«Зачем я это учу?»: как объяснить детям, что им пригодятся школьные предметы

«Зачем нам эти логарифмы?» — вопрошают школьники, сидя над домашним заданием по математике. Дети стали всё чаще задаваться вопросом, для чего им те или иные знания и можно ли будет применить их в жизни. Наш блогер, учитель Екатерина Химич, считает, что за каждым школьным предметом стоит своя большая идея.
Все больше в своей работе я сталкиваюсь с тем, что дети задают вопросы: зачем мне это учить и как это пригодится? Этот подход, на первый взгляд, очень сильно удивляет, потому что у поколения 80-90-х такого вопроса не возникало: сказали, что надо учить, поэтому и учим. А сейчас дети практико-ориентированные, достаточно вдумчивые и по полной программе использующие критическое мышление. Здорово, что у поколения Z актуализировалась потребность задавать такие вопросы и разбираться в сути вещей. И как раз идея «больших идей» позволит дать им ответы на эти вопросы.
В чем суть «больших идей»? Большие идеи остаются навсегда с нами, они записываются автоматически в подсознание и присутствуют с нами на протяжении всей жизни. Так какие идеи на самом деле важно донести? Разберем на примере трех самых сдаваемых предметов на ЕГЭ по данным Министерства просвещения.
1. Русский язык
Тем, кто живёт в России, приходится каждый день общаться на этом языке. Язык — это коммуникация, взаимодействие и общение между людьми. Изучая составляющие языка (звуки, буквы, слова, словосочетания), мы учимся их правильно использовать, составлять предложения и тексты, которые потом применяем в маркетинге, пиаре и СМИ.
С другой стороны, наличие мессенджеров с аудиосообщениями и растущая популярность видеоконтента, позволяют не думать о грамотности. Но давайте еще обратим внимание на то, что марафоны продающих текстов и копирайтинг в целом являются достаточно прибыльной нишей, это явно необходимо рынку. А строится все на русском языке. На большой идее того, что с его помощью реализуется национальная коммуникация между людьми, позволяющая налаживать контакты, расширять базу подписчиков и рассылки, продавать товары и услуги, а также просто делиться эмоциями с близкими.
2. Математика
Если русский язык — это национальная история, то математика — история международная. Если вы напишете любую математическую формулу, используя латинские символы, то вас поймут в любой стране мира. Получается, что математика дает возможность коммуникации на международном научном уровне. Помимо этого, она как формальная наука связана со всеми естественными науками. Без математических описаний не обходится ни одно природное явление. И более того, ее можно отнести к языкам вселенной, потому что математические расчеты работают для планет и звезд, для космических кораблей и шаттлов (помните еще про SpaceX?). А если вам не близко такое научное обоснование, то знайте, что вашу зарплату и налоги тоже рассчитывают с ее помощью. Поэтому для математики большую идею хочется сформулировать так: она является универсальным языком для любого человека, всего мира и целой вселенной.
3. Английский язык
Кажется, не существует таких стран, где бы люди не могли связать хотя бы пары слов на английском языке. Как математика, так и английский — это элементы международной коммуникации. В эпоху турбулентности владение английским языком хотя бы на уровне Intermediate является давно базовым требованием, а не преимуществом при трудоустройстве в крупные международные компании, имеющие представительства в России. К тому же IT-сфера (в частности, цифровизация, искусственный интеллект и большие данные), набирающая обороты каждый год, включает разработку и программирование на английском языке. Большая идея изучения английского языка заключается в том, что он позволяет увидеть мир в 3D. Увидеть его во всем многообразии и в других красках, включающих как коммуникационную, так и прикладную составляющие.
А какие большие идеи вынесли из обучения вы? Давайте обсудим в комментариях.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Ink Drop / Shutterstock
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения













