Не учите дошкольников писать! Чем вредны прописи до первого класса

Подготовка к школе сегодня начинается рано: детей в 4 года сажают за парту, учат читать, писать, умножать. В школу они приходят подготовленные, но уже немного уставшие. Наш блогер Оксана Левченко объясняет, почему не надо учить детей писать до школы.

Практически каждый родитель сталкивается на курсах подготовки к школе с обучением дошкольников письму. Но нужно ли это? Как влияет этот навык на детей? Беда в том, что часто школа и детский сад не учитывают физиологию ребенка. Хотя вроде бы должны. Но каковы основные цели у образовательных учреждений сейчас? Результаты! ЕГЭ, ГИА, ВПР, мониторинг. Согласны?

Письмо — не механический навык

Требования школ часто не соответствуют ресурсам ребенка. Больше всего страдает как раз обучение чтению и письму. К каким последствиям приводит обучение этим навыкам до школы? Для начала давайте честно ответим на вопрос: для чего мы учимся писать?

Согласитесь, мало кто из выпускников школы может красиво и грамотно изложить свои мысли. А ведь именно для этого и нужно письмо! К сожалению, давным-давно задачей письма в школе стала наработка механического навыка.

Беда в том, что письмо и чтение — это не механические навыки, а очень сложные процессы. Никогда письмо не формируется чисто технически. Одновременно с ним выполняются другие довольно сложные задачи:

• построить систему знаков, которая соотносится с системой звуков;
• усвоить обозначение звуков буквами;
• представить буквенную запись как модель слова, которая отражает связь между его значением и формой.

Не говорю уже о тех мыслительных процессах, которые прячутся за письмом. Да и кому нужен механический навык в наш 21 век без умения красиво его использовать! Излагать свои мысли — естественная потребность

Когда начинать

В возрасте 4-5 лет у ребенка само собой возникает желание выражать свои мысли: дети пытаются писать свое имя, фамилию, подписывать рисунки, писать записки, сочинять истории, сказки. Это благодатный период, задача взрослых — развить это естественное желание детей. «Значит, учим писать в 4-5 лет?» — спросите вы. Нет! В последнее время трудности письма все чаще связывают именно с ранним обучением. Причем во многих группах подготовки к школе учат курсивному письму по программе 1 класса, просто перенося школьную методику на малышей. Почему так нельзя делать?

У детей в 4-5 лет еще не развиты физиологические особенности, которые нужны для того, чтобы навык письма сформировался правильно:

• еще физически не сформированы мелкие мышцы руки;
• не закончено окостенение фаланг пальцев;
• у ребенка этого возраста до конца не сформированы сложнокоординируемые движения руки, кисти, пальцев;
• в достаточной степени не сформирована нервно-мышечная регуляция;
• не созрели структуры центральной нервной системы и механизмы зрительного восприятия;
• не сформированы базовые познавательные функции (организация внимания, контроль деятельности, речь, артикуляция, слуховая память, организация и регуляция движения, зрительно-моторная координация).

Все эти процессы требуют длительного времени и формируются вплоть до 9-10 лет. Можно ли научить ребенка писать прописными буквами в 4-5 лет? Можно. Но этот навык будет осуществляться за счет механизмов, компенсирующих недостаток развития нужных функций. А в результате у ребенка закрепится:

• неверная траектория движения,
• неправильное соединение штрихов и элементов букв,
• неустойчивость письма

А несформированность механизмов звукобуквенного анализа не позволит писать грамотно. Все это исправить потом будет очень сложно. Но мало того что обучение механическому письму в этом возрасте имеет негативные последствия, оно еще и блокирует естественное желание детей передавать свои мысли. А это, по-моему, самое страшное!

Фокус внимания смещается с потребности ребенка выражать свои мысли на освоение технического навыка, который сейчас им дается с трудом и намного проще будет освоен через 2-3 года. Вернуть же естественное желание передавать свои мысли после длительного периода, когда письмо для ребенка — натаскивание механического навыка, ох как сложно!

Почему дети «пишут плохо,»

Под трудностями обучения чаще всего понимается неуспеваемость. Но это не так. Дети могут хорошо учиться. Но эта успешность будет достигнуть неврозами и нагрузками. Появление трудностей письма у таких детей во 2-м классе порой воспринимается взрослыми как непонятно от чего возникшая неожиданность («В 1-м классе писал [читал] без ошибок»). Ухудшение здоровья у детей с проблемами письма тем более не связывается с чрезмерным напряжением. Считается, что поводом ухудшения здоровья могут быть самые разные причины, но только не школьные нагрузки, перенапряжение или ежедневные микрострессы от ситуаций ограничения времени («пиши быстрее», «старайся, у тебя небрежный почерк»).

«Неуспеваемость — это, как правило, результат тех школьных трудностей, которые вовремя не замечены, причины которых не ясны педагогу и родителям. В практике школы неуспеваемость часто рассматривается не как результат комплексного воздействия школьных факторов риска, а как неспособность ребенка к обучению из-за недостаточного старания и лени.

Напоминаю, что у более чем 90% детей, поступающих в 1-й класс (и не имеющих негативного опыта дошкольного обучения), очень высокая учебная мотивация, они хотят учиться и ходить в школу. В первые месяцы каждый из них старается, остро переживает неудачи, готов часами заниматься, но уже к декабрю у более чем 60% первоклассников нет желания учиться», — говорит профессор М. Безрухих.

То есть ребенок пишет плохо, потому что не может, а не потому что ленится!

Когда мы говорим о том, что ребенок, которого рано начали учить писать и читать, столкнется в школе с трудностями, это не означает автоматически, что он будет учиться на двойки. Есть более серьезные последствия:

• проблемы со здоровьем,
• эмоциональное и физическое истощение,
• отсутствие мотивации,
• низкая самооценка,
• неумение реализовать свои навыки.

Так что не торопитесь учить дошкольника письменным буквам, даже если вы видите его желание писать.

Но что же тогда делать? Главное правило — фокусируемся на желании излагать мысли, а не на механическом навыке. Намного больше, чем обучение прописным буквам дадут: свободное выражение мыслей с помощью подвижного алфавита, письмо печатными буквами, письмо пиктограммами, рисование, звуковые игры.

Фото: AlohaHawaii / shutterstock