8 принципов Кена Робинсона. Человека, совершившего революцию в образовании

8 принципов Кена Робинсона. Человека, совершившего революцию в образовании

5 392
1
Фото: Flickr / Tim Wilson / CC BY 2.0

8 принципов Кена Робинсона. Человека, совершившего революцию в образовании

5 392
1

На этой неделе, 21 августа, от продолжительной болезни скончался Кен Робинсон — британский теоретик образования, человек, лекции которого стали самыми популярными на TED Talks. Сэр Кен считал, что нужно менять традиционное восприятие образования и создавать инструменты, которые позволяют ученикам пробовать и выбирать. Разбираем главные идеи его «образовательной революции».

Фото: Flickr / Sebastiaan ter Burg / CC BY-SA 2.0

1. Образование не должно быть скучным

До XIX века в мире не существовало государственных систем образования. Они начали появляться на пике развития индустриализации для того, чтобы удовлетворить потребности времени в квалифицированных специалистах. Образовательные системы, сформированные в XIX веке, представляли собой так называемый узкий взгляд на интеллект и базировались на двух главных принципах: строгой иерархии предметов (математика нужнее музыки, потому что точно сможет прокормить человека) и возвышении академических способностей (важнее всего — поступление в университет). Несмотря на то что такие системы давно неактуальны, они существуют и сейчас.

Кен Робинсон говорил о них так: «Мы создали искусственную среду для обучения детей. Они сидят за партой в классе каждый день, час за часом. А потом мы удивляемся: почему они ерзают и скучают? Потому что в школе скучно».

2. Гибкий учитель

Основная задача преподавателя — способствовать процессу обучения. Образование должно быть «шустрым и активным», учитель в нем — пример жизненной силы, а не пассивности. Нужно захватывать все: теоретическую информацию, практические навыки, знания о природе, понимание человеческих отношений и жизненных ценностей. Это требует использования разных стратегий и подходов. Например, чтобы выучить иностранный язык, лучше поговорить с носителем, а не просто выполнять упражнения на грамматику. Если вы учитесь ремонтировать двигатель — прочитать инструкцию недостаточно, ее нужно дополнить практической разборкой и сборкой прибора.

3. Использование технологий

Карандаш — это технология. Лист бумаги, книга или ноутбук — тоже. Когда мы говорим о технологиях, мы обычно имеем в виду цифровые инструменты, но на самом деле это не только они.

Хороший инструмент расширяет физические способности и позволяет делать то, что раньше было сложно или невозможно. Например, лук и стрелы позволяли охотникам добывать пищу, которую они не могли достать вручную. Также хорошие инструменты расширяют кругозор: телескоп помог астрономам более четко увидеть небо и переосмыслить наше место в космосе.

Технологии идут рука об руку с человеческой культурой и инновациями. Но как правильно их использовать? Некоторые люди используют компьютер просто как пишущую машинку, а кто-то с его помощью что-то изобретает. У машины нет идей, пока это человеческая компетенция. Но насколько пока? Доступные сейчас инструменты — фантастический потенциал для улучшения образования практически во всех направлениях: в класс можно перенести весь мир, главное — уметь использовать эти технологии.

Фото: Flickr / Sebastiaan ter Burg / CC BY-SA 2.0

4. Преподавание — это беседа, а не монолог

Обучение — это социальный и культурный процесс: мы учимся вместе и друг у друга. Важно объяснить материал классу, но еще важнее вовлечь детей в работу, захватить их внимание, посеять интерес. В основе этого — беседа, а не односторонний канал передачи информации. Преподавание — это импровизация. Не бойтесь отходить от плана на день, формируйте задачи, основываясь на текущих запросах учащихся.

Это поможет выстроить доверительные отношения и вовлечет детей в работу

Мы живем в эпоху, когда навыки общения и критического мышления имеют решающее значение. Образование должно давать детям инструменты для формирования мира, в котором они живут, позволяя им критически оценивать проблемы, искать альтернативные решения и творчески мыслить.

5. Рестораны, а не фастфуд

В сфере общественного питания существует два основных метода обеспечения качества. Первый — это стандартизация. Если вы любите KFC, то можете пойти в любую точку в любом уголке мира и будете уверены: там будут такие же гамбургеры, картошка, кола и даже интерьер. Все стандартизированно и гарантированно.

Другой метод обеспечения качества — рейтинги. Это критерии качества, которым каждое заведение старается соответствовать по-своему. Заведения могут быть французскими, мексиканскими, итальянскими, индийскими, американскими, могут открывать свои точки в 07:00 или в 15:00, могут нанимать кого хотят. В целом они намного лучше, чем простой безличный фастфуд, и предлагают более высокий уровень обслуживания. Причина — адаптация под местных жителей.

Аналогично можно рассматривать реформу в системе образования. Сейчас она основана на модели обеспечения качества быстрого питания, то есть на стандартизации и соответствии. А нужны более высокие стандарты, основанные на принципах индивидуального подхода. Основная задача тут — не распространить единую модель, а создать собственные подходы к уникальным проблемам, которые существуют в определённой школе или университете.

Фото: Flickr / Sebastiaan ter Burg / CC BY-SA 2.0

6. Групповая работа

Командная работа, умение обсуждать и решать задачи, умение отстаивать свою точку зрения подавлены механическим переписыванием примеров с доски. Это ужасно. Детям важно понимать конечную цель обучения, вникать в процесс, и это требует гибкого и новаторского вовлечения их в саму суть предмета.

7. Сомневаться — нормально

Некоторые учителя до сих пор считают, что строгая дисциплина — основной компонент успеха. Получается, что они становятся капитанами корабля, где дети — всего лишь юнги, обязанности которых — придерживаться установленных правил. Такая система не подразумевает дискуссии и лишает учеников права голоса. Они боятся подвергать сомнению слова учителя, не исследуют альтернативные варианты, они даже не размышляют, потому что в этом нет необходимости.

Нужно развивать культуру обучения, когда детям разрешено ставить под сомнение существующее положение вещей. Только тогда их мыслительный процесс будет развиваться и они начнут рассуждать индуктивно.

8. Ошибки — это опыт

Нынешняя образовательная система вселяет в детей страх рисковать. «Если нас всегда учат, что есть только один правильный ответ, мы всегда будем пытаться найти только его, не задумываясь о том, что ответ может быть не один». Важно создавать среду, в которой можно делать ошибки, в которой они рассматриваются как повод для анализа работы, как учебный опыт, который помогает расти.


По материалам Top Hat «Sir Ken Robinson: From Special Ed To Academic Royalty», «The Possibilities of An Agile Classroom: Sir Ken Robinson», SirKenRobinson.com «Bring on the learning revolution», Twitter of Sir Ken Robinson, DAWN «Teaching methodology: Creative teaching critical for information age», TED « Changing education paradigms»

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Подписаться
Комментарии(1)
R.I.P. Потрясающий человек.
Больше статей