8 промптов для ИИ, которые помогут учителю сделать уроки интереснее
ИИ быстро стал частью нашей жизни: пора разобраться, как нейросети могут помочь учителям в подготовке уроков. Вместе с Яндекс Образованием рассказываем, как интегрировать ИИ в учёбу так, чтобы он работал на понимание, а не на имитацию результата.
Зачем говорить о ИИ с учениками
Ваша тревога о использовании ИИ в школе вполне рациональна. Страх утраты академической честности и риск «выученной беспомощности» чаще всего фигурируют в исследованиях и разговорах про ИИ в образовании.
Действительно, когда дети бездумно используют искусственный интеллект, страдают навыки письма, способность рассуждать и мотивация. Однако дело не в природе ИИ, а в самом сценарии его использования.
Для образования важнее заметить слона в комнате: признать технологию и определить вместе с учениками правила, как ее использовать. Например, хвалить школьников, когда они работают с ИИ как с тренажером: просят объяснить тему разными способами, ищут слабые места в черновике, репетируют устные ответы. Во всех этих случаях ребенок остается автором решения и может объяснить, как и зачем он использовал нейросеть.
Персонализация обучения
Один из успешных сценариев применения ИИ в школе — адаптация учебного материала под конкретного школьника.
Например, ребенок, у которого есть сложности с конкретным навыком, может с помощью ИИ получить дополнительные упражнения именно этого типа — не весь параграф целиком, а несколько заданий на точечную отработку.
Или нейросеть можно попросить объяснить тему разными способами:
- через бытовую аналогию
- через простой пример
- через более формальное определение
Это особенно полезно там, где один и тот же материал нужно «перевести» на разные языки понимания — кому-то нравятся визуальные решения, кому-то истории, кому-то строгая логика.
Промпт для адаптации темы под потребности ученика
«Я — ученик [ввести уровень класса]. Предложи мне три разных способа выучить тему [название темы]: через схему, через объяснение текстом и через вопросы. Я выберу формат, который мне подходит».
Промпт для самопроверки
«Ты — помощник учителя по [название предмета], [класс], тема — [конкретная тема].
Сгенерируй 10 утверждений по этой теме.
Сделай так, чтобы часть утверждений была верной, а часть — содержала фактические или смысловые ошибки.
Не отмечай, какие утверждения верны, а какие нет.
Утверждения должны выглядеть правдоподобно и соответствовать уровню школьной программы».
Геймификация
Исследования показывают, что геймификация повышает вовлеченность учеников, но она не работает сама по себе без продуманных заданий. Роль учителя здесь принципиальна. Педагог отвечает за отбор и валидацию контента, за то, чтобы игровые элементы поддерживали смысл, а не подменяли его.
В этой логике ИИ может взять на себя упаковку задания. Учитель задает «скелет»: цель, набор понятий, типы операций, ошибки, на которые стоит обратить внимание, — а ИИ помогает превратить это в игру. Смысл задания при этом не меняется: ученик решает задачу, но в более живом формате.
Промпт для имитации игровой динамики
«Ты — помощник учителя по [название предмета]. Придумай для моего предмета систему мотивации:
1) последовательность из 10 званий для учеников (от начального к продвинутому уровню);
2) название и описание игровой валюты;
3) 10 видов наград за учебную работу.
Для каждой награды укажи: название, что именно она даёт ученику (учебное или организационное преимущество, не влияющее на оценку), и стоимость в монетках. Система должна поддерживать вовлечённость, но не подменять учебные цели»
Промпт для создания сценария учебного квеста
«Ты — помощник учителя по [название предмета, возраст детей и конкретная тема].
Напиши сценарий квеста про спасение репки для школы. Дети встречают 5 персонажей, каждый из которых даёт им решить пример. Выведи сценарий в формате: персонаж — реплика — пример — награда»
Промпт для создания виртуального интервью с исторической личностью
«Ты — [имя исторической личности], живущий в рамках своей эпохи и не знающий будущего. Я беру у тебя интервью как ученик [класс]. Отвечай от первого лица, понятным школьнику языком. Я задам тебе 10 вопросов, чтобы разобраться в твоих решениях и времени, в котором ты жил»
Автоматизация рутины
ИИ удобно использовать для составления банка заданий разного уровня сложности. Это полезно, если нужно быстро подготовить несколько вариантов одного и того же задания — для повторения или самостоятельной работы.
Другой рабочий сценарий — первичная обработка типовых ошибок. ИИ может помочь сгруппировать ответы учеников по типам затруднений или сформулировать обобщенные комментарии для работы над ошибками в классе. Но нейросеть не ставит оценки за учителя, а помогает увидеть частые ошибки.
Диалог и практика
Нейросети можно использовать для симуляции устных экзаменов или собеседований: ученик отвечает на вопросы, получает уточнения, сталкивается с контраргументами. При этом ценность здесь не в самом тексте ответа, а в процессе — в умении формулировать мысль, уточнять позицию, реагировать на возражения.
Похожим образом работают диалоги с заданными ролями: ИИ может выступать оппонентом или экспертом с иной точкой зрения. Это позволяет тренировать аргументацию и критическое мышление. В письменной практике ИИ можно использовать для совместной работы над текстом: он предлагает правки или альтернативные формулировки, а ученик должен объяснить, какие изменения он принял и почему. Такой формат смещает фокус с наличия результата на развитие метакогнитивных навыков.
Промпт для тренировки вопросов от «неудобного» собеседника
«Ты — собеседник по теме [тема, предмет, класс]. Отвечай коротко и не всегда достаточно понятно. Моя задача — задавать уточняющие вопросы и переформулировать их так, чтобы лучше тебя понять. Реагируй так, чтобы мне действительно приходилось уточнять и переспрашивать».
Промпт для диалоговой практики на иностранном языке
«Я учусь в [класс]. Ты — мой собеседник по теме [тема из школьной программы]. Мы общаемся на [язык]. Веди диалог как реальный человек: задавай встречные вопросы, реагируй на мои ответы и поддерживай разговор. Я должен написать не менее 8–10 реплик со своей стороны».
Промпт для оппонирования в учебной дискуссии
«Ты — мой оппонент по теме [тема, предмет, класс]. Ты придерживаешься позиции, противоположной моей. На каждый мой аргумент отвечай возражением или уточняющим вопросом. Не соглашайся со мной сразу — твоя задача проверять логику и аргументацию».
При прозрачных договоренностях ИИ перестает быть источником напряжения и становится обычным учебным инструментом, который работает на поддержку процесса образования.
Обложка: © klyaksun / Shutterstock / Fotodom
Реклама. ИНН 7736207543 ООО «Яндекс», erid: 2W5zFHU5Uq6
ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ
Что такое вайб-кодинг: новое слово из мира программистов и искусственного интеллекта
САМОРАЗВИТИЕ
Может ли искусственный интеллект приказывать нашим детям и управлять ими. Исследование учёных Плимутского университета
УЧИТЕЛЯ
«Это подозрительно, но я не могу ничего доказать». Учителя — о домашке, планах уроков и проектах, сделанных ИИ
