6 главных вопросов о накопительной системе оценок в школах

6 главных вопросов о накопительной системе оценок в школах

Не «пятёрка», а 98 процентов!
6 534
9

6 главных вопросов о накопительной системе оценок в школах

Не «пятёрка», а 98 процентов!
6 534
9

В России школьников оценивают по пятибалльной шкале вот уже больше 80 лет. При этом в странах бывшего СССР от привычных двоек и пятёрок активно отказываются: так на Украине перешли на 12-балльную систему, а в Белоруссии — на 10-балльную. У нас тоже есть школы, в которых используют новые системы — например, накопительную. Директор школы «Покровский квартал» Илья Новокрещёнов и заместитель директора лицея при НИУ ВШЭ по учебной работе Наталья Копылова — о том, как устроена эта система и чем она хороша.

1. Что не так с традиционной пятибалльной системой оценок?

Доводы многих учителей сводятся к одному: пятибалльная система демотивирует ребёнка, потому что ни один его промах не остаётся незамеченным. За любую ошибку или недочёт он платит не только оценкой, но и нервами. Из учебного процесса исчезает соревновательный дух и стремление добиваться серьёзных результатов. Дети уверены, что «тройку» учитель нарисует всегда, лишь бы не портить статистику. В накопительной системе даже эту оценку нужно заработать.

2. А что такое накопительная система?

Главное её отличие в том, что за любые работы и активность на уроках ученик получает не оценки, а баллы. Они накапливаются в течение семестра или года, потом их сравнивают с максимально возможным значением и выставляют оценку. Если с первого раза что-то не получается, можно пересдать позже, плохую оценку никто не поставит.

Кого-то отсутствие немедленной реакции на неподготовленное домашнее задание или проваленный диктант, конечно, может расслабить. Но накопительную систему обычно вводят в профильных классах, где ребята предельно мотивированы на поступление и высокие результаты. Так что о плохих результатах беспокоиться не стоит.

3. В чем её плюсы и минусы?

Фиксируются только достижения ученика, а не промахи. Если ребёнок не справился с диагностической работой или не сделал домашнее задание, то накопительная система даёт возможность сдать эти работы в другое время. Главное — до конца учебного периода. На время, пока ученик исправляет балл, в электронном журнале может появиться оценка «ноль». В лицее ВШЭ его ставят, только если ученик пропустил контрольную работу и пока её не пересдал.

Накопительная система более приближена к университетской, где за каждый предмет даётся определённое количество образовательных кредитов, чаще всего — в системе ECTS (European Credit Transfer System). С помощью этой единицы в европейских университетах определяют трудоёмкость учебного курса. Россия, как участница Болонского процесса, тоже её использует.

Учителям система даёт возможность придать определённому виду заданий больше значимости. Например, если большую роль играют творческие работы, благодаря накопительной системе балл за них будет существеннее влиять на итоговую оценку. Такая система даёт школьнику возможность проявить себя в областях, которые подходят именно ему. Если ребёнку, например, непросто сосредоточиться на контрольной, он может подготовить ещё один доклад, чтобы компенсировать количество баллов. Чем больше заданий в курсе, тем в меньшее количество баллов оценивается каждое. Если их немного, то значимость каждой работы увеличивается.

О серьёзных минусах системы пока никто не говорит — только о трудностях, которые связаны с привыканием к новому порядку. Он требует от учителей серьёзной подготовки. Например, нужно заранее просчитать, во сколько баллов оценить каждое задание.

4. Какие типы оценок есть в накопительной системе?

Зависит от конкретного учебного заведения. В лицее ВШЭ, например, их три для каждой группы заданий: констатирующие, формирующие и творческие. Констатирующие оценки, как правило, самые важные: у них наибольший коэффициент, и ставят их за контрольные работы. Формирующие выставляют за домашние задания, ответы на уроках, маленькие самостоятельные работы. Творческие оценки нужны для исследований, которые предполагают креативный, нестандартизированный подход. Это эссе, сочинения, публичные выступления, доклады или проектная деятельность.

5. А как оценки переводятся в пятибалльную систему?

В промежуточной и итоговой аттестации при накопительной системе можно использовать только привычные «3», «4» и «5», как и по всей России.

Иногда баллы ребёнка просто переводятся в проценты. Если он, например, набрал 89% из ста возможных, то он получает пятёрку. Если 53%, то это тройка. Так делают в «Покровском квартале».

В лицее ВШЭ система сложнее. Каждая оценка промежуточной аттестации формируется по итоговой формуле учебного предмета. Итоговая формула включает в себя сумму трёх произведений. Каждое произведение — это среднее арифметическое трёх типов оценок, которые существуют в лицее, умноженное на весовой коэффициент. Итоговый балл зависит именно от этого коэффициента. Он отличается у каждого типа оценок, но суммарно не может быть больше единицы. Например, по литературе коэффициент констатирующей оценки — это 0,5, у творческой — 0,3, у формирующей — оставшиеся 0,2.

Среднее арифметическое округляется по математическим правилам в пользу ученика. 3,5 — это «четвёрка». В случае, если у ребёнка средний балл от 3,45 до 3,49, ему дают шанс проявить себя, чтобы исправить оценку.

Как только ребёнок получает новую оценку, его средний балл автоматически перерасчитывается в электронном журнале. Если он хочет самостоятельно спрогнозировать свою оценку, то может сделать это самостоятельно: в начале учебного года ученикам сообщают коэффициенты по всем предметам.

6. Где ещё используют накопительную систему оценивания?

Подобная система существует в школах Великобритании и Франции. В России она есть, как правило, в передовых школах при университетах либо в частных. Например, в лицее ВШЭ свою накопительную систему придумали сами — на кафедре математики в 2016 году. В профильных классах школы «Покровский квартал», где обучение ведётся по программе лицея Высшей Школой Экономики, её стали тестировать в прошлом году.

Кроме того, элементы накопительной системы есть и в новой редакции ФГОС, который используется во всех школах, — это портфолио с творческими работами, которые ребёнок выполнил за время обучения. Отличие в том, что в нём должны учитываться как учебные, так и внеучебные успехи ученика. Как правило, в одном портфолио содержатся работы по всем предметам сразу. Оно показывает общий уровень работы ученика над своими навыками.

Фото: Shutterstock (Sapunkele)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(9)
Подписаться
Комментарии(9)
@Так что о плохих результатах беспокоиться не стоит.@ Все что надо знать об этой системе
Это как в старом анекдоте прокурсанта:
выход к доске —5
ответ —2
возвращение на место —5
Итого: (5+2+5)/3… Садитесь, «четыре»
Круто! Если ребёнку, например, непросто сосредоточиться на контрольной, он может подготовить ещё один доклад, чтобы компенсировать количество баллов. А работать тоже по такой системе будут? Если врач не знает, как вылечить пациенту руку, он сможет три рапза вылечить ему ногу, чтобы компенсировать? Как в анекдоте про Вовочку. Вовочка вдруг стал на уроках рваться отвечать. Его вызывают, он не отвечает, получает двойки. его спрашивают: «Вовочка, зачем же ты тянешь руку, если ничего не знаешь?» А Вовочка в ответ: «Мне родители решили за оценки деньги платить, за пятерку пять рублей, за двойку — два. Учить на пятерки мне лень, я буду количеством брать!»........Когда уже эта ВШЭ уймется со своими реформами?!
было бы смешно, если бы не так грустно… но,увы,
Вы правы…
Показать все комментарии
Больше статей