Я воспитатель, у меня в группе 4 хулигана, которые всех обижают. У одного, кажется, ОВЗ. Что мне делать?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева
Вопрос. Я воспитатель в средней группе детского сада. У меня в группе 4 хулигана. Они дерутся между собой и обижают других детей. У одного из них явные отклонения в психике. Он кричит, бегает сам по себе, на занятиях встает и убегает, раскидывает все игрушки и пособия. Не знаю, как с этим со всем быть.
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
Важно понимать, что в возрасте 4–5 лет дети чаще всего не могут контролировать свое поведение. И описанные вами проявления не являются показателем того, что ребенок «плохой», скорее показывают, что ребенку трудно. Так что важно не навешивать на детей ярлыки, а увидеть за таким поведением сложности, с которыми они могут сталкиваться — как в саду, так и за его пределами.
Нередко подобное поведение бывает следствием проблем в семье. И драки в этом случае — способ «выпустить пар» и справиться с напряжением.
Работая с группой, можно читать сказки и смотреть мультики о том, что драки и агрессия — это недопустимо. Важно транслировать детям мысль: «В нашей группе драться нельзя!» Показывать, что споры можно решать не только кулаками.
Что делать, если ситуация не меняется
В детском саду с группой работают не только воспитатели, но и помогающие специалисты: психолог, дефектолог, логопед, а также администрация детского сада. И если педагогические методы не помогают воспитателю наладить атмосферу в группе, нужно обратиться за помощью к администрации и поставить в известность родителей детей с трудным поведением.
Администрация сада может в таком случае подключить психолога и дефектолога для коррекции поведения и атмосферы в группе, а также для первичной диагностики «трудного» воспитанника. С результатами диагностики также важно ознакомить родителей, чтобы вместе составить план коррекции нежелательного поведения.
Детей с нарушениями развития для подтверждения наличия или отсутствия какого-либо диагноза отправляют на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию). По результатам обследования ПМПК дает рекомендации родителям, в том числе по смене образовательного маршрута, если в этом есть необходимость.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © maya8900 / Shutterstock / Fotodom
Что они думают по этому поводу?
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
