Подготовиться к ЕГЭ по биологии за месяц: 3 задания из второй части, в которых вы могли бы сделать обидные ошибки

Во второй части ЕГЭ по биологии есть всего 7 заданий, за каждое из которых можно получить 3 первичных балла. Вместе с экспертами из онлайн-школы NeoFamily — Нурланом Жангалиевым, Андреем Фоминым и Ольгой Саблиной — разберем те из них, где особенно важно не ошибиться в формулировке ответа.

Как решить 22-е задание

Из всех заданий второй части 22-е — самое шаблонное и стандартизированное. Поэтому, зная определенные правила оформления, несложно получить за него максимальный балл — но важно не пропустить необходимые формулировки в ответе.

В условии задания дано краткое описание биологического эксперимента, результаты которого отражены в виде графика, диаграммы, таблицы или рисунка. В 2026 году ожидается всего три типа таких заданий.

Тип 1: определение зависимой и независимой переменной и постановка отрицательного контроля

Такое задание содержит три вопроса:

1. Какая переменная в этом эксперименте будет независимой (задаваемой), а какая — зависимой (изменяющейся)?

2. Какие два условия должны выполняться при постановке отрицательного контроля? (Или: объясните, как в данном эксперименте был поставлен отрицательный контроль.)

3. С какой целью необходимо ставить такой контроль?

Как на них отвечать:

1. Сначала надо разобраться с тем, что такое независимая и зависимая переменные. Независимая переменная — условие, которое задает сам экспериментатор. Зависимая переменная — это получаемый результат эксперимента, то, что непосредственно измеряет, фиксирует экспериментатор. Сами переменные могут быть как в условии задания (описываются действия экспериментатора), так и на иллюстративном материале (графике, таблице или диаграмме).

Например, исследователь вводил здоровым и больным сахарным диабетом крысам раствор глюкозы и оценивал у них уровень инсулина. Состояние здоровья крыс и введение глюкозы будут независимыми переменными, уровень инсулина — зависимой. Учтите, что зависимых и независимых переменных может быть несколько. В веер ответов заложены все допустимые формулировки.

2. Отрицательный контроль — вариант опыта, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию при сохранении всех остальных условий.

Как ставится отрицательный контроль:

1) Устраняем экспериментальное воздействие:

• убираем влияние независимой переменной (обнуляем ее),
• если это невозможно сделать физически или это приведет к гибели изучаемого объекта, то оставляем независимую переменную на нормальном (природном, физиологическом) уровне.

2) Все остальные параметры оставляем без изменений: единственный фактор, который должен отличать отрицательный контроль от остальных вариантов опыта, — независимая переменная.

Например, отрицательный контроль в опыте с крысами — вводить им раствор без глюкозы, остальные параметры оставить без изменения.

3. Цель отрицательного контроля — установить, действительно ли на результат эксперимента влияет задаваемое условие (а не какой-либо неучтенный, случайный фактор).

Тип 2: на неадекватный отрицательный контроль

В таком задании описывается, как ставил отрицательный контроль экспериментатор. Ваша задача:

1. Объяснить, почему такой отрицательный контроль не является адекватным.

2. Предложить свой вариант постановки отрицательного контроля.

Как решать это задание:

1) Для начала найдите зависимую и независимую переменные. Записывать их потом в бланк ответа не обязательно, но они понадобятся вам для выбора правильной формулировки.

2) Удобнее сначала ответить на второй вопрос: подумайте, как нужно было правильно поставить отрицательный контроль.

3) Затем вернитесь к первому вопросу: что экспериментатор сделал не так, что он не учел? Обычно неверный контроль отличается от других вариантов опыта каким-то параметром, не являющимся независимой переменной.

Например, в опыте с крысами экспериментатор мог вводить раствор с другим веществом: не глюкозой, а аминокислотами. Нужно указать на эту ошибку и объяснить, что данный фактор может оказать воздействие на зависимую переменную: контроль неадекватный, так как раствор аминокислот может оказывать воздействие на уровень инсулина в крови.

Очень важно после этого написать следующую фразу: зависимость между введением глюкозы и уровнем инсулина не удастся установить в явном виде. То есть такой контроль не поможет достигнуть цели эксперимента — определить, есть зависимость между исследуемыми факторами или нет.

Тип 3: про одну или две нулевые гипотезы

Задание этого типа содержит три вопроса:

1. Сформулируйте нулевую гипотезу (или две) для данного эксперимента.

2. Объясните, почему в эксперименте нужно было… [сделать именно так, а не иначе].

3. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если… [в разных вариантах отличался какой-то фактор]?

Как отвечать на эти вопросы:

1. Нулевая гипотеза — предположение, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами. Ее можно сформулировать по такому шаблону:

Нулевая гипотеза — [зависимая переменная] не зависит от [независимой переменной].

Если просят найти две нулевые гипотезы, значит, в эксперименте есть две независимые переменные (1 и 2).

Тогда шаблон будет такой:

Нулевая гипотеза 1 — [зависимая переменная] не зависит от [независимой переменной 1].

Нулевая гипотеза 2 — [зависимая переменная] не зависит от [независимой переменной 2].

2. На вопрос, почему в эксперименте нужно было действовать именно так, можно ответить:

• это повысит достоверность результатов эксперимента;
• если действовать иначе, это может повлиять на зависимую переменную.

Тогда важно указать, за счет чего будет влияние, и обосновать это с биологической точки зрения.

Например, на вопрос «Почему нужно было использовать крыс одной генетической линии?» можно ответить «Потому что крысы разных линий могут иметь разный уровень инсулина в ответ на введение глюкозы».

А в ответ на вопрос «Почему использована группа организмов, а не одна особь?» написать «Использование группы особей позволяет увеличить достоверность результата».

3. На вопрос, почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если… [отличались производители препарата, возраст/порода особей, условия содержания и т. п.], отвечаем:

1) различный [указываем фактор] может по-разному влиять на [зависимую переменную];

2) зависимость между [зависимой переменной] и [независимой переменной] не удастся установить в явном виде.

Удобно, что половина ответа на задание линии 22 представляет собой клише. Тем не менее самая частая ошибка участников ЕГЭ — забывать про эти шаблонные фразы.

Как решать задания 25 и 26

Эти задания называются эвристическими, и, в отличие от 22-го задания, тут только шаблонными фразами не ограничишься. Тем не менее правильно попасть в ключи и ничего не упустить тоже важно.

В эвристических вопросах проверяются навыки рассуждения и применения знаний в новой ситуации. В них могут использоваться необычные формулировки и термины, к которым дано пояснение в условии.

Тренд последних лет, который ожидается на ЕГЭ и в этом году, — представление части информации в этих заданиях в виде графика, схемы, карты и т. п. Такие данные помогают участнику экзамена лучше понять условие задания и найти решение, при этом сложность состоит в верной интерпретации данных.

Пример задания:

На графике показана зависимость поглощения углекислого газа от времени суток для двух наземных растений. Какие структуры обеспечивают поступление углекислого газа в организм наземных растений? Какой буквой на графике обозначено растение-суккулент, обитающее в пустыне? Ответ поясните, исходя из особенностей физиологии растений.

Алгоритм решения:

1. Внимательно читаем задание. Первый вопрос не является эвристическим, это просто базовая информация из школьного курса ботаники. Отвечаем на него: углекислый газ поступает в растение через устьица.

2. Теперь анализируем график: у растения А максимум поглощения углекислого газа приходится на дневные часы, а у растения В — на ночные. Какое из этих растений может расти в пустыне? Днем в таком климате высокие температуры, и растение закрывает устьица, чтобы потерять меньше влаги при транспирации (испарении). Следовательно, и поглощение СО2 через устьица в дневные часы не происходит. Но углекислый газ нужен для процессов фотосинтеза, поэтому ночью, когда температура падает и растение меньше нагревается, устьица открываются для поглощения углекислого газа. Следовательно, пустынным является растение В.

Сколько баллов можно получить за правильный ответ (обратите внимание — всё зависит от количества верно указанных элементов):

• 5–6 верных элементов — 3 балла
• 3–4 элемента — 2 балла
• 2 элемента — 1 балл
• меньше 2 — 0 баллов

Как вы видите, всего пара верных мыслей уже позволяет вам получить один первичный балл, а значит, и 2–3 вторичных. Поэтому при ответе на эвристические задания руководствуйтесь следующими правилами:

1. Не пугайтесь незнакомой информации. Всё необходимое для решения задания есть в условии. Вам нужно проанализировать данные и вспомнить базовый материал из школьного курса, сопоставив его с условием.
2. Не стесняйтесь писать ответ, даже если он вам кажется неверным или глупым. Если вы не напишете ничего — получите 0 баллов. Если попытаетесь дать хоть какой-то ответ, есть шансы получить 1–2 балла. Помните, что ваша задача — получить баллов больше, чем другие участники ЕГЭ, поэтому каждый балл имеет значение.
3. Если в задании дан иллюстративный материал (график, таблица или схема), обязательно включите анализ этих данных в свой ответ.
4. Пишите много, подробно, объясняйте каждый пункт своих рассуждений. Приводите примеры для аргументации своей точки зрения, обдумывайте рассматриваемое явление с разных сторон. Рассуждайте так, будто пытаетесь объяснить ответ ученику начальных классов. Если какая-то мысль кажется вам очевидной — всё равно напишите ее (как в примере выше — про высокую температуру днем).
5. Отвечайте на все вопросы задания. После того, как напишете ответ, перечитайте задание еще раз и убедитесь, что вы не пропустили ни один из вопросов. Можно даже подчеркнуть вопросы в условии и удостовериться, что вы дали на них ответы.
6. Нет смысла заучивать ключи к заданиям прошлых лет: задания второй части ЕГЭ практически не повторяются. Но тренировать понимание логики заданий, практиковаться в формулировании мыслей и умении видеть схожие идеи на разных биологических объектах нужно обязательно. Важно понимать, как дойти до ответа исходя из знаний школьного курса по биологии, какую логическую цепочку нужно выстроить, чтобы получить такой ответ.

Что вы еще успеете повторить

До экзамена меньше месяца — конечно, хорошо подготовиться с нуля в такие сроки не выйдет, но на то, чтобы отточить какие-то задания и темы, время еще есть.

В каком порядке лучше повторять темы

• Клетка, мембрана, биохимия
• Метаболизм, матричные процессы
• Жизненные циклы клетки, гаметогенез, онтогенез
• Генетика, селекция, биотехнология и методы, науки, свойства и уровни
• Анатомия и физиология человека
• Ботаника
• Зоология
• Эволюция
• Экология

Задания для тех, кто намерен перейти порог

Если вы мало готовились в течение года и ваша цель — просто преодолеть порог, сконцентрируйтесь на этих заданиях. Время, чтобы достаточно их натренировать, есть: они достаточно простые, поэтому главное тут — насмотренность и практика. Если хорошо научитесь решать эти задания, можно идти к следующему блоку — для сдающих на 80+.

• Задание 1: свойства, уровни, методы и науки
• Задание 3: правило 10%, синтез белка, правило Чаргаффа, ЖЦ клетки
• Задание 4: простые задачи по генетике
• Задание 5: клетка, общая биология
• Задание 9: простые вопросы по ботанике и зоологии
• Задание 12: систематика животных и растений
• Задание 13: простые вопросы по анатомии
• Задание 17: тексты по эволюции
• Задание 19: экология
• Задание 21: анализ графической информации
• Задание 22: эксперимент

Что важно повторить тем, кто целится в 80+ баллов

• Задания 6, 7, 8, 10, 11, 14, 15, 16, 18, 20 из тестовой части
• Задания 23, 24, 25, 26 из второй части
• Шаблонные задания: 22, 27, 28

А также темы, которые вызывали затруднения на ЕГЭ последних лет

• биохимия клетки и химические формулы разных молекул
• фазы фотосинтеза и последовательность их процессов
• сцепление генов
• гаметогенез
• ткани растений на фотографиях
• ткани животных на фотографиях
• нейрогуморальная регуляция и механизмы обратных связей
• анализаторы
• методы относительной и абсолютной геохронологии
• механизмы и типы видообразования
• макроэволюция
• экологические проблемы биосферы
• биогеохимические циклы

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Master1305, 3dMediSphere, Keenthecream, Andrii Vodolazhskyi, Mr.Somchai Sukkasem / Shutterstock / Fotodom

Реклама. ООО «НЕОФЭМИЛИ» ИНН 7813660849, erid: 2W5zFGjCmzq