Торопиться не надо: проверьте, готов ли ваш ребёнок к чтению

Когда учить ребенка читать? Кто-то показывает карточки с буквами младенцам, которые еще и ходить не научились, кто-то, напротив, считает, что «в школе научат», и до 7 лет к букварям не прикасается. Наш блогер, педагог и филолог Оксана Левченко, сделала небольшой чек-лист, который поможет понять, пора ли начать заниматься с ребенком или еще рано.

В педагогике по системе Монтессори дети начинают писать раньше, чем читать. А читать они начинают спонтанно. Почему? Потому что процесс письма куда проще, чем процесс чтения. Примерно в 3,5 года ребенок начинает активно интересоваться письмом — выводить каракули, приговаривая «я пишу», или спрашивает, как называются буквы. Это время, когда ему хочется делиться своими мыслями. Дети, которые начинают писать, обычно не читают то, что написали.

Чтение — это всегда интерпретация чужих мыслей. Нам кажется, это легко и просто, потому что мы давно освоили эту премудрую науку, и весь процесс в нашем мозге происходит автоматически. Понимание, насколько это сложно, приходит, когда начинается работа с проблемами при чтении. Ведь для освоения этого навыка надо не только знать буквы — нужно уметь проводить серьезный анализ звуков, слов, предложения, текста в целом, проводить синтез мыслей автора, соотнести прочитанное с собственным опытом.

Когда ребенок освоит письмо, чтение придет к нему само, без натаскивания. Как правило, это происходит в период «шифровальщика» — с 4,5 до 5 лет. Но чтобы навык был освоен, ребенку надо подготовить мозг и руку к этому сложному процессу.

В среде Монтессори чтение — маленькая верхушка айсберга той работы, которую провел ребенок за 1,5–2 года до этого, начав с самых простых упражнений. Каждый день он видел ребят, которые читают, много раз дети сами читали ему. Вокруг него сейчас простые, интересные материалы, которые очень хочется взять в руки, а главное — нет взрослого, который бы всеми правдами-неправдами заставлял его читать.

Итак, ваш ребенок готов к чтению, если:

• у него сформирована речь и у него нет логопедических проблем;
• он обладает достаточно богатым словарным запасом;
• достаточно самостоятелен;
• у него развита пространственная ориентация — он не путает «право» и «лево», «верх» и «низ»;
• развито умение выстраивать определенные последовательности — что я надеваю сначала, а что потом; сначала завтрак — потом обед;
• умеет слышать и распознавать звук в начале, середине, конце слова.
• и главный критерий: ребенок проявляет интерес к буквам и чтению.

Если все-таки вы решили, что время читать пришло, а ребенок уже знает некоторые буквы, можно поиграть с ним в простую игру: положите на стол несколько простых предметов, названия которых состоят из трех знакомых ребенку букв, но не содержат «йотированные» гласные (я, е, ю, ё). Например, фигурки — кот, дом, лук, рак, бык, кит.

Напишите на небольшом листке слово, покажите ребенку и скажите загадочным голосом: «Я загадала какую-то фигурку, но вслух не скажу, прочти мои мысли, пожалуйста, и дай мне!» Когда ребенок найдет нужную фигурку, порадуйтесь его умению волшебника читать чужие мысли! Эту игру можно расширять до бесконечности! Писать названия других предметов в комнате, квартире. Писать поручения: от «топни» до «покружись пять раз на одной ноге». Меняйтесь местами — пускай дети придумывают интересные поручения. И учите читать тогда, когда ребенок готов, а не потому что «у соседки сын уже в два года Пушкина читает».

Фото: Tatiana Bobkova / Shutterstock / Fotodom