Написать в блог
«Тройственный союз» или родители всегда против?

«Тройственный союз» или родители всегда против?

О проблемах семьи и школы
Время чтения: 2 мин

«Тройственный союз» или родители всегда против?

О проблемах семьи и школы
Время чтения: 2 мин

Опросы показывают безрадостную картину: 95% родителей недовольны школой, хотели бы в ней что-то поменять. Но что? Претензий много. Их в сжатой форме сформулировала моя собеседница в обсуждении одной из тем «Мела».

В своем комментарии О.М. написала так:

А наша школа вообще учить перестала. Она взяла на себя исключительно карательные и контрольные функции. При этом учителя почему-то стоят в позиции «невинно оскорбленных» и «униженных жизнью». Перед ними виноваты все: и дети, и родители, и государство.

Позиция эксперта считается выигрышной, но не позволяет ему видеть дальше, чем он видит. О.М. поставила знак равенства между школой и учителем и противопоставила школу и учителя детям, родителям и государству. Как же так? Дети — они же школьники! Они присутствуют (или учатся?) на уроках, бегают на переменках, общаются между собой и даже с учителем иногда вступают во взаимодействие… Родители тоже по отношению к школе люди не посторонние. Они участвуют в жизни класса, школы, влияют и воздействуют на своих любимых детей, конфликтуют и/или помогают классному руководителю.

Хорошо, когда участники «тройственного союза» (родители — ребенок — учитель) отказываются от воздействия, особенно силового, а переходят к взаимодействию. Иными словами, это понятие, несомненно, отражает и фиксирует появление субъект-субъектного характера отношений участников «треугольника». Однако принять, что ты «субъект», бывает сложно, потому что тогда и ответственность придется тоже брать на себя или делить ее.

Далее О.М. с обидой пишет:

Иногда создается ощущение, что учителя — единственные, кто работает. Все остальные только портят им жизнь. Не все учителя, конечно. Есть исключения. Но слишком многие… увы

Задаю свой вопрос:

Поскольку в процессе задействованы две стороны, то возможен и другой вариант: дети вообще учиться перестали. Не все, конечно. Есть исключения. Как думаете?

И получаю ответ:

Нет, я так не думаю. Дети хотят учиться. Но не в таких условиях, когда сегодня новая тема, завтра — контрольная, послезавтра — новая тема. И так без перерыва. Потом ВПР, и прочие ПР, ЕГЭ и иже с ними… Без конца и края. По 2-4 контрольных в день бывает. В 5-6 классах. Какое отношение к учению это имеет? Вы сможете учиться в таких условиях, когда Вас будут по 5 раз в день пугать ВПР и прочими страшными аббревиатурами? Та еще мотивация…

Итак, теперь мы знаем, какие еще есть претензии к школе у некоторых родителей. Содержание образования — раз, интенсивность учебного процесса — два, количество проверочных и диагностических работ — три. Не совсем, правда, ясно: это ребенку сложно или маме тревожно? Можно сказать с уверенностью одно: доверие к школе, к учителю подорвано, поэтому существует неудовлетворенность родителей и их желание контролировать процесс обучения. А это невозможно! Зато возможно взаимодействие! Еще возможно помочь ребенку…

И вот здесь мы снова попадаем в ловушку. И называется она «домашка»… Обязательно об этом напишу! До новых постов на «Меле»!

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей