Волнушки волнуются, а грузди грузят? Откуда взялись странные названия грибов
Тихая охота за грамотными ответами

О чем говорить в лесу, пока ищете грибы? Уж точно не о чем-то серьезном — одежда, которую не жалко, и сапоги на два размера больше кратно утолщают тонкие материи. Куда лучше развлечь собеседника рассказом о том, почему волнушки не волнуются, грузди не грузят, а сморчки, похоже, все-таки сморкаются.
Меня интересуют
Грузди

Как понимаете, дело вовсе не в склонности этого вида к хандре. О происхождении названия гриба есть две версии. Согласно первой (ее предложил лингвист Макс Фасмер), название восходит к слову груда (так как грузди растут кучно, грудами). Неожиданное, казалось бы, сочетание -зд- появляется в грузде по той же схеме, по какой -зд- возникает в образованном от громады прилагательном громоздкий.
Согласно второй версии (ее придерживался академик Александр Потебня), название груздь родственно литовскому глаголу gruzdénti, то есть дымить, тлеть. Связь образоваться могла потому, что грузди на вкус терпкие, горьковатые, будто пригоревшие.

Если поставить это название в единственное число, ответ о происхождении будет очевиден. Опёнок — это буквально гриб, растущий около пня. Неслучайно в ряде регионов говорят не опята, а опёнки. Там сразу понятно, что пятки и опять тут ни при чем.
Сморчки

Первая версия, которая возникает при виде этого гриба, как ни странно, наиболее вероятная. Название сморчка действительно родственно глаголу сморгать, то есть извергать, как писал Даль, из носу мокроту.
Макс Фасмер видел эту идею куда более состоятельной, чем мнение, что сморчок называется так из-за сморщенной шляпки. Его придерживался другой авторитетный лингвист — Александр Преображенский.
Фасмер отмел его версию, поскольку она не объясняет, почему в украинском и польском названиях этого гриба (сморж, smardz) появляется звук ж. Появиться он мог только в рамках обычного для славянских языков чередования ж с г. А г мы видим именно в глаголе сморгать и его аналогах в других славянских языках.
Волнушки

Ровный гриб с максимально предсказуемой геометрией — о волнах здесь не может идти и речи. Корень волн- здесь оттого, что волной называли раньше шерсть. Если перевернуть волнушку, на краях шляпки видно будет бархатистое, будто бы шерстяное кольцо. Оно и дало волнушке название.
Шампиньоны

Настоящие шампиньоны растут в провинции Шампань, остальные так — игристые грибы. Мы бы очень хотели на этом остановиться, но этимология у шампиньона сложнее.
Слово действительно пришло из французского. Существительным champignon там называют буквально любой гриб. Champignon, в свою очередь, восходит к латинскому campus, что означает ровное место. Если переводить дословно, то шампиньон — гриб, растущий в поле. И неважно где — в Шампани или в Удмуртии.
Шампань, кстати, тоже произошла от латинского campus. Как и кампус (то, что мы называем студгородком).
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © WhyZx, Tintila Corina, Minakryn Ruslan / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







