенка. Наказания — это не тот метод, который может помочь в случае с СДВГ.
В описанной ситуации перевод в другую школу может помочь только в случае изменения состояния ребенка
Можно дать четыре совета, хотя тут нужна личная консультация с психотерапевтом или психиатром (возможно, стоит узнать второе мнение другого психолога, не только того, которого вы посещаете с детского сада).
- Необходимо проконсультироваться еще раз у психиатра, который, возможно, назначит проведение коррекционной медикаментозной терапии. Это поможет ребенку справиться с собой и своими эмоциями.
- Можно договориться с директором школы о самостоятельном изучении части предметов (тех, которые вам понятны и которые вы сможете проходить вместе с ребенком) и о вашем присутствии на части других занятий вместе с ребенком в школе. Так вы дадите учителям возможность вести занятия для других детей и сможете повысить уровень усвоения материала у своего ребенка.
- Дома нужно наладить строгий режим дня, устранить раздражающие факторы (просмотр ночных передач, игры в компьютер или телефон). Обеспечить достаточную физическую активность: это могут быть походы в спортивные секции, тренировки с родителями дома.
- Во всех взаимодействиях важно придерживаться системы и быть рядом с ребенком. Если вы занимаетесь дома, то это обязательное определенное учебное время (например, каждый день с 10:00 до 12:00). Если решили заниматься спортом, то также определите дни и время и не пропускайте занятия. Все это поможет ребенку справиться со своими особенностями и в новой школе выдержать адаптацию в социальной среде.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Фото: Tatyana Dzemileva / Shutterstock / Fotodom
ЭКСПЕРТЫ
Родитель недоволен учителем и хочет перевести ребёнка в другой класс: можно ли так сделать. Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
ПСИХОЛОГИЯ
5 стыдных вопросов, которые дети боятся вам задать. И идут в интернет
ЭКСПЕРТЫ
После буллинга в школе у ребёнка упала самооценка: как это исправить. Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Педагог в современной России обязан уметь работать с СДВГ, т. к. этот диагноз дети получают зачастую в родах (гипоксия, вскрытие пузыря и скоротечные роды, вялотекушие от обезбаливания и пр.), которые проводят такие же «перегруженные», а по факту не квалифицированные не мотивированные акушеры.
Степень тяжести бывает разной. Знать, Вам повезло не встречаться с «тяжёлыми " детьми.
Я и не говорила, что дети должны ходить по линейке и ровно сиднтть весь урок, это уж Ваши фантазии.
Не нужно приводить в пример только свой класс. Есть и другие страны и другие учителя и дети. Если Вы справляетесь с преподаванием в состоянии шума, не значит, что другим это подходит. Как и детям.
Плохо, что на переменах у нас в школах бегать и эмоционировать в школах не дают. Тогда бы и на уроках были дети спокойнее и способнее. Но опять же, это все очень индивидуально. Обобщать нельзя.
Вы путаете требования «не испытывать эмоции» и «справляться».
Не утрируйте, пожалуйста. 😎 Если Вы почитаете про «маньяков», то узнаете, что много зависит от психики, органического поражения мозга, воспитания индивидуального, родителей и ещё многих и многих факторов. Менталитета как такового вообще не существует. Все очень индивидуально: физическое состояние, воспитание, состояние психики и т. д.
Так как я интересуюсь темой, то я Вам и испанских маньяков много назову. Учитывая, что Испания в несколько десятков раз меньше по площади и населению. 😎 Нельзя приравнивать наличие такой категории людей к состоянию системы воспитания. Это совсем другое.
«Справляться» — это значит засунуть их себе в одно место, а не выразить. Прожить — это выразить так, как того требует организм, и посмотреть, что будет. Вы даже этого, кажется, не понимаете. Что ж, можете дальше нести в мир желание «справляться». Я же вижу, что общество, где проживают — здоровее.
Кстати, раз Вы начали сравнивать, давайте уж по населению сравним. Население Испании — треть российского. Давайте сравнивать домашнее насилие, всякую расчлененку и прочий мрак. Начнем?
Проживание эмоций: «смотрим со стороны и безоценочно описываем словами все ощущения, отделяем себя от эмоции, она не становится нами, не накрывает нас с головой; в этом случае ребенок понимает, что его «я» не равно «мои чувства», потому что «я» больше, чем чувства. И таким образом узнает себя. 🤷 Учится принимать себя и соблюдать правила в обществе, в котором живёт.
И даже если исходить из Вашей трактовки, то Вы предлагаете «что-то с собой делать». А не оставить себя в покое.
А проживание — это сделать так, чтобы чувство нашло выход! Не сдерживание, не безоценочность! А признать, что это нормально! Что если человек испытывает грусть, раздражение, нетерпение, итд — это НОРМАЛЬНО! Это не характеризует его как личность! Важно правильно назвать свою эмоцию и разрешить себе ее почувствовать. Если нужно выразить — то выразить. И, представьте себе, это работает с детьми именно так: хочет ребенок побегать, попрыгать — он так сбрасывает напряжение, нужно дать ему это сделать. Именно тогда, когда ему это нужно.
Моя мама 40лет проработала в коррекционной школе, там все дети с диагнозом и это не мешало Человеку со званием «Педагог» учить и любить детей.......на пенсию маму провожали все со слезами...... А вы, современные никчемные выскочки, только нойте о тяжести своего труда.