«Хороших учителей не оскорбляют?» Конфликты учеников и педагогов: кто виноват и что делать

Между учителями и детьми происходят конфликты. Когда о них становится известно за пределами класса, общество разделяется на два лагеря. Кто-то считает, что прав всегда ребенок, ведь учитель — взрослый, он умеет контролировать себя. Другие уверены, что не всё так просто, а педагог — тоже человек, с разными эмоциями. Наш блогер Вадим Мелешко постарался разобраться в этом вопросе.

Дня не проходит, чтобы в СМИ, блогах или обывательских разговорах не промелькнула тема насилия в школе. То учитель ударил ученика, то ученик учителя. Впрочем, вовсе не обязательно, чтобы кто-то кого-то бил, ведь насилие может быть не только физическим. Наорать, унизить, оскорбить, публично высмеять — это все, как говорится, из одной оперы. Главное, как всегда, кто виноват и что делать. Впрочем, ответ на первый вопрос можно было бы и не задавать. Для миллионов людей ответ очевиден: всегда и во всем виноват педагог.

Один мой знакомый учитель говорит: «За свою долгую жизнь я не встретил ни одного ученика, который изначально пришел бы в школу с целью испортить жизнь учителям и намеренно восстановить против себя взрослых». Правда, по поводу того, встречал ли он педагогов, которые выбрали бы эту профессию с целью испортить жизнь детям и перессориться с коллегами, этот учитель почему-то ничего не сказал.

Да, дети до определенного возраста имеют право делать то, что нам не нравится. Хотя бы потому, что они «не ведают, что творят», не понимают пока, почему этого делать нельзя, ведь мы им просто не объяснили, не рассказали, не внушили. Точно так же дело обстоит и в школе, где педагог не имеет права ругать ученика за нарушение правил поведения, которых тот просто не знает. В детстве пока еще не работает формула «незнание закона не освобождает от ответственности».

Однако если проанализировать сюжеты тех скандальных видеороликов, которыми пестрит интернет, и рассмотреть более пристально причины конфликтов между учеником и учителем, где агрессия исходит от последнего, выяснится простая деталь. Оказывается, дело как раз в том, что ребенок нарушает правила намеренно, преследуя целью не просто посмотреть, как на это отреагирует взрослый (в советские времена это называлось «проверить на вшивость»), а четко зная, как именно он отреагирует.

Школьник уверен, что его проделки, поступки, слова вызовут у педагога негативные эмоции, выражения или даже действия. Следовательно, эти откровенные провокации необходимы, чтобы иметь на такого несдержанного учителя компромат, выставить его в дурном свете.

Зачем ему это нужно, спросите вы? В былые времена таким образом проверяли запас прочности преподавателя, чтобы знать впредь, как себя вести на его уроках и какую черту не стоит преступать. Позволяет вставать и ходить по классу — отчего же не встать и не походить? Смотрит сквозь пальцы на то, что мальчики на последних партах играют в карты? Почему бы в таком случае не сыграть? А вот если за хамское высказывание в адрес педагога можно вылететь из кабинета, лучше с таким не связываться, тут уж надо сидеть смирно. Впрочем, если учитель говорит то, что само по себе интересно, да если мне он еще и симпатичен, к чему же я буду ему мешать, верно?

Педагога перестали воспринимать как человека с большой буквы

Вдруг оказалось, что они такие же люди, как и все прочие, им не чуждо ничто человеческое, включая весь спектр негативных качеств. Но сами учителя при этом в основной своей массе продолжают считать себя людьми особой профессии, при чем многие вовсе не из-за тщеславия. Просто они верят: обучая детей химии, физике, математике или литературе, они помогают (или даже позволяют!) детям познать истину. За это учителя вправе рассчитывать на уважение или даже требовать его от учеников, родителей и государства.

Но при этом учителя продолжают оставаться людьми, каждый со своими собственными комплексами, заморочками и тараканами в головах.

А что же сами дети? Дети точно так же, как и сто лет назад, продолжают испытывать учителей. Только они теперь уже прекрасно понимают свои права и свою силу на фоне бесправия и беспомощности преподавателей. Они видят, что если довести взрослого, а потом заснять его реакцию на камеру мобильника и выложить ролик в сеть, все увидят, какой ты крутой и смелый.

Тут учителя становятся заложниками того самого кумира, которого сами же себе в себе и сотворили. Ведь непрофессионал — это тот, кто не соответствует профессии, ведет себя неподобающим образом: кричит, ругается, угрожает, еще хуже — матерится, оскорбляет, совсем плохо — хватает ребенка за шиворот, ухо, волосы, толкает, рукоприкладствует.

Понятно, кто виноват. И что делать теперь тоже ясно. Очевидно же -вести себя профессионально, не быть плохим учителем! А как им не быть или не стать? Можно пойти по самому сложному пути, попытавшись реально повысить свое профессиональное мастерство. Причем не только на курсах повышения квалификации по своему предмету, но и на всевозможных тренингах по конфликтологии. Ведь у нас в педвузах обычно преподают почему-то совершенно оторванную от реальной жизни психологию и практически не учат тому, как можно погасить конфликт, как стоит общаться с агрессивно настроенным классом, как можно, а как ни в коем случае не стоит реагировать на публичные оскорбления в свой адрес, если эти слова произносит ученик 4-го класса, «трудный подросток», старшеклассник, родитель.

Если мы все-таки живем в правовом государстве, где каждый гражданин независимо от возраста и профессии защищен законом, хотелось бы быть последовательными в этом стремлении. И если кто-либо кого-либо незаслуженно обидел, оскорбил (не важно, учитель ученика или ученик учителя) наказание, на мой взгляд, должно быть неотвратным и адекватным.

Но пока не получается. Почему? Потому что не только общество, но и, увы, сами педагоги продолжают считать: хорошего учителя никто и никогда не обидит, обижают плохих! Хотя пора бы уже понять, каким бы идеальным ты ни был, всегда найдется тот, кому доставит удовольствие бросить в тебя камень, целясь в глаз.

Иллюстрация: Polina Tomtosova / Shutterstock / Fotodom