«Символ позора российского образования». Что не так с итоговым собеседованием по русскому языку

Осталось три месяца до начала ОГЭ и ЕГЭ. Для допуска к этим экзаменам в 9-м классе школьники сдают итоговый экзамен по русскому языку. О том, как он проходит и о каких проблемах говорят сами задания и итоги, рассказал наш блогер Николай Архаров.

Недавно моя дочь сдавала собеседование на допуск к ОГЭ в девятом классе. Это событие напрочь выбило меня из стандартного круга интересов (обычно я пишу про начальную школу).

На собеседование отводится 15 минут, из них 2 минуты — на чтение про себя, произвольное время — на чтение вслух, 2 минуты — на пересказ (близко к тексту), 1 минута — ознакомление с картинкой, произвольное время — на рассказ по картинке (не менее 10 предложений) и ответ на 3 вопроса.

Про пересказ

Меня больше всего удивил пересказ близко к тексту. Кроме него существуют краткий пересказ, выборочный пересказ, творческий пересказ. Рассказ по картинке должен состоять не менее, чем из 10 предложений. Причем, «Я вижу одну девочку», «Я вижу одного мальчика» и «У мальчика две руки, две ноги и одна голова» — это тоже зачетные предложения. Три вопроса к картинке — убого-примитивны.

Пересказ близко к тексту — это дидактический прием обучения. Он должен быть отброшен, как выполнивший свою функцию в конце второго, в крайнем случае, третьего класса. Это напоминает маленькие колесики на детском двухколесном велосипеде. Обычно они ставятся как страховочные на 2–3 недели, пока ребенок учится ездить, после чего снимаются навсегда. Использовать пересказ близко к тексту в девятом классе — все равно, что использовать рамку Монтессори для допуска к сдаче диссертации. В девятом классе надо использовать краткий или творческий пересказ.

Цель собеседования

Увлечение министерства просвещения тестовой формой итогового контроля и проверки усвоения текущего материала только с помощью ответов на вопросы привело к тому, то дети не умеют выражать свои мысли. Ребенок, натасканный на сдачу ЕГЭ, может получить неплохие баллы на экзамене и поступить в институт. Но на первом же семинаре он не сможет даже тему сформулировать, не то что выразить свою мысль.

Цель итогового собеседования — отфильтровывать полностью неговорящих детей. Людей, неспособных самостоятельно, без направляющих вопросов и без формы тестирования высказать собственную мысль нельзя назвать образованными. Существование учеников с такими «навыками» высказывания собственной мысли уже невозможно скрыть. Достаточно выехать в любой районный центр Тверской области — большинство школьников выпускных классов не смогут вам объяснить, как дойти до библиотеки (или любого другого места). Это и есть истинное лицо нашего образования.

Но чиновники не могут сказать, что «мы, Министерство просвещения, не научили детей». Им нужно сказать, что дети не научились. Для этого создано официальное мероприятие, которое показывает, как плохо тот или иной ученик относился к учебе. Ответственность за низкий уровень образования в стране переносится с Министерства просвещения на конкретные, плохо обученные этим самым министерством лица.

Ущемление прав учащихся на собеседовании

В истории некоторые делили людей на аборигенов и конкистадоров, жителей митрополий и жителей колоний, на белых и черных, арийцев и прочих. Министерство просвещения разделило учащихся на шустрых и медлительных. Невзирая на примитивность заданий, для детей, обладающих темпераментом флегматика и меланхолика, 15 минут явно недостаточно. Понятно, что чиновники Министерства просвещения не знают, что темперамент — это врожденная черта характера, которая не поддается изменению. Жесточайшее ограничение по времени ставит в кардинально неравные условия сангвиников с холериками с одной стороны, и флегматиков с меланхоликами — с другой. Фактически Министерство просвещения исключило возможность получения документов об образовании медлительным людям. Если бы принимаемые ими решения имели научное обоснование, то таких недоразумений не было бы.

30 минут на выполнение собеседование дается детям с задержкой психического развития. В жизни есть дети с ЗПР, которые выполняют любые задания в 4–5 раз быстрее, чем другие, но все — с ошибками. Преобладание медлительных детей среди тех, у кого обнаружена ЗПР — это признак плохого обучения, неумения работать с медлительными детьми, в результате чего у них искусственно создается задержка психического развития.

Ознакомиться с символом позора российского образования можно в пособии «ОГЭ. Русский язык. Итоговое собеседование. Типовые варианты. 36 вариантов.» Под редакцией И. П. Цыбулько. М. Изд. «Национальное образование». Пособие прошло научно-методическую оценку ФГБНУ «ФИПИ».

Это итоги собеседования

Иллюстрация: StockStyle / Shutterstock