«К чему вообще готовят детей на ЕГЭ?»: почему всех возмутили пробники по русскому языку

И как писать сочинения ЕГЭ по русскому на сложные темы

Анастасия Широкова

03.04.2026

Недавно выпускники писали пробные ЕГЭ по русскому в формате единой городской контрольной работы (ЕГКР). Тестовые части во всех вариантах назвали легкими, но проблемы для сочинений и сами тексты к ним — «гробовыми», спорными и неприемлемыми. Возможно, вы помните историю, когда детей просили порассуждать о браке 62-летнего мужчины с 16-летней сиротой. Обсудили этот и другие примеры с экспертом ЕГЭ, учителем русского и автором курсов по подготовке к ЕГЭ Анастасией Воскресенской.

Что такое ЕГКР и с какими проблемами столкнулись в 2026 году

В марте выпускники из крупных российских городов писали ЕГКР — единую городскую контрольную работу. Структура у таких контрольных — такая же, как в ОГЭ и ЕГЭ, и составляют их разработчики выпускных экзаменов на базе банка ФИПИ^[1]. Поэтому с помощью такого формата можно оценить готовность старшеклассников к экзаменам и вообще понять, какие темы, вопросы и задачи могут попасться на ГИА в июне.

24 марта прошла контрольная по русскому языку, и, судя по телеграм-каналам репетиторов и соцсетей вроде TikTok, не готовы оказались почти все выпускники. И всё из-за последнего задания.

В ЕГЭ и, соответственно, в ЕГКР по русскому в последнем задании, № 27, сдающих просят написать сочинение-рассуждение на указанную проблему. Состоять сочинение должно из:

позиции автора и его мнения о проблеме;
двух аргументов из приведенного текста, которые подтверждают авторское мнение;
позиции самого выпускника и его аргумента (или двух) из личного опыта или литературы (чаще всего учителя и репетиторы советуют с мнением автора соглашаться — так легче подобрать нужные примеры из жизни и искусства и получить высокий балл).

После контрольной выпускники поделились со своими учителями и репетиторами, что попались им не только «гробовые» тексты с непонятной проблемой, но и «бракованные» варианты и даже такие вопросы к текстам, которые часть выпускников посчитала неприемлемыми и не то чтобы воспитывающими в читателях нравственные качества (а для ЕГЭ выбирают именно такие произведения: с мыслями о патриотизме, духовных ценностях, помощи другим и так далее).

Текст, в котором смешались люди, принципы, диктатура и доллары

В Москве многим попался вариант 961 с фрагментом из «Нескольких слов перед отъездом» Алексея Толстого.

Какой попался текст

«Довольно идеализма! Шиллер мог быть выдуман при керосиновых лампах, при средней скорости передвижения десять километров в час.

Доллар — вот право на жизнь. В нем не только грубая покупная сила, в нем заря нового идеализма, романтические чудеса. Молодой человек в черепаховых очках разглаживает на столике кафе узкую бумажку доллара, глядит в нее и — открывается ослепительное видение: царь мира, Джиппи Морган. В котелке, надвинутом на глаза, он поднимается по ступеням нью-йоркской биржи. Двадцать тысяч глаз впиваются в его длинное, мертвенное лицо. Если сигара у него в левом углу рта, — девизы летят вниз. В шикарных особняках пишут предсмертные записки и стреляются*. На заводах рассчитывают рабочих. Жалкий обыватель, скопивший доллар на черный день, с растрепанной головой бежит менять бумажку.

Назавтра Джиппи Морган в надвинутом на глаза котелке поднимается по ступеням биржи. Длинное лицо его — мертвенно. Сигара — в правом углу рта… Девизы летят вверх. В шикарных особняках (других) пишут предсмертные записки и стреляются. На рынках исчезают продукты. Рабочие безумными глазами глядят в витрины съестных лавок. Жалкий обыватель, разменявший давеча валюту, видит, как денежные знаки гниют у него между пальцами.

Еще не такие чудеса можно увидеть, если хорошенько вглядеться в длинную зелененькую бумажку. При внимании можно увидеть толпы людей, пораженных горячкой голода и отчаяния. Пожарища. Летящие стекла великолепных зданий. Дымы выстрелов. Клубки трамвайных проводов. Грузовики, ощетиненные штыками. Красные знамена. Черные знамена… Черный, черный цвет покрывает Европу.

А там (в Москве) на трехгранном обелиске написано: «Кто не работает, тот не ест». Там утверждают, что истина — в справедливости; справедливость в том, чтобы каждый осуществил право на жизнь; право на жизнь — труд. Государство берет на себя эту задачу — провести в жизнь эти принципы. Это волевое устремление проявляется в диктатуре. Диктатура государственной власти действует между крайними точками: военной борьбой и неподвижностью растительной жизни. Идея государства (коллектив) мыслится выше идеи личности. Коллектив понимается как понятие качественное, а не количественное (то есть собрание личностей). Личность свободна, покуда ее воля не направляется на разрушение коллектива. Такова Россия в пятый год революции, через девять лет после начала мировой войны.

В этой суровой картине как будто — противоречие. Цель революции (русской) — совершенное раскрепощение личности от государственных, экономических и социальных зависимостей. А между тем в России личность более подчинена коллективу, чем вне России. Это так. По этому поводу многие негодуют и сердятся. Но разве во время битвы солдат ищет свободы? — Он ищет победы. Россия живет сейчас под знаком воли к победе. Она вся в движении, в устремлении, она еще живет исторически, быт еще — текуч, вода еще не отстоялась. Государственная власть — организует и строит. Задачи трудны и грандиозны; Россия раскинута на полмира.

В России личность идет к освобождению, через утверждение и создание мощного государства. В Европе (в 1923 г.) личность свободна. Индивидуум осуществляет свою свободу на ступенях биржи, спекулируя девизами. И пусть прекрасные одиночки пишут прекрасные книги о свободе духа, — молодой человек в черепаховых очках заставит мечтателей есть картофельную шелуху, а завтра — дышать свежим воздухом за неимением пищевых продуктов, а послезавтра — таскать кирпичи на стройку шикарного особняка».

Источник: «Несколько слов перед отъездом», А. Н. Толстой, 1923.

После слов о долларах, шикарных особняках, революции и диктатуре учеников просят написать сочинение на тему «Какие принципы могут определять жизнь людей?».

На экзаменах и подобных контрольных не стоит забывать про фактор стресса у сдающих: они и так нервничают, и в этих условиях им попадается текст, где смешано много понятий и мыслей автора, из которых вычленить что-то конкретное кажется сложным. Даже объяснить, что не так с попавшимися текстами, выпускникам трудно — несмотря на то что некоторые больше года готовились к сочинениям по разным произведениям и проблемным вопросам.

«Это такой бред, я прям плакать хотел, когда увидел эту проблему и текст, прочитав который раз пять, я не понял ни-че-го. Примеры из текста взял про Россию: как круто там, что все борются за одну идею, а второй аргумент — как плохо в Европе, раз все готовы рвать друг другу глотки, потому что у них идеи личности выше идеи государства. Связь — противопоставление. Свой пример я придумать не смог, написал полнейшую ахинею, заключение — так же», — таких комментариев от выпускников под видео с разборами вариантов ЕГКР оказалось много.

Репетитор ОГЭ и ЕГЭ по русскому Анастасия Воскресенская записала видео, где рассказывает, что ученики на уроках назвали этот текст «самым ужасным» и чувствовали растерянность и непонимание, что вообще писать в сочинении. «В этом тексте четко обсуждается, почему в стране должна быть диктатура, но вопрос у нас — про принципы, определяющие жизнь человека. Я, конечно, села и разобрала этот текст, написала по нему сочинение. Я много лет проработала в комиссии и проверила много работ, писала сочинения много раз — пишу я их довольно быстро. Но это сочинение я писала прям долго. Гораздо дольше, чем это бывает обычно. О чем это говорит? О том, что текст был так себе», — рассказывает учитель.

«Мел» связался с Анастасией и попросил разобрать все темы сочинений, включая жизнь по принципам, и объяснить, что с ними не так и почему для выпускников они оказались трудными.

По мнению эксперта, анализу текста Толстого препятствует то, что далеко не все в 16–17 лет разбираются в политических темах и, соответственно, не могут в условиях ограниченного времени написать продуманное рассуждение.
Не совсем понятна цель составителей ЕГЭ и ЕГКР, ради которой были выбраны произведения такой тематики.

«Тексты, конечно, совсем не для ЕГЭ. Возможно, была поставлена задача в связи с повесткой дня подобрать тексты о силе России, чтобы пробуждать патриотизм, мы это везде читаем. И, мне кажется, люди, которым дали такую задачу, либо просто от своей глупости перестарались, пытаясь выслужиться, либо это было намеренно, чтобы такими текстами отвращать молодежь от идеи семьи, детей и любви к стране. Получается, на местах, где выбирают тексты для ЕГЭ, сидят не те люди, которые действовали бы во благо страны.

И проблемные вопросы для текстов высосаны из пальца, сложны для понимания детьми, а содержание просто не соответствует возрасту

В тексте Алексея Толстого у нас из-за показателей биржи стреляются люди в дорогих особняках Америки, а чтобы такого не было, в стране должны быть диктатура и коллективизм, как в России, — это к чему такой смысл на ЕГЭ?

Где тут о том, что близко и понятно молодежи, чтобы они ИСКРЕННЕ могли написать свое: «Я согласен с позицией автора». А тут они выходят с экзамена и говорят: «Нас готовят к режиму в стране, надо срочно уезжать», — вот такой эффект. Патриотизм, говорите? Я думаю, что составителям экзамена стоит пересмотреть свой подход к работе. Никто не говорит, что они должны выбирать самое элементарное для детей, но, может, они будут давать хотя бы то, что не отвращает ребят от страны? Не надо быть выпускникам друзьями, но, может, хоть не быть врагами?» — считает Анастасия.

«Гроб» в варианте о роли случая в жизни человека

Следующий текст, на который жаловались не только дети, но и учителя, попался в варианте 963. Это рассказ башкирского писателя Мустая Карима «Гостинец».

Текст из варианта 963

«В 1974 году был я в Западной Германии, повсюду принимали радушно, оказывали почет и внимание. Даже иной раз чувство вины перед нашей страной выказывали.

Оказывается, у них тоже есть обычай дарить гостинцы и небольшие подарки на память. В городе Вайнхайме издатель Манфред Бельд подарил мне красивую бутылку шампанского. Вернувшись в гостиницу, я поставил ее на подоконник. Утром, когда мы уже сидели в машине и готовы были продолжить наше путешествие, на улицу выбежала горничная и вручила мне забытую бутылку. Так я привез гостинец в Дортмунд, в маленькую гостиницу «Юнион», место нашего постоянного проживания в той поездке.

Вот настала пора возвращаться домой, я принялся укладывать свои вещи. Той бутылке места в чемодане не нашлось. Сама еще тяжелая к тому же. Хотел передарить моему спутнику, писателю Юрию Коринцу, но он, в ту пору непьющий, отказался. Я сунул бутылку в тумбочку, взял чемодан и спустился вниз. Там долго прощался со словоохотливым Йозефом, хозяином гостиницы. Йозеф был у нас в плену и до сих пор радуется, что благополучно вернулся домой. Каждый раз, завидев меня, в знак приветствия насвистывает «Катюшу». Теперь он тоже попрощался свистом. И тут, держа в руках мое добро, от которого я всячески хотел избавиться, возникла хозяйка. «Пускай вам остается, угощаю», — говорю. Но не уговорил. Нельзя, отвечают, пищу оставлять, когда отправляешься в дорогу, такая примета. Наверное, просто схитрили. Короче, приставучая эта бутылка доехала со мной до самой Москвы.

Как приехал, на следующий день — это было 2 ноября — ко мне в номер пришел молодой балкарский поэт. Сидим, беседуем, и тут — телефон. Звонила из Уфы Рауза. Голос и радостный, и утомленный.

— Суюнсе! Внук у тебя родился!

— Живы-здоровы?

— Оба здоровы. И Альфия, и мальчик.

Радостные, перебивая друг друга, мы разговаривали долго. Наконец я глубоко, расправив грудь, вздохнул и положил трубку. Мой гость поднялся с места.

— Я сейчас вернусь, — сказал он. — В такую радостную минуту нужно поднять бокал.

— Не уходи!

Эту сразу поднявшуюся в достоинстве бутылку теперь я взял в руки с почтением. Открыли. Разлили по стаканам. Горец-джигит сказал тост:

— Здравствуй, новый человек! Добро пожаловать в этот мир!

Подняли, выпили.

Парень ушел. Я задумался. Непростые мысли одолевали меня. Та, что Судьбой называется, куда только детей человеческих не ведет, чего только не велит им, в запутанном клубке жизни каждый узелок по необходимости завязывает, по необходимости развязывает, концы, когда-то оборванные, в нужное время соединяет, вновь распускает и снова вяжет. Рука ее не ошибается.

Посмотришь — вроде всё просто. Вот случилось обычное жизненное событие. Пришла радостная весть, человек, что оказался рядом, разделил мою радость, в честь младенца выпили вина. А мои думы непростыми, запутанными тропинками памяти то далеко убегут, то вернутся обратно. И я вдруг сам себе задал вопрос: «А если?» А если бы тогда на передовой немецкая мина свалила меня наповал, а если пуля, царапнувшая меня, прошла бы навылет? Не родилась бы на этой земле девочка Альфия. И крошечное существо, первым своим криком сегодня огласившее мир, не родилось бы никогда.

Мы же, отведав гостинца из той самой Германии, которая хотела уничтожить нас, младенцу, что лишь сегодня родился, пожелали счастья.

А младенец этот — я сам и мое продолжение. И тоже чудо».

Источник: Мустай Карим, «Гостинец», опубликован в журнале «Дружба народов» в 2011 году.

Ради эксперимента редактор «Мела» Настя Широкова, не заглядывая сразу в задание с темой сочинения, попыталась самостоятельно выделить конкретную проблему — безуспешно. Но спасибо составителям ЕГКР за их формулировку: «Какова роль случая в жизни человека?»

Итак, следующее препятствие для размышлений — в чем здесь заключается случай? В подаренной бутылке алкоголя, вокруг которой сочинение должны строить несовершеннолетние? Или во встрече с немцем — человеком из страны, начавшей Вторую мировую, во время которой чуть не погиб главный герой?

«Да, в тексте есть последний абзац, где герой рассказывает, как он чуть не умер на войне, и вот если бы он умер, у него не родились бы дети. Но мы не забываем, что нам нужно привести два аргумента для позиции автора. И мне всё равно пришлось писать про… бутылку».

Из комментариев выпускников в соцсетях

Редактор «Мела» также попросила Анастасию Воскресенскую проанализировать это задание.

«Текст про случай… и бутылку алкоголя. Простите, что? Мы же знаем, что нашим выпускникам (большинству!) еще нет 18 лет? „Ой, да будто они не знают про алкоголь, чего такого?!“ Слушайте, ну они и про мат знают, но это не значит, что надо отборные тексты Есенина брать на ЕГЭ. Материал должен быть подходящим ситуации», — комментирует эксперт.

Тогда мы спросили, как справляться с этим текстом и правда ли можно строить аргументацию на этой несчастной бутылке алкоголя. И, хоть, по словам репетитора, 80% текста посвящено именно шампанскому и многие дети о нем написали, акцентировать внимание на этом не стоит.

«Я бы максимально отодвинулась от темы алкоголя и написала так: случай играет большую роль в жизни человека. Размышляя над проблемой, автор говорит о том, что судьба ведет нас «в запутанном клубке жизни» и не ошибается. Мол, всё происходит так, как надо.

Второй пример написала бы аккуратно: празднуя рождение малыша, рассказчик задумывается над тем, сколько случайностей произошло для того, чтобы он мог отметить это событие: его не тронули ни мины, ни пули, и гостинец смог доехать из самой Германии.

Связь между примерами — конкретизация. В своем мнении тоже стоит писать, что, чтобы нам оказаться в этой точке жизни, нужно совпадение множества обстоятельств.

Конечно, когда я расписываю так ребятам и объясняю, как должно быть, они говорят, что теперь им всё понятно, мол, не так и сложно. Когда объяснили текст, объяснили нужный ход мыслей.

Но дети — не эксперты ЕГЭ, дети сами не смогут откинуть 80% текста про путешествующую бутылку шампанского, потому что именно это единственное, что им из текста понятно!

Дальше как раз пошли сложные размышления о судьбе, и там вникнуть им уже сложнее. Спрошу, о чем текст. Они скажут: о бутылке, которую с собой возили и она пригодилась. Никто не скажет: о силе обстоятельств, о судьбе, о том, что всё происходит как надо».

Текст про сомнительные семейные ценности

А теперь — текст, из-за которого начали возмущаться не только выпускники и учителя, но еще и родители.

В одном варианте детям попался фрагмент из рассказа Павла Нилина «Старик Завеев». Если пересказывать сюжет кратко, в оригинале 62-летний мужчина решает жениться на 16-летней сироте (спустя две недели после смерти своей жены), общество и церковь это осуждают, но пара преодолевает все преграды и успевает завести детей.

Тот самый спорный текст

«У Завеева Егиазара Семёновича умерла жена, когда ему шел уже шестьдесят второй год. Дети выросли, жили на краю света. Завеев остался один в просторном доме над Ангарой, погоревал недели две и решил жениться.

Весь поселок пришел в смятение — и оттого, что на склоне лет, когда люди думают о смерти, возмечтал вступить в брак, и, главное, возмутило всех, что он замыслил взять в жены девочку-сироту Евфросинью, которой едва исполнилось восемнадцать лет. И девочка эта, Евфросинья, также на удивление всем, не поддалась уговорам, не покорилась перед угрозами, утверждая с завидным бесстрашием, что любит Егиазара Семёновича и жить без него, без его участия не сможет.

Несмотря на все пересуды, на осуждения этого брака практически всей деревней и даже родными сыновьями Егиазара, на отчуждение и неприятие этой семьи — жили Егиазар и Евфросинья дружно. И последовательно произвела она на свет троих: двух мальчиков и одну девочку.

Вот с одним из этих троих я и познакомился летом тысяча девятьсот шестидесятого года на строительстве Братской ГЭС. Он и рассказал мне вышеописанную историю его родителей. Больше того, он познакомил меня со своими отцом и матерью, прибывшими к нему погостить.

С первого взгляда отец показался мне не очень старым. Высокий, поджарый, он похож был на жителя пустыни — чёрно-коричневый, будто выгоревший на солнце. Ему могло быть и шестьдесят, и семьдесят, но уж никак не сто с лишним. Однако чешуйчато-сухие руки и белесая пленка вокруг глазных яблок, точно такая, как у засыпающих птиц, подтверждали его весьма значительный возраст. И передвигался он с особой осторожностью, чуть потрескивая суставами, как стрекоза крыльями.

А жена его, когда-то маленькая девочка-сирота, над которой смеялись, а теперь сухая худенькая старушка, сидела у самого края лавочки и, казалось, безучастно смотрела на редеющий на этом участке лес, на взрыхленную разными механизмами землю и на бледно-изумрудную воду могучей реки, над которой и тут и там вытянули свои шеи подъемные краны. Мне хотелось заговорить с нею, но я еще не знал, с чего начать.

Вдруг она заговорила сама.

— Мелеют реки. А отчего? — будто спросила она и вытерла сухие губы концом пестрого головного платка. — Оттого и мелеют, что люди сводят лес. А ведь, наверное, и после нас тут народ будет находиться. А без леса какое же удовольствие жизни. Один угар.

Голос ее удивил меня неожиданной твердостью. И слова удивили. Удивил самый смысл слов.

— Но это только здесь, вблизи, так кажется, что леса немного, — сказал я. — A дальше-то тайга…

— Это вы что, мне разве сказываете? — повернула она в мою сторону даже с некоторой поспешностью узенькое, темное, иконописное свое личико. И в глазах ее, некогда, должно быть, больших и синих, на мгновение промелькнуло едва ли не высокомерие. —Я ведь в тайге, однако, сызмальства живу. Со дня моего рождения. И с Егиазаром Семёновичем, как вышла за него, обошла и объехала, однако, достаточно тут.

Она, похоже, с волнением торопилась изложить всё это, чтобы у постороннего человека поскорее возникло правильное представление о том, кто она и кто ее супруг. Говоря же так с неожиданной торопливостью и всё возрастающим волнением, она как бы молодела на моих глазах, помогая мне вообразить, какой была она шустрой девочкой, девушкой в ту пору, когда полюбила вдруг этого с виду угрюмого зверолова с необыкновенным именем Егиазар. А он стоял в этот момент уже в некотором отдалении, опираясь на длинную суковатую палку, — высокий, худой и, может быть, даже сердитый.

— Думает, — почти с благоговением посмотрела она на него. — И вы даже не можете себе представить, какой он, однако, веселый и добрый. И с ним не страшно нигде — ни на реке, ни в лесу: я же с ним всю жизнь, как один день, прожила. И ни на минуточку, однако, не соскучилась!

Глаза у старухи в этот момент как бы снова стали большими и синими. И я подумал, что чудо, наверное, вовсе не в том, что любовь порою сводит во многом неравных людей. Чудо, пожалуй, в ее бессмертии…»

Источник: Павел Нилин, «Старик Завеев», 1964.

Составители ЕГКР, чтобы сюжет не казался слишком спорным, исправили в тексте возраст Евфросиньи на 18 лет, но журналисты издания «Осторожно, новости» нашли тот же текст в сборнике ФИПИ для подготовки к ЕГЭ-2026, и там никаких исправлений не было — девушке едва исполнилось 16.

Проблемный вопрос был сформулирован так: «На что способна любовь?»

Кто-то скажет, что современных детей подобным не удивишь, но они как раз возмущались больше всех: почему вдруг они, особенно 17-летние девушки, живущие в XXI веке, должны поддерживать позицию автора и писать, что одобряют такой брак и такие отношения?

«Пожалуйста, скажите, что задача была по математике и нужно было рассчитать, на сколько лет он сядет».
«Только вчера обсуждали это с ученицей и были в полном шоке! И правильно пишут, что дети уже не такие и не „прочтут и забудут“. Они четко пытаются осмыслить, где норма, а где — нет; и текст про такой абсурд, который преподносится как норма, явно не должен быть в пробниках. Имейте в виду, что дети не могут высказать несогласие с автором (теоретически могут, но лучше не надо)) и да, такой текст они вынуждены воспринять как норму!»
«На что способна БОЛЬНАЯ любовь. Они слово пропустили, опечатка».
«Интересно, РКН тут ничего такого не видит? Всё нормально?»
«Писала по этому тексту. У нас еще у одной девочки в принципе КИМ попался без последнего задания, и, пока с ней разбиралась, я решила прочитать тему для сочинения: „На что способна любовь?“ Ну, думаю, замечательно вообще попала, любовная тема самая легкая. Потом сижу, читаю текст.................. Я минут десять в принципе осознавала, что мне сейчас по этому писать огромное сочинение на триста слов, где необходимо восхвалять такие… отношения…»
«Чёт я не помню произведения мужчин-писателей с примерами наоборот, где 62-летняя женщина стала жить с 16-летним мальчиком, и писателю всё ок. И мы удивляемся, а чего такое отношение к женщинам как к прислуге и средству удовлетворения потребностей мужчин любых возрастов».
«Это реальная тупость или низкий духовный уровень (может, какой чиновник сам мечтает бросить старую жену и взять 16-летнюю для утех и наследников его „благочестивого“ рода…)? Или это откровенное вредительство?.. И заложники всего этого наши дети, учителя и мы, родители. Учителей будут унижать за плохие результаты, дети старались, готовились, но всё равно „дураки“, а родителей заставляют платить за вузы, ведь за ЕГЭ с такими заданиями высоких баллов не получить, значит, о бюджете речь не идет…»

Из комментариев учителей и выпускников в соцсетях.

Без лишних слов — делимся мнением Анастасии Воскресенской об этом тексте: «Изменение возраста в контрольной ситуацию не спасает, нашим выпускницам тоже по 17–18 лет, они принимают написанное близко к сердцу. Героиня выходит замуж за деда 60+ и рожает ему троих детей. Дед там считает, что она смогла РАЗГЛЯДЕТЬ в нем не ворчливого старикана, а душу, мол, а остальные не смогли. То есть это хороший пример семьи! Прочитав такой текст, девочки захотят замуж и детей? Или их стошнит от омерзения? Я думаю, второе.

А надо писать опять же «Я согласен…» Несогласие с позицией автора очень сложно логично доказывать, на это потратится время, а доводы могут показаться эксперту неубедительными».

«Бракованный» вариант

Попался всем, кто сдавал вариант 965. В выложенных репетиторами вариантах в соцсетях нет никакого номера 27 — с темой сочинения и, соответственно, с самим заданием это сочинение написать.

Выпускники пожаловались, что из-за неполадки, которую многие не заметили сразу же из-за того, что не проверили КИМ (контрольно-измерительные материалы) заранее и сразу начали выполнять задания по порядку, после основной работы им пришлось еще час-полтора сидеть в аудитории и ждать, пока в школу пришлют нужное задание, и только потом дописывать сочинение.

Что делать выпускникам, если попадется сложная/неоднозначная тема на сочинении ЕГЭ по русскому — 2026

Советует Анастасия Воскресенская:

«Я говорю так: не принимать сложные или неприятные темы близко к сердцу. Видеть задачу, план — и выполнять. ЕГЭ не то место, где нужно действительно доказать свое несогласие, думать над контраргументами — этого никто не оценит, эксперт всё равно сухо проверит по критериям, и всё, эту работу никто не увидит.

Первое. Попробуйте понять логику составителей: что они хотят услышать? какую авторскую позицию предполагают?

Затем найдите два отрывка в тексте, которые подходят под это размышление.

Разберем на примере текста про доллары (принципы).

Наш проблемный вопрос: «Какие принципы определяют жизнь людей?» О чем речь в произведении? О том, что в Америке все трясутся над личными деньгами, поэтому стреляются, а вот в России коллективизм и диктатура, там общая цель, общие идеи, стремление к истине и справедливости, а не к деньгам, поэтому все счастливы.

Это будут наши два примера из текста, а из них мы «добываем» авторскую позицию: «Жизнь человека напрямую зависит от того, каким убеждениям он следует: одни люди думают, что самое важное — деньги, а другие говорят о справедливости, истине и труде».

Пишите то, что предполагают авторы ЕГЭ, а свое настоящее мнение выскажете мне потом, я всё внимательно выслушаю. А ЕГЭ — не то время и не то место, чтобы кому-то что-то доказать, даже если очень хочется справедливости в этом абсурде».

*В тексте есть отрывок художественного произведения с описанием самоубийства. Он приведён в образовательных целях и не является призывом к подобным действиям.

Анастасия Широкова

Проверьте, готовы ли вы к ЕГЭ по русскому

ТЕСТ

«Скачанный» или «скаченный»? Тест, который покажет, сколько баллов вы получили бы на ЕГЭ по русскому

ГРАМОТНЫЙ ОТВЕТ

«Кла́ла» или «клала́»? 38 коварных ударений из ЕГЭ-2026 по русскому языку. Способы их запоминания прилагаются

ТЕСТ

9 вопросов из ЕГЭ по русскому 2025, в которых чаще всего ошибались выпускники. Сможете правильно ответить на все?

«К чему вообще готовят детей на ЕГЭ?»: почему всех возмутили пробники по русскому языку

И как писать сочинения ЕГЭ по русскому на сложные темы

Что такое ЕГКР и с какими проблемами столкнулись в 2026 году