Могут ли учителю сократить нагрузку из-за больничных по уходу за ребенком?
Отвечает юрист Марина Воронцова
Вопрос. Я учитель, воспитываю маленького ребенка. Несколько раз в год мне приходится уходить на больничный по уходу за ним. Директор школы заявил, что это нарушение трудовой дисциплины и что из-за этого может сократить мою учебную нагрузку с 36 до 18 часов. Имеет ли он право это сделать? На какие законы и нормы мне ссылаться, чтобы защитить свои трудовые права?
Ответ. Юрист, медиатор, член Союза юристов-блогеров на базе МГЮА при АЮР Марина Воронцова:
Оформление больничного по уходу за ребенком не является нарушением трудовой дисциплины. Это законное право работника, поэтому работодатель не может наказывать сотрудника за его использование.
На что опираться: ст. 5 ФЗ «Об обеспечении пособиями по временной нетрудоспособности, по беременности и родам граждан, подлежащих обязательному социальному страхованию».
Кроме того, снижение учебной нагрузки не относится к дисциплинарным взысканиям. Трудовой кодекс предусматривает только три вида наказания за нарушение трудовой дисциплины: замечание, выговор и увольнение. Уменьшение количества часов в этот перечень не входит.
В разговоре с работодателем вы можете сослаться на ст. 192 ТК РФ о дисциплинарных взысканиях.
В целом объем учебной нагрузки педагога закрепляется в трудовом договоре и не может быть изменен по инициативе работодателя без законных оснований. Снизить нагрузку можно либо по соглашению сторон, либо в исключительных случаях, связанных с организационными изменениями в работе школы. Например, если уменьшилось количество классов, учеников или учебных часов по учебному плану.
Данное правило закреплено в ст. 72 ТК РФ и конкретизировано в «Порядке определения учебной нагрузки».
При этом работодатель обязан письменно уведомить педагога о предстоящих изменениях не позднее чем за два месяца и объяснить причины такого решения.
В описанной ситуации основанием для снижения нагрузки называют больничные по уходу за ребенком. Однако оформление такого больничного является законным правом работника и не может рассматриваться как нарушение трудовой дисциплины.
Обложка: © Mary Evans / AF Archive / United Artists
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
