«Экономика, если подать ее „по учебнику“, быстро теряет свою суть»: педагог с 10-летним стажем о том, как стоит преподавать эту дисциплину

Блогер «Мела», преподаватель экономики Дмитрий Марков более десяти лет ведет этот предмет у первокурсников и школьников на базе ЭФ НГУ. Он уверен, что экономика — это очень интересно и полезно. Весь вопрос в том, как ее преподавать.

Начинаю серию постов, в которых планирую поделиться своим опытом, наработками и наблюдениями применения нового подхода к преподаванию экономики молодежи (да и взрослым).

Это попытка показать, что экономика может быть живой, интересной и полезной — даже тем, кто никогда не станет экономистом с учеными степенями.

Два подхода к преподаванию экономики

В основе современного экономического образования в России (да и во многом мире) лежит парадигма неоклассической экономической школы, где ключевая роль отводится математике. Мои же занятия строятся вокруг другой идеи: экономика — это прежде всего логика, а не формулы.

Казалось бы, математика и логика — очень близкие области человеческого знания. Но дьявол, как говорится, в деталях.

Скучные графики и живые вопросы

Подача экономики в учебниках и классических курсах зачастую превращает ее в «скучный пример про графики» — когда нужно найти точку пересечения спроса и предложения, вывести уравнение бюджетного ограничения или рассчитать предельную полезность.

Такая форма обучения:

• Отсекает интерес у тех, кто не фанат математики;
• Разочаровывает тех, кто хочет понять, как устроена реальная жизнь;
• Оставляет за рамками важнейшие вопросы: почему человек действует, как мы принимаем те или иные решения, как работают стимулы, что такое ценность и выгода на самом деле.

А ведь микроэкономика, которая доминирует в образовательных программах, объясняет нашу реальную жизнь весьма условно.

Мы не можем себе позволить рассказывать о мире через систему уравнений, придуманную в конце XIX века, которую даже преподаватели с трудом вспоминают спустя несколько лет.

Экономика, если подать ее «по учебнику», быстро теряет свою суть — она становится абстрактной, оторванной, надуманной.

Но ведь мы — преподаватели — знаем: главная цель не в том, чтобы ученик нарисовал правильный график. А в том, чтобы он понял, почувствовал и смог применить это знание и навык в жизни.

Решение: логика и реальная жизнь

Я начал искать и нащупывать другой путь. Так родился мой подход, где экономика — это не про уравнения. Это про выбор. Про причинно-следственные связи. Про сделки, интересы, последствия и компромиссы.

Я стал строить занятия не как объяснение терминов, а как путешествие в логику мира, в котором школьники живут каждый день — просто они пока его не осознают как экономический.

Мы обсуждаем, почему мороженое стоит дороже в жару. Почему айфоны покупают, несмотря на цену. Почему зарплаты разные. Почему деньги обесцениваются. Почему вообще есть государство. Не потому что это «надо знать». А потому что им самим интересно. Потому что это живо, просто и логично.

И вот тогда начинается настоящее обучение — когда глаза начинают гореть, когда задаются неудобные вопросы, когда спорят, не соглашаясь с выводами. А главное — когда после занятия подходят и говорят: «А можно еще?» или «А я это рассказал дома, и мы там целый вечер обсуждали».

Это не магия. Это просто логика. Это просто настоящая экономика, с которой каждый сталкивается каждый день — от школьной столовой до семейного бюджета.

Я убежден: мы, учителя, можем вернуть экономике лицо. Можем вытащить ее из-под завалов графиков и формул и показать — она живая. Она про них. Про их жизнь. Их выбор. Их будущее.

Когда экономика перестает быть «скучным предметом про графики» и становится инструментом понимания мира, ученики:

• Перестают бояться предмета (даже те, кто не любит математику);
• Начинают видеть причинно-следственные связи (в противовес навязываемым догмам от взрослых);
• Учатся принимать более осознанные решения.

И самое главное — они начинают думать!

А разве не в этом цель образования?

В следующих постах я расскажу, как именно это сделать:

• Как начать разговор об экономике, чтобы ученики не заскучали через 5 минут.
• Как использовать реальные кейсы вместо формул.
• Как экономика помогает развивать логическое мышление, а не просто «готовиться к экзамену».
• Почему важно говорить с детьми о главном, а не только по программе.

Если вы сами преподаете — поделитесь, как вы это делаете. А если вы чувствуете, что хотите научить детей не просто «отвечать правильно», а думать, — добро пожаловать, у нас с вами один путь.

Обложка: © Мел