
Недавно ФИПИ[1] опубликовал сборники рекомендаций для самоподготовки к ЕГЭ по всем предметам. Эксперты собрали основные ошибки прошлых лет и рассказали, что изменилось в экзаменах. Начнем наш марафон подготовки с русского языка: мы изучили документ, выписали слова и сочетания, которые нужно запомнить, и сделали для вас конспект (это не значит, что вам не нужно открывать методичку).
Изменения в тестовой части по русскому
Они коснулись только одного задания — № 7, но ничего критичного в нововведениях нет. Раньше выпускников просили найти в нем пример с ошибкой только в словообразовании, теперь же могут попасться слова с любыми грамматическими ошибками, в том числе морфологическими и синтаксическими.
Внимательно читайте каждое выделенное в задании слово. В методичке ФИПИ написано, что в 7-м номере может попасться слово «железодорожное» вместо «железнодорожное», но из-за спешки и суеты некоторые этого не замечают.
Примеры от ФИПИ, на которых предлагают потренироваться выпускникам этого года.
В одном из выделенных слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ее и запишите слово правильно.
1. Около ДВУХСТА деревьев
Пачка МАКАРОН
Петь ГРОМЧЕ всех
КРАСИВЫЙ Сочи
ЧИТАЯ поэму
Пояснение к заданию
Вместо «двухста» деревьев в первом примере нужно написать «двухсот». Такую ошибку часто допускают — возможно, из-за заученного правила, что числительные 40, 90, 100 при склонении имеют две формы: «сорок — сорока», «девяносто — девяноста», «сто — ста». Но к сложным числительным, где есть корень «ста», это не относится, поэтому склоняются они по привычному правилу.
2. Без ТЮЛЯ
Надеть с ПАЛЬТО
Нет ШАМПУНИ
По ОКОНЧАНИИ встречи
Так ИНТЕРЕСНЕЕ
Пояснение к заданию
В третьем примере ошибка в падежном окончании существительного: «шампунь» — слово второго склонения, мужского рода, с нулевым окончанием, и в родительном падеже его правильная форма — «(нет) шампуня», а не «шампуни» — такие окончания у существительных третьего склонения, то есть женского рода с -Ь на конце.
Разбор заданий ЕГЭ по русскому, в которых ошибаются чаще всего
Отметьте себе задания этих типов и повторите на всякий случай правила по перечисленным здесь темам, даже если у вас всё хорошо с тестовой частью. Из-за переживаний на самом экзамене вам может показаться, что правильно написанное слово выглядит «не так»/«странно»/«неправильно» — проверено на личном опыте редакторов «Мела».
Ну и не забывайте о заданиях, которые даются сложно лично вам, — их нужно продолжать прорешивать.
Совет
После методички изучите всю страницу «Навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ» по разным предметам: кроме общих рекомендаций, там опубликованы консультации с экспертами и разборы тем и заданий, которые вызвали сложности в 2025-м.
Списки слов и выражений, которые надо просто запомнить, правила для всех сложных заданий с пропущенными буквами в рядах (9, 10, 11, 12, 13, 14) есть в разделе «Орфография».
Задание 10
Проверяет знания по темам:
- правописание приставок;
- буквы Ъ/Ь в словах (в том числе разделительные);
- буквы Ы/И после приставок.
В нем нужно выделить ряд или ряды слов, где пропущена одна и та же буква.
Вот несколько примеров, выделенных составителями методички, которые могут вызвать затруднения:
- череСчур, беСчеловечный, раСсчитать, ниСпадать, череСполосица — слова с приставками на З/С. Здесь главное — помнить, что, если после приставки идет глухой согласный, пишем приставку с С, звонкий согласный или гласный — приставку с З;
- прЕгрешение, прИсмиреть, прИдирчивый, прИчудливый — слова с приставками ПРЕ/ПРИ. Всё зависит от значения слова: ПРЕ пишем, если на ее место можно поставить приставку «пере»; если приставка синонимична «очень, слишком»; если значение слова близко к «через», «иначе». ПРИ пишем в словах со значением неполноты действия, приближения и присоединения, примыкания к чему-либо. Подробно мы разбирали эти правила здесь и здесь;
- сверхИзысканный, надЫндивидуальный, безЫкорный, безЫглый, предЫюльский, обЫндеветь, межИнститутский — вспоминайте правила по написанию Ы/И после приставок. Если приставка — «сверх», «меж», заканчивается на гласную или иноязычная («супер», «дез», «пост», «анти», «экстра» и так далее), после нее пишем И, в остальных случаях — Ы (даже если вас смущает, как выглядит слово). И запомните слово-исключение: «взимать» пишется через И;
- адЪютант, трансЪевропейский, панЪевропейский, суперЪяхта, отутюжить, межЪязыковой, предЪюбилейный, двухэтажный — слова с разделительными Ъ/Ь. Повторите правило о написании твердого и мягкого знака после приставок: если приставка заканчивается на согласную и после нее идут гласные Е/Ё/Ю/Я, их нужно разделить твердым знаком.
Задание 11
В нем, как и в предыдущем, выпускникам надо выбрать ряд или ряды, где пропущена одна и та же буква — но уже в суффиксах разных частей речи (кроме причастий и деепричастий).
Слова, вызвавшие затруднения в прошлом году:
- ПлатьИЦе, пальтЕЦо — правило суффиксов ЕЦ/ИЦ. В словах мужского рода всегда пишем ЕЦ, женского — ИЦ. В словах среднего рода всё зависит от ударения: если оно стоит до суффикса, пишем ИЦ, после — ЕЦ.
- ПразднЕСТво, маЕТа, правОТа, горЕСТь — суффиксы существительных с устойчивым написанием.
- Масляная (краска) и масленый (блин) — относятся к одному и тому же правилу написания суффиксов ЯН/ЕН (ЕНН)/ИН, но различаются по значению. «Масляный» используется в значении «содержащий масло», «работающий с помощью масла», а «масленый» — отглагольное прилагательное, которое либо значит «смазанный или пропитанный маслом», либо используется в переносном значении («масленые глазки», «масленый голос»).
- Сестрицын — Ы/И после Ц в разных частях речи. Пишем И после Ц в корнях слов, исключения: «Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул цыц» — и все однокоренные. Ы — в окончаниях существительных и прилагательных и в суффиксах прилагательных, если они не иноязычные (ЦИЯ, ЦИЙ, ЦИЗМ, ЦИСТ).
- Раздумывать, оборудование, преодолевать — суффиксы ОВА (ЕВА)/ЫВА (ИВА)/АВА. ОВА/ЕВА пишем, если в 1-м лице глагол заканчивается на УЮ/ЮЮ. ЫВА/ИВА — если в 1-м лице глагол заканчивается на ЫВАЮ/ИВАЮ и ударение в нем не падает на «ва». Если же слог «ва» ударный, пишем ту же букву, что и в форме инфинитива. Исключения: продлевать, затмевать, застревать, встревать, подразумевать, недоумевать, намереваться, обуревать, заведовать, отведывать, проведывать, проповедовать, разведывать. Их в ФИПИ выделили отдельно, так что лучше всё запомнить.
Задание 12
Проверяет правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий.
Для этого задания повторите:
- правила спряжения (чтобы определить букву в суффиксе причастий и окончаний глаголов настоящего и будущего времени);
- правило сохранения гласной инфинитива — для причастий прошедшего времени;
- глаголы-исключения и их окончания.
Лайфхак для тех, кто постоянно путается в окончаниях глаголов I и II спряжений: у глаголов и причастий I спряжения — условно пишем «нЕ чУЮ» (в окончаниях и суффиксах буквы Е/У (Ю)), у II — «ИнАЯ» (в окончаниях и суффиксах — И/А (Я)).
Повторите написание слов на -ЯТЬ в форме инфинитива:
- таять — тает — тают;
- реять — реет — реют;
- веять — веет — веют;
- чуять — чует — чуют;
- лаять — лает — лают;
- каяться — кается — каются;
- надеяться — надеется — надеются (не «(они) надеятся»!).
Выпишите себе труднообъяснимые слова, написание которых нужно просто запомнить:
- неприемлемый;
- неотъемлемый;
- незыблемый;
- объемлемый;
- всеобъемлющий;
- мучимый;
- мучащий;
- брызжущий;
- выровненный;
- подравненный;
- брезжущий.
Задание 13
Проверяет правописание НЕ и НИ (слитное или раздельное).
ФИПИ напоминает: НЕ пишется раздельно, если рядом с существительным, прилагательным, причастием или наречием на -О написаны:
- далеко не,
- отнюдь не,
- ничуть не,
- нисколько не,
- вовсе не,
- никак не.
В других случаях: если рядом стоят, например, «абсолютно», «весьма», «очень», «почти», «отчасти», «крайне» — НЕ пишем слитно.
Задание 14
Проверяет знания по слитному, дефисному и раздельному написанию слов разных частей речи.
Наречия со слитным написанием, на которые стоит обратить внимание:
- вбок;
- вдвое;
- вконец;
- вмиг;
- вничью;
- вперемешку;
- вполголоса;
- впотьмах;
- врассыпную;
- вширь;
- добела;
- досыта;
- донельзя;
- кряду;
- навек;
- надвое;
- напоказ;
- нараспашку;
- насовсем;
- наугад;
- наутёк;
- поочередно;
- сплеча;
- тотчас.
Наречия и выражения с раздельным написанием:
- без толку;
- без спросу;
- в обнимку;
- в обтяжку;
- в одиночку;
- в открытую;
- в ходу;
- за глаза;
- на бегу;
- на лету;
- по двое;
- по ходу;
- след в след;
- с полуслова;
- с разбегу;
- с размаху;
- с ходу.
Как не ошибиться при заполнении бланков
- В ответах на первую часть ЕГЭ по русскому языку не делайте пробел между словами, пишите их слитно — чтобы всё уместилось в 17 клеточек.
- Если же в ответе на задание первой части больше 17 символов, его нужно писать разборчиво, более узкими буквами — например, по две на клетку. При этом символы друг с другом не должны соприкасаться. Ответ в таком случае нужно писать полностью, без сокращений, если в формулировке задания не сказано обратное.
- Верим, что вы уже много раз писали буквы и цифры по образцу из бланков, но на всякий случай советуем обратить внимание на буквы А/Е и цифры 2, 7 — составители методички пишут, что выпускники часто ошибаются именно в них.
- Не пишите буквы и цифры на стыке клеток — при сканировании бланков компьютер, скорее всего, не распознает такой символ, и даже за правильный ответ в таком случае балл вы не получите.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Kirti Bhole, Touch of Love, SakSa, PHOTOCREO Michal Bednarek / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









