«Не делайте из ребенка солдата Урфина Джюса»: Александр Асмолов — о трех принципах, которые защитят детей в мире конфликтов

Мы хотим защитить детей — и сами строим вокруг них мир, где агрессия становится нормой. Мечтаем вырастить личность — и сами же лепим из нее послушного исполнителя. В День защиты детей психолог и педагог Александр Асмолов — о трех принципах, которые помогут разорвать этот круг.

1. Показывать, что конфликт — не норма

Мы живем в мире, где конфликт становится чем-то обыденным. И это, к моему величайшему сожалению, уже затрагивает большое количество жизней и судеб. Дети видят агрессию повсюду: в новостях, в разговорах взрослых, в том, как люди обращаются друг с другом на улице, в интернете, дома. Постепенно они начинают воспринимать этот способ существования как естественный. Если вспышка гнева — норма, если давление — инструмент, если агрессия — язык, то зачем искать другой? Среда не предложила им альтернативы.

И всё же дети не рождаются с убеждением, что агрессия — единственный выход. А среду можно изменить — не глобально и сразу, а в том пространстве, которое ты создаешь рядом с ребенком каждый день. Именно поэтому родителям и учителям сегодня предстоит выступить в качестве социальной адвокатуры детства — защищать ребенка от тех ужасающих экзистенциальных трагедий, которые происходят каждый день. Это прямая обязанность всех, кто живет и работает рядом с детьми.

2. Не делать из ребенка солдата Урфина Джюса

Среди всех бесчисленных ситуаций, которые наносят невероятные травмы сознанию растущего человека, есть одна, которую я выделяю особо: манипуляция сознанием. Попытки превратить детей в солдат Урфина Джюса — послушных исполнителей, которые действуют по чужой программе, а не думают сами.

Мы живем во время, когда детям навязываются чужие нормы поведения, чуждые им чувства и эмоции. Всё вместе это приводит к невероятной травматизации жизни подростков: они теряют ощущение собственной индивидуальности и право быть собой.

Во главе угла должны стоять уважение и ценность ребенка — понимание его неповторимости и индивидуальности. Принципиально важно рассматривать ребенка в координатах главной идеи гуманной педагогики — культуры достоинства, а не в координатах «человека как ресурса» или культуры полезности. Культура достоинства предполагает другой инструмент отношений: диалог и уважение, которые способны сделать то, чего никакое давление не сделает.

Личность не выращивают по инструкции. Она вырастает сама — если ей дать для этого пространство. Учить ребенка жить по чужому сценарию — пусть даже этот сценарий кажется взрослым единственно правильным — значит воспитывать не личность, а исполнителя.

3. Дружить с ребенком, а не вечно контролировать его

Поэт и мыслитель Ольга Седакова ввела замечательное выражение — «вещество человечности». И именно это вещество передается ребенку через понимание и доверие — то единственное, что способно по-настоящему помочь детям избежать самых разных рисков. Родитель, которому доверяют, важнее родителя, которого слушаются. Союзник важнее контролера.

Жизнь ребенка должна развиваться в системе координат достоинства, совести, чести и ответственности. Причем ответственности взаимной — родителей за то, что они делают в мире перед ребенком, и, как бы парадоксально это ни звучало, ответственности детей за действия своих родителей.

В моей жизни была одна весьма показательная ситуация. Моему сыну исполнилось пять лет. Мы переходили через дорогу, я о чем-то глубоко задумался, а он крепко взял меня за руку и сказал: «Папа, давай я тебя переведу через дорогу, а то ты опять ушел мыслями в свою любимую психологию». Пятилетний ребенок взял ответственность за своего родителя.

Вот что ценно осознать сейчас: не только мы отвечаем за своих детей — но и наши дети, когда мы создаем для этого условия, чувствуют в себе силы, желание и мужество брать ответственность за нас.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Dnipro Assets, Standret / Shutterstock / Fotodom; Николай Галкин / ТАСС