Кто и зачем сегодня учится в онлайн-школах

В январе в одной из крупнейших онлайн-школ России «Фоксфорде» был зарегистрирован миллионный пользователь. Ученики онлайн-школы — это и школьники, и выпускники, и родители, и учителя: некоторые учатся уже шестой год. «Мел» вместе с «Фоксфордом» попытался разобраться в том, кто из школьников и зачем выбирает онлайн-обучение.

1. Мотивация в виде страха не работает

Самое сложное в дистанционном обучении — найти внутреннюю мотивацию. В традиционной школе все привыкли, что туда ходить надо. «Посмотри на дядю-дворника. Хочешь также работать на улице в мороз? Нет? Тогда иди учись». Именно так многих мотивировали учиться — страхом, что иначе в жизни ничего не добиться. В онлайне не будет учителей, которые строго следят за посещаемостью, не будет старост, отмечающих прогульщиков, а потому не будет и мотивации страхом.

Поэтому в онлайне системно учатся те дети, которые сами мотивированы на рост и понимают, что им нужны высокие результаты на экзаменах. Иногда в качестве мотиваторов выступают родители, которые неустанно следят за своими детьми и даже ходят с ними на занятия.

2. Подтянуть оценки — неверная цель, чтобы учиться онлайн

Этот пункт вытекает из мотивации. Чтобы поддерживать мотивацию, ориентированную на рост и на достижение цели, эти цели должны быть чётко сформулированы.

Как правило, онлайн-образование выступает в качестве дополнения как к школе, так и к занятиям с репетиторами. Более 70% учеников «Фоксфорда» занимаются и с репетиторами. Курсы, репетиторы, учебники — всё это инвестиции времени и денег. Когда ты вкладываешь такие ресурсы, то в качестве цели устанавливаешь что-то действительно стоящее, например, поступление в топовые вузы России. На онлайн-курсы не ходят ради того, чтобы просто подтянуть свои оценки в школе или улучшить знания. Это недостаточная мотивация и слабая цель для системной учёбы в онлайне.

Эти наблюдения подтверждаются нашими исследованиями. Среди всех пользователей «Фоксфорда» доля тех, кто «хочет хорошо учиться», составляет 16%, а вот среди учеников курсов доля таких ребят только 7%. В свою очередь, 44 и 27% учеников курсов «хотят сдать экзамены на высоком уровне» и «побеждать в олимпиадах» соответственно.

От мотивации зависит и время, которое ученики готовы уделять обучению. «Несколько академических часов» готовы выделять 54% пользователей, «не больше часа» — 37%. При этом это распределение не сильно меняется от класса к классу.

3. Онлайн-курсы — отличная возможность для регионов

Согласно исследованию проникновения интернета в регионах России, в последние годы прирост пользователей обеспечивается исключительно за счёт жителей городов с населением до 500 тысяч человек. На Москву и Санкт-Петербург приходится 15% пользователей интернета.

Это распределение соблюдается и на примере пользователей «Фоксфорда». На долю Москвы и Санкт-Петербурга приходится тоже около 15% всех зарегистрированных участников. Как бы банально это ни звучало, но для жителей регионов онлайн-обучение действительно вполне реальная возможность получить знания от преподавателей самого высокого уровня, которые вряд ли бы смогли преподавать очно в отдалённых уголках страны.

4. Русский прежде всего

По данным запросов пользователей «Яндекса», наиболее популярный школьный предмет — русский язык, потом история и только потом математика. Но то поисковые запросы. Когда речь заходит об обучении, то мы видим, что самый популярный предмет — математика (интерес к нему проявляют 65%), потом русский язык (51%), английский (38%) и физика (32%).

5. Многое зависит от родителей

Мы обнаружили две интересных корреляции, связанные с лояльностью к онлайн-формату в целом. Доля родителей, которые сами обучались или пробовали онлайн-курсы (Coursera, «Нетология» или любые другие) среди платных учеников «Фоксфорда» составляет 38%. А среди тех учеников, кто не посещал платные курсы, — только 19%. От лояльности родителей к формату зависит вероятность принятия положительного решения при выборе онлайн-обучения для ребёнка.

Вторая корреляция работает в другую сторону. Интерес к онлайн-программам «Нетологии» среди выпускников «Фоксфорда» в два раза выше, чем по целевой аудитории программы потенциальных работников диджитал-индустрии.

Фото: iStockphoto (Kerkez, ijeab)