Право
Против ребёнка ополчился класс, дети и учителя говорят, что он всем мешает: что делать
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Что делать, если на поведение вашего ребенка жалуются учителя и родители одноклассников? А психиатр говорит, что у него СДВГ — синдром гиперактивности и дефицита внимания. Отвечает Ирина Шувалова, педагог-психолог и руководитель Виртуального класса Московской школы программистов (МШП).
Вопрос. У меня гиперактивный сын, перевелся в 3-й класс, ему 9 лет. Мы учимся в гимназии в селе, у него постоянные конфликты в школе с одноклассниками. А теперь ещё и у учителей лопнуло терпение.
Классный руководитель написала заявление об увольнении из-за моего ребенка, так как он ничего не делает на уроках, да еще и детей отвлекает и обижает. Сначала она настаивала на индивидуальном обучении. Для этого нужны определенные документы, но нам психиатр поставил только синдром гиперактивности. Показаний к индивидуальному обучению нет, и я принесла эти документы в гимназию. Затем стали настаивать на семейном обучении, но у меня у самой нет образования. Как же я могу обучать ребенка?
Родители написали директору ходатайство всем классом, что они категорически против плохого влияния и примера для их детей. Я не знаю, как помочь сыну вести себя подобающе в школе. Беседы и наказания не помогают!
Мой сын добрый, ласковый, тактильный мальчик. Я уверена, с ним можно договориться, но нынешнее образование не даёт учителям возможности уделять много времени детям во время урока.
Мы посещаем детского психолога регулярно, ещё с детского сада. Она говорит, поменять школу — это выход, так как здесь его уже все знают как отрицательного персонажа. Ему трудно будет переубедить всех, ведь на нем уже есть это клеймо. Как же я могу помочь ребенку, не травмируя психику?
Ответ. При синдроме гиперактивности происходит недостаточная выработка норадреналина и дофамина в головном мозге. Это приводит к нарушению нейронной передачи информации в зонах, ответственных за внимание, концентрацию. И выражается в неспособности удерживать внимание, асоциальном поведении ребенка. Наказания — это не тот метод, который может помочь в случае с СДВГ.
В описанной ситуации перевод в другую школу может помочь только в случае изменения состояния ребенка
Можно дать четыре совета, хотя тут нужна личная консультация с психотерапевтом или психиатром (возможно, стоит узнать второе мнение другого психолога, не только того, которого вы посещаете с детского сада).
- Необходимо проконсультироваться еще раз у психиатра, который, возможно, назначит проведение коррекционной медикаментозной терапии. Это поможет ребенку справиться с собой и своими эмоциями.
- Можно договориться с директором школы о самостоятельном изучении части предметов (тех, которые вам понятны и которые вы сможете проходить вместе с ребенком) и о вашем присутствии на части других занятий вместе с ребенком в школе. Так вы дадите учителям возможность вести занятия для других детей и сможете повысить уровень усвоения материала у своего ребенка.
- Дома нужно наладить строгий режим дня, устранить раздражающие факторы (просмотр ночных передач, игры в компьютер или телефон). Обеспечить достаточную физическую активность: это могут быть походы в спортивные секции, тренировки с родителями дома.
- Во всех взаимодействиях важно придерживаться системы и быть рядом с ребенком. Если вы занимаетесь дома, то это обязательное определенное учебное время (например, каждый день с 10:00 до 12:00). Если решили заниматься спортом, то также определите дни и время и не пропускайте занятия. Все это поможет ребенку справиться со своими особенностями и в новой школе выдержать адаптацию в социальной среде.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Фото: Tatyana Dzemileva / Shutterstock / Fotodom
Комментарии62
Гиперактивный не послушный ребенок- результат вашего воспитания, нет привычки к усидчивости и к нормам поведения. Вы можете потребовать тьютора ребенку, или самой присутствовать на уроках, чтоб видеть лично его поведение и корректировать его. Дома строгий распорядок дня, поход в секции или физкультура дома, частые прогулки, чтоб ребенок устал и выработал энергию. И вырабатыаайте ответственность, обязанности по дому, чтоб убирался, постель щаправлял, учился быть организованным.
Перевод в другой класс к новому учителю плюс режим дня и система поощрений и наказаний.но не телесных.убрать телевизор и телефон
Думаю, что самым правильным действием обратиться не к психологу, а к нейропсихологу, он отвечает за изучение работы мозга и коррекцию подведения с помощью диагностики индивидуальной и специальных упражнений.Только нужен толковый, с опытом. На конкретно концентрацию внимания, развития памяти и т. д. есть специальные методики от нейропсихологов, но нужен индивидуальный подход. Это мое мнение, думаю, что это очень поможет. А педагоги этого не понимают, они мало понимают вообще, как общаться с детьми, равнодушие и их «правота» только калечат психику детей… Педагоги сами часто провоцирую травлю из-за своих непроработанных комплексов! Система всех склоняет под одну программу, но есть разные типы детей, разные способы восприятия информации, один ребенок визуал, другой аудиал, и т. д., но в школе это не учитывается… Нет плохих детей, есть плохие взрослые, дома или в садике, школе.Ребенок изначально впитывает то, что дают взрослые.Посмотрите, сколько гаджетозависимых детей уже с пелёнок, дети сами взяли телефоны? Родители, потокающие в таких вещах подкладывают не телефоны, а бомбу, убивающую личность, психику, мышление ребенка… И так во всех аспектах
Алена, первый комментарий, это не к Вам относится, извините, я общий написать хотела, а получилось Вам, но я с Вами согласна, что все от воспитания, хотя есть и другие предрасположенности, которые тоже можно корректировать нейропсихолог ей
Это не результат воспитания, а диагноз, выше в статье все написали, а вам по баоабану.
В медвузах никаких нейропсихологов нет, очередной бестолковый инстаграмный тренд.
Гиперактивность, это НЕ РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ, а вы не педагог, если это написали. СДВГ ЭТО ДИАГНОЗ, требующий адекватного отношения к ребёнку со стороны учителей. И их нагрузка-это не оправдание для грубости, оправдание одно- профнепригодность учителя. К 6му классу, обычно симптомы уходят или сглаживания.
Педагог в современной России обязан уметь работать с СДВГ, т. к. этот диагноз дети получают зачастую в родах (гипоксия, вскрытие пузыря и скоротечные роды, вялотекушие от обезбаливания и пр.), которые проводят такие же «перегруженные», а по факту не квалифицированные не мотивированные акушеры.
Педагог в современной России обязан уметь работать с СДВГ, т. к. этот диагноз дети получают зачастую в родах (гипоксия, вскрытие пузыря и скоротечные роды, вялотекушие от обезбаливания и пр.), которые проводят такие же «перегруженные», а по факту не квалифицированные не мотивированные акушеры.
Не бывает гиперактивных детей, это плохо воспитанный гавнюк.
Неправильно.вам повезло, что у вас нет ребенка с СДВГ
Вы тоже не очень хорошо воспитаны. А ещё читать и анализировать прочитанное не способны. Но ничего, живёте же как-то.
Вы, собственно, крайне агрессивная, не воспитанная и далеко не умная. Если вы, сударыня, с этим не сталкивались, то это не означает, что этого нет. Жаль, что вас таких много!
У нас такой же в классе, мы что только не делаем, мать не слышит нас! Такой ребёнок мешает всему классу и это проблема матери, не справляешься опеку нало натравить! Как написано было в статье хватит прикрываться новомодными словами мой ребёнок гипер активный, твой ребёнок просто невоспитанный!
СДВГ диагноз. И очень странно, что вы-взрослая женщина, не смогли переварить прочитанное.
Сейчас всё можно «диагнозом» оправдать.))) Да, несколько десятков гендеров — тоже «наука» подтвердила)))
Поддерживаю! К сожалению, весь негатив вызван невежеством. Очень легко мыслить в разрезе воспитан/не воспитан, вместо того, чтобы вникунть в проблему и попытаться разобраться.
На правду только глупци обижаются.
СДВГ это диагноз. К воспитанию он не имеет никакого отношения. Всю жизнь придется с этим справляться. Так чтоввхода два: домашнее обучение со сдачей экзаменов в школе или тьютор рядом постоянно. Плюс работа родителей дома в плане организации режима.
А на какой работе работать родителям «не дома», чтобы это обеспечить? Пока государство не начнет платить каких-то пособий за невозможность работать при наличии таких детей — ситуация с наличием детей с СДВГ в школе никак не улучшится.
Думаю, вряд ли государство этим когда-то займётся. Это диагноз, но не психиатрический. Хуже от этого только ребенку и окружающим его людям. Родители сами должны решать, что делать. Но такие дети в большом коллективе — это нереально. У нас только на словах доступная среда и инклюзия. За границей в развитых странах у таких детей тьюторы, маленькие коллективы, особые классы. Надо стремиться к этому. Или индивидуальное обучение. Семейное обучение в малых группах.
Пишу из этой самой заграницы, никаких тьюторов, они со всеми вместе и прекрасно интегрированы. Знаете почему? Потому что тут активные и подвижные дети — ВСЕ) и им не запрещается быть детьми и вести себя по-детски. На этом фоне СДВГ не видно. И никто еще не поубивался, не скатился по учебе, а в школу бегом бегут с радостью. Мне кажется, у нас просто общество такое параллельно-перпендикулярное, и детей зачем-то такими же растит.
У моей однокурсницы в Лондоне другая картина. Маленькие коллективы, есть дополнительные воспитатели в помощь. СДВГ это не просто подвижность. Бывают разные степени тяжести. Многое зависит ещё от вида школы.
Не сравннивайте наши школы и учителей, и школы за границей, где инклюзия давно и успешно процветает. У нас инклюзия только на словах. Учителя и дети не готовы к любым особенным детям. Программа на них не рассчитана. Как и количество детей в классе.
Испания, 20 человек класс, разница только в том, что до остальных детей не докапываются, чтобы они были «по линеечке».
СДВГ это не «подвижность «🤦🏽♀️. Они на фоне любых детей будут выделяться.
А где я пишу про «подвижность»? Цитату изволите? Когда у меня был ученик с СДВГ, я вообще не предполагала о диагнозе. Я сочла его ОБЫЧНЫМ ребенком, потому что в моей картине мира дети, собственно, и не должны сидеть, как приколоченные, 40 минут, и пыриться в один и тот же учебник с одной и той же темой урока, это ненормально! И мы с тем учеником прекрасно взаимодействовали. А потом его мама, шокированная, говорила мне, что я единственная, кто с ее ребенком нашел общий язык. И примерно вот на этом месте я и поняла, в чем проблема российского отношения к детям, и образования в частности. Слишком много от детей хотят в том возрасте, когда это неуместно.
«Потому что тут активные и подвижные дети — ВСЕ».
Степень тяжести бывает разной. Знать, Вам повезло не встречаться с «тяжёлыми " детьми.
Я и не говорила, что дети должны ходить по линейке и ровно сиднтть весь урок, это уж Ваши фантазии.
Степень тяжести бывает разной. Знать, Вам повезло не встречаться с «тяжёлыми " детьми.
Я и не говорила, что дети должны ходить по линейке и ровно сиднтть весь урок, это уж Ваши фантазии.
Так Вы же не на тот комментарий отвечали. Ну ок, хотите вернуться — вернемся к тому. Где я написала, что СДВГ заключается только в подвижности? Я акцентирую внимание на том, что в Испании ВСЕ дети в классе стоят на ушах до определенных границ дозволенного, и это НОРМАЛЬНО. И учителя справляются. Они не затыкают детей, не рассаживают за парты, когда это не критично, даже если урок идет, и именно поэтому дети разом замолкают, когда один учитель на эту ораву чертей говорит: «А теперь внимание!». А у нас вся система образования — как тот пастушок, который орал: «Волки!». Дети избыточно «пришиблены» и сидят, как мыши. Естественно на этом фоне будет выделяться ребенок с СДВГ. Хотя на самом деле нет ничего страшного в том, чтобы такой ребенок вскакивал с места (у меня было можно, и было оговорено, когда), переключался, ловил свой гиперфокус, итд.
Вот именно. До определенных границ дозволенного. Очень размытое понятие. И зависит от возраста. В средних и старших классах невозможно объяснять материал в шуме и движении детей. Сколько ни разговаривала с мамами, у которых дети учатся за границей (Лондон, Норвегия…), нет там свободного движения и шума на уроке. Может, младшее звено этим грешит, но чем старше дети, тем лучше с дисциплиной на уроке. Помогает маленькое количество детей в классе. Если детей 30 и более — сложно.
Не нужно приводить в пример только свой класс. Есть и другие страны и другие учителя и дети. Если Вы справляетесь с преподаванием в состоянии шума, не значит, что другим это подходит. Как и детям.
Не нужно приводить в пример только свой класс. Есть и другие страны и другие учителя и дети. Если Вы справляетесь с преподаванием в состоянии шума, не значит, что другим это подходит. Как и детям.
Бдети с сдвг не контролируют себя. И вскакивать с места, когда «оговорено», они не будут. Могут весь урок бегать… Тем самым явно мешая остальным детям и отвлекая внимание на себя. Если это происходить в младших классах, все внимание детей будет устремлено на такого ребенка. И это явно не на пользу учебному процессу.
Вы не поверите, но с ними можно договариваться. У меня ощущение, что большинство просто не пробовало.
Так если детям давать быть детьми в началке, то к старшей школе им спокойнее, и они лучше себя контролируют. Испанцы почему-то эту аксиому знают и 100500 лет так живут.
Вряд ли. Ситуации разные есть. Обобщать нельзя. Знаю много родителей и детей, которых не устраивает такая ситуация, как у Вас в Испании. Шум и отсутствие минимальной дисциплины не способствуют изучению материала. А с ребенком с сдвг «договориться» нельзя. Это особенности нервной системы. Но опять же зависит от тяжести течения. Нельзя сравнивать детские сады, младшую школу и уже среднее звено, где учатся практически без игровых элементов. И требования совсем другие к знаниям и материалу.
Наверное, их больше устраивает разгребать психологические проблемы не перебесившихся вовремя детей в более старшем возрасте?
Некорректный вопрос. «Перебеситься» нельзя. Если Вы педагог, конечно… Можно постепенно научить детей адекватному поведению, правилам поведения в обществе. Чем и должны заниматься воспитатели и педагоги начальных классов. И родители, конечно, в первую очередь. Учиться справляться с собой и своими эмоциями. Да, в игровой форме, конечно. Чем старше, тем нс к этому больше готова. Но детям с сдвг это все сложнее даётся, потому что нервная система не та.
То есть Вы отрицаете тот факт, что каждой эмоции — свое время, и если не давать им выхода, то можно получить огромные психологические проблемы?
Нет, я такого не писала. Я говорю о том, что задача родителей и педагогов научить справляться с эмоциями в нужное для обучения время. Как раз огромные психологические проблемы будут, если не научить ребенка это делать. Не потакать и поддерживать раздрай, а постепенно учить и помогать. Детям с сдвг это даётся намного труднее. Потому что не нормотипичная нс.
Плохо, что на переменах у нас в школах бегать и эмоционировать в школах не дают. Тогда бы и на уроках были дети спокойнее и способнее. Но опять же, это все очень индивидуально. Обобщать нельзя.
Плохо, что на переменах у нас в школах бегать и эмоционировать в школах не дают. Тогда бы и на уроках были дети спокойнее и способнее. Но опять же, это все очень индивидуально. Обобщать нельзя.
Да в том и дело, что надо учить не справляться, а проживать. Назовите мне хоть одного испанского маньяка)) а советского/российского?
Справляться, проживать -жти термины синонимичны в научной литературе. То есть научиться владеть своими эмоциями.
Вы путаете требования «не испытывать эмоции» и «справляться».
Не утрируйте, пожалуйста. 😎 Если Вы почитаете про «маньяков», то узнаете, что много зависит от психики, органического поражения мозга, воспитания индивидуального, родителей и ещё многих и многих факторов. Менталитета как такового вообще не существует. Все очень индивидуально: физическое состояние, воспитание, состояние психики и т. д.
Так как я интересуюсь темой, то я Вам и испанских маньяков много назову. Учитывая, что Испания в несколько десятков раз меньше по площади и населению. 😎 Нельзя приравнивать наличие такой категории людей к состоянию системы воспитания. Это совсем другое.
Вы путаете требования «не испытывать эмоции» и «справляться».
Не утрируйте, пожалуйста. 😎 Если Вы почитаете про «маньяков», то узнаете, что много зависит от психики, органического поражения мозга, воспитания индивидуального, родителей и ещё многих и многих факторов. Менталитета как такового вообще не существует. Все очень индивидуально: физическое состояние, воспитание, состояние психики и т. д.
Так как я интересуюсь темой, то я Вам и испанских маньяков много назову. Учитывая, что Испания в несколько десятков раз меньше по площади и населению. 😎 Нельзя приравнивать наличие такой категории людей к состоянию системы воспитания. Это совсем другое.
Да и состояние с преступностью в Испании (даже без маньяков) 🤣оставляет желать лучшего. Лишь в пандемию оно снизилось на 80 процентов. Видимо, вследствие повышенных мер государства. Но в том же Мадриде преступность процветала. Так что не все так однозначно 😎.
«Много» или «давайте сравним, чьи на слуху, а чьи — нет»?
«Справляться» — это значит засунуть их себе в одно место, а не выразить. Прожить — это выразить так, как того требует организм, и посмотреть, что будет. Вы даже этого, кажется, не понимаете. Что ж, можете дальше нести в мир желание «справляться». Я же вижу, что общество, где проживают — здоровее.
«Справляться» — это значит засунуть их себе в одно место, а не выразить. Прожить — это выразить так, как того требует организм, и посмотреть, что будет. Вы даже этого, кажется, не понимаете. Что ж, можете дальше нести в мир желание «справляться». Я же вижу, что общество, где проживают — здоровее.
А теперь давайте сравним статистику. У нас двери на ночь не закрывают, а самое страшное преступление — пьяный отдыхашка сшиб зеркало на чьей-то машине. Где-нибудь в барсе понаехи сумки тырят, максимум у клуба ночером кто-то передерется.
Кстати, раз Вы начали сравнивать, давайте уж по населению сравним. Население Испании — треть российского. Давайте сравнивать домашнее насилие, всякую расчлененку и прочий мрак. Начнем?
Кстати, раз Вы начали сравнивать, давайте уж по населению сравним. Население Испании — треть российского. Давайте сравнивать домашнее насилие, всякую расчлененку и прочий мрак. Начнем?
Это, видимо, Ваше личное понимание термина «справляться». Это не так. В научной литературе это значит уметь «выносить» свои эмоции, жить с ними, чувствовать их и понимать, что и как делать с собой в любом эмоциональном состоянии. Ничего общего с Вашей терминологией там нет. Вы путаете с «сдерживать». Эти слова имеют разное лексическое значение. Сомневаюсь, что Ваше образование относится к педагогическому. Или просто не разобрались.
Проживание эмоций: «смотрим со стороны и безоценочно описываем словами все ощущения, отделяем себя от эмоции, она не становится нами, не накрывает нас с головой; в этом случае ребенок понимает, что его «я» не равно «мои чувства», потому что «я» больше, чем чувства. И таким образом узнает себя. 🤷 Учится принимать себя и соблюдать правила в обществе, в котором живёт.
Проживание эмоций: «смотрим со стороны и безоценочно описываем словами все ощущения, отделяем себя от эмоции, она не становится нами, не накрывает нас с головой; в этом случае ребенок понимает, что его «я» не равно «мои чувства», потому что «я» больше, чем чувства. И таким образом узнает себя. 🤷 Учится принимать себя и соблюдать правила в обществе, в котором живёт.
А давно это термин?
И даже если исходить из Вашей трактовки, то Вы предлагаете «что-то с собой делать». А не оставить себя в покое.
А проживание — это сделать так, чтобы чувство нашло выход! Не сдерживание, не безоценочность! А признать, что это нормально! Что если человек испытывает грусть, раздражение, нетерпение, итд — это НОРМАЛЬНО! Это не характеризует его как личность! Важно правильно назвать свою эмоцию и разрешить себе ее почувствовать. Если нужно выразить — то выразить. И, представьте себе, это работает с детьми именно так: хочет ребенок побегать, попрыгать — он так сбрасывает напряжение, нужно дать ему это сделать. Именно тогда, когда ему это нужно.
И даже если исходить из Вашей трактовки, то Вы предлагаете «что-то с собой делать». А не оставить себя в покое.
А проживание — это сделать так, чтобы чувство нашло выход! Не сдерживание, не безоценочность! А признать, что это нормально! Что если человек испытывает грусть, раздражение, нетерпение, итд — это НОРМАЛЬНО! Это не характеризует его как личность! Важно правильно назвать свою эмоцию и разрешить себе ее почувствовать. Если нужно выразить — то выразить. И, представьте себе, это работает с детьми именно так: хочет ребенок побегать, попрыгать — он так сбрасывает напряжение, нужно дать ему это сделать. Именно тогда, когда ему это нужно.
Вы просто не сталкивались с тяжёлыми детьми. У меня занимается на индивидуалке один. Хотя игровыми сессиями по 15 минут, все равно, все ему очень тяжело. Договориться с ним невозможно, чисто от настроения зависит. Прогресс идёт очень тяжело. В школе в классе 11 человек. Встаёт, бьёт других детей. Внимательности не хватает даже на еду. Может набрать ложку, а до рта уже не донести, и все падает на одежду, на пол. Приходится съедать малыми порциями каждые 45-60 минут. Может подскочить и начать все крушить. Ходит на футбол, но даже там не справляется, отвлекается на любой малейший раздражитель и забывает, что надо играть. Также бьёт других детей, орёт, что они его бесят, потому что у них получается. Как тут договориться?
Кстати, зашла на Мердерпидия, и маньяков в Испании в 3 раза меньше, чем в России, и население в 3 раза меньше. И это при том, что тёплый климат благоприятно влияет на психику.
Кстати, зашла на Мердерпидия, и маньяков в Испании в 3 раза меньше, чем в России, и население в 3 раза меньше. И это при том, что тёплый климат благоприятно влияет на психику.
Родители, которые не сталкивались с ребенком с СДВГ, никогда не поймут родителей, у которых такой малыш. В России, к сожалению не умеют лечить, а точнее, облегчать симптомы СДВГ. За границей это препарат риталин, у нас он запрещён, в России далёким приближенным аналогом является Стратерра, которая очень дорогая и эффективна на 40%, примерно. Некоторым курсами колят препарат Кортескин. Но он больше Нортроп. Что может сделать мать? Прежде всего сохранить себя, свою психику и нервы, по возможности не срываться на ребенке, понять, что он не виноват. Постараться дать ребенку максимально любви и ласки. Строгость безусловно также важна. Физическое наказание увеличивает симптомы. В доме должна быть спокойная атмосфера, ребенку можно давать на ночь успокаивающие, согласно детской дозировке. Применяется остеопатия, массаж, комплекс витаминов, 5-htp, поменьше глютена. Надо объяснить почему и как себя вести нужно в обществе, чтобы не казалось странным. Быть его помощником и проводником в этот мир. У детей с СДВГ острый ум и много талантов. К подростковому возрасту, если будет хорошая атмосфера в семье, он научится жить в обществе и ему и всем станет легче.
👍
Кортексин — это вытяжка из мозгов австрийских телят, не проверенная на прионы (гуглим прионные болезни). Что характерно, австрийцы своим такое не предлагают.
В каждом классе есть такие, их надо собрать в одном месте в какой-нибудь спец школе чтоб не мешали здоровым жить и учиться. Мамаше не надо свою проблему вываливать на окружающих, водить к здоровым детям, идите лечитесь
Просто удивительно… Уровень злости в комментариях просто зашкаливает! И не стыдно так отвечать человеку, который пришел сюда за поддержкой!
Возможно вы или ваши дети не сталкивались с подобным в классе, поэтому вам не понять. Суть не в нашей злости а в том что мать знает про проблемы своего ребенка и его ассоциальности и продолжает его запихивать в ситуацию где его отклонение будет мешать жить другим они будут вынуждены на это реагировать и этому ребенку лучше не станет, поверьте, получается впервую очередь матери наплевать на своего ребенка. Ваш ребенок учился там где есть вот такой, который ко всем задирается, скидывает учебники с парт, обзывается, у нас вот есть такой «особенный»…учителя при текущих законах безсильны что-либо сделать, вот он такой «с особенностями». Эти особенности должны решать родители…если им не безразлично а не страдать окружающие
А транспорт до той школы кто организует? У нас по санпину школа должна быть в пешей доступности.
Как отвратительно понимать, что этотучительская газета и вы, скорее всего «педагог». Абсолютное неуважение к современным учителям. Вы в массе профнепрегодны.
Моя мама 40лет проработала в коррекционной школе, там все дети с диагнозом и это не мешало Человеку со званием «Педагог» учить и любить детей.......на пенсию маму провожали все со слезами...... А вы, современные никчемные выскочки, только нойте о тяжести своего труда.
Моя мама 40лет проработала в коррекционной школе, там все дети с диагнозом и это не мешало Человеку со званием «Педагог» учить и любить детей.......на пенсию маму провожали все со слезами...... А вы, современные никчемные выскочки, только нойте о тяжести своего труда.
Так там и программа другая, адаптированая на таких детей, и подход другой. А пишет не педагог, а разъяренный родитель, судя по тому, что там написано.
Если психиатр выдаст справку СДВГ, то можно перевести на домашнее обучение. С ним будут отдельно заниматься. Он лучше усваивает материал, а в школе ещё и психологическое сопровождение должно быть. Удачи вам.
Опять тот же вопрос: это кто-то из родителей должен дома сидеть. Вы оставите ребенка одного дома в 7-8-9 лет?
👌
А можно ответ на вопрос, когда все эти замечательные советы выполнять, типа присутствия с ребенком на уроках, если родители работают? Кажется, пособий за такое не платят, м?
«Что делать если ребёнок сводит вас сума» автор Эда Ле Шан. Обязательно к прочтению всем педагогам и мамам (любых) детей.
Шок для русских, которых поколениями бьют в детстве родители и подвергают психологическому насилию. Наша страна была есть и остаётся третьим миром и дети которых постоянно «воспитывают», а по факту истязают, вырастая, этот порочный круг никогда не оборвут. Насилие порождает насилие.
Прошу редакцию обратить внимание на это сообщение, оскорбляющие местную аудиторию по национальному признаку, такие голословные обвинения всяких"Лесь» в духе вы, русские, все звери, все бьете своих детей, а ты, неуважаемая баба Леся, откуда? Может тебя били в детстве, это ещё не значит, что так во всех семьях, у меня никто из родственников и детей, никто никого не бил, никто не ходил строем (любимое обвинение подобных вам), вы видимо толком и не жили ни в России, пишите откуда нибудь из Испании или Израиля, просто мерзко читать подобные комментарии.
Россия никогда не была и быть не может третьим миром, потому что в составе СССР участвовала в Варшавском договоре. Учите историю хоть немного, а то просто 🤦🏻♀️🤦🏻♀️🤦🏻♀️. Не знаю, кстати, ни одного человека, которого в детстве били родители. Если у вас это была норма, то не проецируйте дисфункциональность своей семьи на других.
Да, злых много! У нас тоже ребёнок очень активный, но без справки, но сегодня знаете ли и пед составы совсем другие. Индивидуального подхода нет только обиды и жалобы, во всем виноваты дети и родители, а им некогда потому что нагрузка офигенная. В этом кто виноват? Может убрать половину предметов и Кружков, типо Разговоры о важном и др., может на той же физ- ре за косяки заставлять отжиматься и т.п, а учитель сегодня не имеет права ничего скащать и сделать. Дети оборзевшие да, права знаю, НО учитель должен показать кто хозяин в классе и заслужить уважение. Детей тоже не надо любить, уважайте относитесь как к личности и все будет хорошо Сегодня время такое, наши дети рождены в нем. Они виноваты? Гаджеты, компьютеры, ТВ…или у кого- то этого нет. У нас есть, но мы постоянно лишает в качестве наказания. Помогает? Нет.поэтому надежда на возраст.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
