Школы ждет новая программа воспитания — вместо капустников и огоньков участие во всероссийских акциях
Директор Института воспитания РАО Наталья Агре рассказала «Российской газете» об одобренном проекте Примерной рабочей программы воспитания, которую по поручению Минпросвещения разработали в федеральном Институте изучения семьи, детства и воспитания Российской академии образования. «Это стратегически важный документ, который станет опорой для педагогов и основой рабочих программ воспитания во всех школах страны», — подчеркнула Агре.
Новый проект — обновленная и дополненная версия программы, принятой в 2020 году. Теперь в ней учтены все актуальные на сегодня моменты, включая изменения 2020–2022 годов: принятие существенных поправок в Конституцию России, обновление законодательства об образовании и федеральных государственных образовательных стандартов. Несмотря на то, что программа называется «Примерная», именно она станет главным ориентиром для учителей, так как отныне по закону «Об образовании в РФ» воспитание становится частью основных образовательных программ в школе.
В новом документе говорится, что воспитание — это «формирование патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, природе и окружающей среде».
В Примерной программе воспитания — два блока. Обязательная часть (прописана в Примерной программе) и вариативная, которую формирует сама школа с учетом особенностей региона, мнения родителей и своих школьных традиций. Главным новым тезисом программы является «уклад», пишет издание.
«Фундаментом стал уклад образовательной организации, основы которого были заложены учеными и педагогами еще более 100 лет назад. Мы возвращаемся к истокам российской классической педагогики, наследуя ее лучшие традиции. Уклад задает порядок жизни общеобразовательной организации и аккумулирует ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса. Он удерживает ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности. В сущности, уклад — договор между учениками, родителями, педагогами и другими сотрудниками школы, задающий культуру поведения всех участников процесса воспитания».
Наталья Агре, директор Института воспитания РАО
«Ведомости» обратили внимание на конкретные изменения, которые появились в обновленном проекте Примерной рабочей программы воспитания. В частности, из списка воспитательных школьных мероприятий пропали «капустники» и «внутриклассные огоньки», зато вместо них в качестве воспитательной активности предлагается «участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям» и «вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях», например в роли сценаристов, ведущих, декораторов. Также в новом документе много говорится о специальном оформлении школ. Например, на фасаде и в холле учеюного заведения должны висеть гербы и флаги как страны, так и конкретного региона. Музыка в школе должна быть «позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической», предполагается исполнение гимна России. Школы также обязаны оформлять «места гражданского почитания», а классные руководители в рамках «уклада» должны «стать для учеников значимым взрослым, задающим образцы поведения».
Читайте также
- Патриотическое воспитание в школах: с 1 сентября дети будут петь гимн и создавать знамённые отряды
- «Никто не будет выгонять детей на мороз»: Кравцов рассказал, как в школах будет проходить церемония поднятия флага
- В российских школах и вузах появятся новые воспитательные программы с 2021 года
- «Жить нормально, а не выживать, ё-моё». Чего боятся и на что надеются выпускники 2022
- Три месяца до школы: о чём родителям будущих первоклассников стоит позаботиться уже сейчас
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
