Русский за рамками ЕГЭ

Чиновники без погон и в погонах употребляют слова, искажая их первоначальное значение. Нам надо задумываться над правильностью употребления всех слов, а не только тех, которые включены в ЕГЭ. Ведь слова меняют отношение к реалиям образования в зависимости от того, какой смысл мы в них вкладываем.

Что такое дополнительное образование? Оно не обязательное? Без него можно обойтись в жизни? Да, что-то в этом духе, но совсем не так, если присмотримся внимательнее.

Научить ребёнка чтению — это обязательно в 1-м классе. Хотя многие родители предпочитают обучить этому ещё до школы. Это базовый навык. Вся система школьного образования выстроена так, что нельзя перейти к следующему этапу обучения, если не освоен предыдущий. Родители оказывают помощь в учёбе, но в школьной программе не предусмотрено освоение каких-то разделов только дома. Даже тогда, когда школьник не смог ходить в школу, учитель проконтролирует, что тема усвоена. И никто не назовет учёбу дома для полноценного усвоения материала домашним или дополнительным обучением.

В школе обучали навыкам дистанционного обучения? Нет. Ещё несколько месяцев тому назад протестовали против гаджетов, как мешающих учителю на уроке. И вдруг, сразу и неожиданно для всех, ввели дистанционную работу и дистанционное обучение. Не обучали, не проверяли усвоение через контрольные работы и экзамены. И всё же дистанционка стала реальностью наперекор тому, что ей не обучали в школе. Благодаря тому, что было дополнительное образование. Подчеркну, образование вне школы было необходимым для учебы в школе, поэтому его нельзя называть дополнительным. Навыки по дистанционке оказались в той же степени необходимыми, как и навыки по чтению.

А семейное (домашнее) образование? Его проводят не обязательно в семье, обычно не дома. Почему же его называют домашним, когда родители не отказались от школы, а только заменили государственную на частную? Слово домашнее не указыавает на иную форму образования. Поэтому не назвали, к примеру, альтернативным или коммерческим образованием? Тогда возникли бы вопросы, чем та или иная иная форма обучения лучше или хуже государственной.

Дистанционное обучение стало возможным благодаря развитому дополнительному и домашнему образованию. Домашним (семейным) и дополнительным образованием называют те формы образования, которые финансируются из семейного бюджета. Это образование может быть необходимым для дальнейшей учебы и даже для будущей работы. Необходимо, но отсутствует в государственной школе. Введенное в обиход название дополнительное камуфлирует суть. Камуфляж позволяет не обсуждать проблему о его финансировании.

Фактически в стране сложились две формы образования. Первая финансируется из бюджетных средств. Вторая финансируется родителями.

Государство полностью определяет всю систему школьного образования, оправдывая свое право на это тем, что финансирование ведется от его имени. Родителей не спрашивают, как и чему учить, пренебрегая зависимостью от тех, от кого идет пополнение бюджета. Родители не имеют выбора ни по программам, ни по методикам. Они обязаны лишь выполнять те требования, которые установлены в образовании. Поэтому после уплаты налогов вынуждены выделять средства из семейного бюджета, где могут выбрать образование для своего ребенка. Это позволяет их ребенку получить те навыки и знания, которые отказывается финансировать государство.

Бесплатным называют образование, которое оплачено налогами граждан. Платное образование производится из семейного бюджета, сформированного после уплаты налогов. Есть ещё третий тип: когда плата из семейного бюджета компенсируется уменьшением налоговых выплат.

Первая форма создаёт иллюзию бесплатного образования, поэтому государство диктует свои условия ученикам и их родителям. Вторая и третья формы лишают возможности чиновников утверждать, что государство финансирует учебу. В странах, где в основе лежат вторая и третья формы финансирования, нет необходимости разделять базовое и дополнительное образование, так как одинаков порядок оплаты любого образования. В таких странах выбор образования принадлежит родителям, а государство обязано обеспечить этот выбор.

Образование, финансируемое из налогов граждан, называют бесплатным, чтобы оправдать полный контроль со стороны чиновников за процессом образования. В Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вносятся дополнения, которыми предусмотрено «формирование у обучающихся чувства патриотизма» (дополнения в закон — это в развитие дополнений, вносимых в Конституцию). В носимом дополнении к закону не предусмотрено согласование форм воспитания патриотизма с родителями учеников.

Программа воспитания патриотизма апробирована в кадетских классах, куда поступление было добровольным. Родители имели право выбора между обычным и кадетским классом. Дополнение в закон об образовании ликвидирует возможность выбора, который был в предыдущие годы. Патриотизм теперь будет в любом классе.

Уроки патриотизма отрабатывались в классах, где воспитывались кадеты. О кадетских классах достаточно информации в интернете.

Форменная одежда и строй вызывают ассоциации с наведением порядка на улицах и площадях.

Современные защитники страны от внешних угроз ассоциируются не с атакой в строю, а с компьютерами, с цифровыми технологиями, с высокоточным оружием. Военные академии готовят офицеров к войне шестого поколения, где победа будет зависеть от умения управлять искусственным интеллектом, а не от мужества в ходе непосредственного соприкосновения с противником, а тем более без рукопашного боя.

Когда-то настоящий мужчина должен был владеть инструментом для ремонта. А теперь родители гордятся, что их дети способны с использованием 3D-принтера изготовить робота собственными руками. Патриотизм подразумевает мужество? Конечно. После войны в годы безотцовщины мужество проявлялось в умении дать сдачи. Сейчас двор и улица перестали быть местом подростковых драк. Лидерами становятся не те, кто лучше развит физически, а тот, у кого выше интеллект, кто способен вести диалоги в социальных сетях. Раньше смелым считался тот, кто не страшился драки. Теперь тот, кто не побоялся высказать собственное мнение.

В среде, где не драка, а разум определяет лидерство, мужество проявляется в умении отстаивать свою точку зрения.

Так какое мужество будут воспитывать те, кому доверят заниматься воспитанием патриотизма? Это способность вести диалог или двигаться стройными рядами с точным выполнением команд воспитателя? Умение использовать искусственный интеллект или освоение приемов борьбы?

В интернете много определений и мнений по поводу патриотизма, но в законе об образовании этот термин не уточняют. А тогда возможно, что патриотизм будет искажаться, как это произошло с понятиями домашнего и дополнительного образования, с понятием бесплатного образования.

Не окажется ли так, что патриотизм будет пониматься в той усеченной форме, как он представлен в парке «Патриот»?

Всю свою жизнь я знал, что война с фашистской Германией была общенародной. Всенародность войны подчеркивалась лозунгом, что никто не забыт, ничто не забыто. Писали о подвигах безымянных героев. У стен Кремля был создан мемориал «Могила неизвестного солдата». Михаил Шолохов описал «Судьбу человека», чтобы поведать молодежи о том, что не все патриоты получали высокую оценку со стороны государства. Я помню, какое сильное впечатление на нас в детстве произвел рассказ о 12-летнем сироте, у которого отец, простой солдат, погиб на войне. Мать-вдова оставляла на него остальных детей, уходя на оружейный завод для обеспечения победы. Работа для фронта шла по 10-12 часов в смену. В моем понимании мать обладала всеми свойствами патриота, но эта форма патриотизма в парке не отражена. В парке «Патриот» не представлены ученые, писатели, художники и другие деятели творческих профессий. Не представлены даже те из них, кто был отмечен государственными наградами за вклад в победу над врагом.

Не представлены в парке и педагоги, хотя они воспитали патриотов. Их ученики будут выполнять то, что будет включено в программу воспитания патриотизма с календарным планом воспитательной работы.

Экспозиция парка «Патриот», как она представлена в интернете, наводит на грустные мысли, что и воспитывать будем не для развития страны, а лишь для самопожертвования.

Наделение патриотизмом лишь людей в форме является искажением сути самого патриотизма.

Поэтому такая форма воспитания патриотизма будет приводить к конфликтным ситуациям. Ведь отцы и матери школьников считают себя патриотами в профессиях, не связанных с формой.

Однобокая трактовка патриотизма приведёт к росту напряженности в общественном сознании.

Искажение сути патриотизма может привести к росту напряженности в обществе, в первую очередь между преподавателями и родителями учеников. Конфликты не будут возникать, если мероприятия по воспитанию будут согласованы с родителями учеников.

Воспитание проходит в ходе реальной деятельности. Так кого же будут воспитывать те, кому доверят воспитать патриотизм? Не окажется ли так, что под словом патриотизм будет пониматься не владение современными технологиями, а верность каким-нибудь идеологическим установкам? Словесная подмена вполне возможна. Примеры, приведенные в начале статьи, показывают, что подмена понятий реальна, а родители лишены влиять на те занятия, которые будут планироваться в школе для воспитания их детей.

Пишут о разобщенности поколений. Опять, как во времена Тургенева, встала проблема отцов и детей. Это закономерно. В XIX веке появились разночинцы, которые все меньше зависели от привычных догм и дворянских традиций с крепостным правом. Теперь, после крушения плановой экономики, происходит процесс, в чем-то напоминающий ту эпоху. К этому добавилась информационная доступность, порождающая плюрализм мнений. Молодежи хочется понять будущее, а старики цепляются за прошлое. Конечно не все из старшего поколения, а в первую очередь те, кто не нашел себя в эпохе цифрового мира.

Мир и взаимопонимание складывается там, где есть единое представление о будущем. Будущее должно ложиться в основу воспитания нового поколения без фальши и искажения понятий, а на базе русского языка, как он складывался веками.