
Написать научную статью — важная, ответственная и непростая работа. С чего начать? Какого научрука выбрать? Своим опытом подготовки делится доцент кафедры экономики и финансов ВИУ РАНХиГС Ирина Биткина.
В какой момент начинается работа над научной статьей? С первой написанной строчки? С удачно выбранного названия? А, может быть, с того дня, когда вы начинаете искать научный материал? Возможно, она начинается задолго до этого — в момент, когда в голову приходит идея о том, чем ты хотел бы поделиться с научным сообществом.
В любом случае процесс работы над статьей — интересное, захватывающее, но и ещё и непростое время. Чтобы работа над статьёй была не только продуктивной, но и интересной (а именно в этом случае вам захочется развиваться в выбранной научной области), обратите внимание на следующие моменты:
1. Определитесь с научным руководителем
Важно, чтобы этот человек был не только экспертом в вашей области, но и совпадал с вами по темпераменту и характеру. Например, если вы привыкли всё делать в авральном режиме, а руководитель предпочитает всё планировать на несколько месяцев вперед, это может привести к недопониманию. Помните, что качественная научная работа предполагает работу с одним постоянным наставником: частая смена научного руководителя не приведет к хорошему результату.
Что делает научный руководитель? Нет, он не ищет за вас научный материал, не переписывает ваши статьи, не пытается повлиять на жюри серьезных конкурсов. Зато он направляет в нужное русло, позволяет систематизировать и самое главное — выступает главным критиком. Ну и поддерживает, конечно.
2. Выберите проблемную область исследования
Вот в этом вам будет нужна помощь научного руководителя. При выборе направления помните, что есть темы модные, а есть — актуальные. Если вы решили заниматься наукой серьезно, выбирайте исключительно вторые. Чтобы разобраться, что является модным, а что действительно актуальным, смотрите следующую рекомендацию:
3. Знакомимся с материалами по теме
Основной критерий — авторитетность издания. Как ее определить? Смотрим, в какие базы цитирования входит выбранное вами издание. В идеале, это должны быть международные базы цитирования. Дальше обратите внимание на импакт фактор журнала (должен быть не ниже единицы) и какой процент работ они отклоняют (чем выше этот показатель, тем, как правило, более качественные материал там будут представлены). Посмотрите на круг авторов. Если там в основном представители одного вуза или города, маловероятно, что в этом издании проводят качественный отбор материалов для публикации.
Сегодня у большинства изданий есть бумажная и электронная версии, поэтому с последними выпусками можно ознакомиться, не выходя из дома. А вот если вам нужна более ранняя работа (примерно до 2010 года) — здесь, скорее всего, без посещения обычной библиотеки не обойтись.
4. Вовремя останавливайтесь
Определитесь, для какого мероприятия вы хотите подготовить научную статью. Если это внутривузовская конференция, потратить на подготовку к ней 3 года — непозволительная роскошь. Если речь идет о серьезном международном журнале, ориентируйтесь на 1-2 систематической работы. Помните, что ваши временные ресурсы ограничены. Не бойтесь «отсекать» ненужный материал. Ежегодно по вашей теме в мире выходит более сотни публикаций — постарайтесь заранее определить, когда вы скажете себе «стоп» при поиске очередной статьи или монографии.
5. Усложняйте научный материал
Не надо начинать сразу с серьезной научной конференции: скорее всего, вам непросто будет подготовить материал, который заинтересует организаторов и участников мероприятий. Если вы студент 1-2 курса, для начала попытайтесь выступить в стенах родного вуза — чтобы понять, как воспринимают вашу работу сторонние слушатели, что в ней нужно изменить, а что лучше оставить.
Похожую рекомендацию я часто даю и своим дипломникам (даже если у них нет опыта научной студенческой деятельности): перед защитой обязательно выступите хотя бы на одной конференции. Опыт показывает, что это существенно помогает при построении стратегии на основной защите работы.
Это ещё и помогает понять, действительно ли это направление — ваше. Критерий здесь один: если вы готовы отстаивать свою позицию перед оппонентами (даже самыми авторитетными), в добрый путь, молодой ученый!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фотография: shutterstock / Gorodenkoff








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения