«Меня не взяли». Когда ты хотел быть учителем, но оказался не нужен школе
Говорят, учителей в стране не хватает. Молодых учителей не хватает особенно. Наш блогер Юрий Шевель — молодой выпускник педагогического университета, учитель истории. И его не берут на работу. Почему? Опыта ведь нет.
Я выпускник педагогического университета Герцена, по специальности — учитель истории и обществознания. Честно говоря, я рассчитывал сначала стать учителем и только потом завести блог. Но что-то пошло не так. Учителем я так и не стал.
Я часто читаю блоги, в которых учителя пишут о минусах своей работы. Мои молодые коллеги рассказывают, что разочаровались в работе, призывают не бояться уйти из школы. Пишут о многочисленных изъянах и недостатках в школе. И я со всем этим согласен! Но этот пост — о том, как сложно в эту школу попасть.
Считается, что учителем стать просто. Ведь в школе мало денег и много отчетов, поэтому желающих преподавать не так уж много. А тех, кто учить хочет, берут сразу на работу. Это не так. Я прошел 11 собеседований и везде получил отказ.
В каждой школе улыбались и говорили, что я точно найду работу
Если не у них, так в другой школе. До сентября-то уж точно! Уже сентябрь. Теперь говорят: «Как странно, что вы летом никуда не устроились». Я пытался устроиться не в крутые лицеи и школы в центре. Это были обычные школы на краю города и в ближайшем пригороде. Все необходимые документы всегда брал с собой. Я обращался в вуз за поддержкой, спрашивал совета у преподавателей, обзванивал списки школ из комитета по образованию. И ничего.
Может, это нормальная ситуация, не знаю. Я сбит с толку. Ни в университете, ни где-то ещё мне не говорили, что стать учителем истории практически невозможно. Не хватает математиков, физиков, химиков, лингвистов и трудовиков. А историков слишком много.
Куда бы я ни приходил, везде было достаточно конкурентов. Некоторые были с опытом. Однажды я был близок к победе, меня практически взяли. Пока на это место не пришел еще один соискатель — уставший с виду мужчина, зато кандидат наук.
Ни разу ни на одном собеседовании у меня не спросили, почему же я хочу быть учителем
Никто не спрашивал о моем стиле в преподавании, о подходах и навыках. Не было никаких пробных уроков, на которых можно было бы понять, что та тётенька с многолетним опытом работает лучше меня. В борьбе за место учителя истории в Петербурге большая конкуренция. Об этом не часто говорят. Не часто говорят и о том, что эта конкуренция не всегда приводит к появлению достойных учителей в школах.
Я осознанно выбрал профессию. Взял кредит на обучение. Окончил приличный вуз. Хотел быть прогрессивным и интересным учителем. Было много идей. Я ставил перед собой большие задачи и думал, что я нужен. И я пока не могу смириться с тем, что мне придётся меня профессию. Что быть учителем — не моё.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / autumnn
Я знала, что буду преподавателем ещё с колледжа. Знала, что могу увлечь и заинтересовать студентов, разбудить интерес к предмету. И вот я 3 месяца безуспешно искала вакансию преподавателя в СПО. НИ ОДНОГО ПРИГЛАШЕНИЯ, КАРЛ, НИ ОДНОГО. В городе, где живут более миллиона граждан. Мои резюме были на всех площадках, вы наверное о таких даже не слышали. К концу августа я уже отчаялась. Думаю, ну все, уже завтра сентябрь, штаты укомплектованы. И тут мне звонят 31 августа и приглашают УЖЕ ПИСАТЬ ЗАЯВЛЕНИЕ НА ПРИЁМ. Первый звонок за 3 месяца!!! Работаю теперь там, в СПО, без опыта, нравится безумно.
Я к чему: пробуйте, стучите и Вам откроют! Попробуйте СПО, мне кажется там более заинтересованные студенты, чем школьники в школах. Удачи! Все получится!
А одногруппник у меня вообще устроился учителем русского языка и литературы, где-то в посёлке в лен области.
Почему не продолжили быть педагогом доп образования?
В любом случае, я желаю удачи автору. Мудро было сказано в комментариях про коллектив, хороший совет про пригород… Не теряйте надежды, на всё нужно время.
Вам желаю удачи, не падайте духом! Ваше место ждёт Вас.
Школа всегда врала. Почитайте Бориса Васильева «А завтра была война». Она врала даже при Сталине. И все мужчины, которые тогда работали в школе, ушли на фронт, а вернулись в виде фамилий на мемориальных досках. После войны нужно было поднимать страну из руин, поэтому выжившие мужчины-учителя, вернувшиеся с фронта, даже калеками возглавляли стройки, а молодежь, окончившая педвузы, отправлялась на комсомольские стройки в тайгу.
Вот и направляли по комсомольским путевкам и именно парней. Один за другим выпуски УИ с 1945 по 1965 гг. давали путевку в жизни в строительной сфере в разных местах СССР молодым специалистам по профессии «учитель». И все эти парни не могли отказаться от такого направления, но, поработав руководителями трудовых коллективов, они уже не могли вернуться в образование. С тех пор укрепилась в стране привычка видеть на месте учителя в школе исключительно дам. И, если по большому счету, дамские коллективы мужчинам были рады только на обозначенных выше должностях. Поэтому девочка устроиться историком моментально, пусть и на должность воспитателя группы продленного дня с возможностью вести несколько часов истории, а парню, скорее всего, мягко откажут, с улыбкой подбодрив: «Мы бы с удовольствием Вас взяли, но у нас мало часов, а парню надо создавать семью и зарабатывать больше. Но мы уверены, что без работы Вы не останетесь». И имеют в виду, как правило, совсем другую работу.
Кстати, еще в первом десятилетии я читал на сайтах педвузов, когда писал книгу о профессиях для школьников, о том, что педвузы готовят в широком направлении деятельности, и это совсем необязательно работа в системе образования. То есть учим по профессии «педагог с системы образования», но готовим для работы в самых разных сферах, включая социальную работу (там, кстати, тоже полно педагогов по диплому) и коммерческая деятельность. Ха! Клиентов тоже надо воспитывать и еще как! И знания истории (и других предметов) всегда кстати: будет, чем произвести на клиента впечатление.
А теперь о себе. По первой профессии — я преподаватель баяна и руководитель оркестра. Никто мне на блюдечке работу, тем более с адекватной для мужчины зарплату не преподнес даже в старые советские времена. И что? До сих пор играю для себя и ловлю от этого кайф, а годы у музыкальном училище считаю одними и самых лучших в моей жизни.
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?- Александр Комнатный
Я ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага - Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
