Прописи, тетрадки, подъём в семь утра — всё это ждёт будущих первоклассников совсем скоро. Что делать, если ребёнок не хочет делать письменные задания, и стоит ли начинать подготовку к учебному году в августе, рассказывает детский психолог Екатерина Винокурова.
Вопрос. Дочери шесть с половиной лет — в сентябре пойдёт в первый класс. Устно она легко решает несложные примеры, быстро учит стихотворения, но отказывается делать задания письменно. Ругать не хочу. Что делать?
Ответ. Мне кажется, интерес к учёбе у вашей дочери уже есть. Просто письмо — это навык, в котором требуется не только интерес, но и выдержка. Она у будущих первоклассников только формируется.
Любому важному занятию нужно найти место в расписании ребёнка. То, что входит в привычный режим дня, проще принять. Мало кто из детей в этом возрасте будет оспаривать необходимость каждый день чистить зубы или гулять. Объясните дочке, что в вашем распорядке дня появляется ещё один пункт — подготовка к школе. Расскажите, что ей нужно сделать. Хорошо бы поставить чёткую цель — например, решить десять примеров в тетради или 20 минут писать в прописи.
Ругать, как верно пишет мама, не стоит. А вот хвалить очень даже нужно! Ребёнок только начинает учиться, поддержка и одобрение придадут ему сил. Для повышения мотивации можно предложить дочке выбор:
- ручкой какого цвета писать;
- с чего начать — с прописи или с математики;
- каким штампиком или наклейкой она будет отмечать сделанные странички.
Так даже в скучное занятие можно привнести немного творчества. Но не забывайте, что лето — это время отдыха. Не стоит слишком сильно нагружать ребёнка. Следуйте его собственному темпу. Важно убедиться, что задания ему понятны и он может их решить. Если нет, то лучше начать с более простых, постепенно повышая уровень сложности.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажёра Сабину Каплан. Фото: Shutterstock (Natalia Lebedinskaia)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
