Можно жаловаться, что современные дети — другие, не понимать и ругать их. А можно принять их и попробовать разобраться, как теперь это новое поколение воспитывать и учить. Наш блогер Анна Федулова, многодетная мама, считает, что дети XXI века намного круче нас. Важно найти к ним подход.
Кажется, только люди, далекие от тем, связанных с воспитательно-образовательными процессами, могут утверждать, что современные дети «безмозглые и тупые». Чаще всего, это делают, чтобы побурчать и самоутвердиться. Я уверена, что все как раз наоборот: в кои-то веки ученик превзошел учителя.
Дети XXI века впереди своих предшественников не на шаг и даже не на два. Между нами огромная пропасть. Уровень усвоения и объемы получаемой информации для многих из нас (динозавров) немыслимы. Мы не успеваем за ними, не можем идти с детьми в одном ритме, поэтому злимся — искусственно принижаем и «опускаем» своих же отпрысков. Все просто: не можешь победить врага — унизь его перед окружающими.
Эта проблема особенно характерна для сегодняшней школы, в которой педагогический состав зачастую существует и не меняется со времен основания, а дети каждый год новые, и каждый новый поток на голову выше предыдущего.
Налицо и страх оказаться ненужными. Если раньше учитель являлся практически уникальным и единичным источником знаний, сейчас всё поменялось. Доступность и массовость поступающей информации отодвигает значимость школы на второй план, заставляя быть не источниками, а посредниками (путеводителями), что многим из педагогов конечно же не по нраву. Несоответствия в интеллектуальном уровне развития поколений и есть основной корень проблемы.
Учителя не хотят менять ритм и методики преподавания, потому что «их так учили — и точка»
И потому что их устаревший диск памяти не может обновить программу безболезненно. Нет, безусловно, «динозавры» пытаются что-то изменить, но скорость их реакции ничтожна мала по сравнению с современной детской восприимчивостью и отдачей. Возьмите любую образовательную сферу: будь то информатика, литература, химия, биология, математика — любой ребенок 10-14 лет обставит вас в два счета.
Мои дети тоже часто выдают интеллектуальные «перлы». Например, непринужденная фраза среднего сына (ему сейчас 6 лет), сказанная так, между прочим: «Новый хвост у ящерицы всегда отличается от старого. Это связано с тем, что на регенерацию клеток оказывается сильное мутагенное действие среды». Хочется спросить у моей мамы, могла ли я такое сказать или хотя бы просто повторить (!) в его возрасте. А вы говорите «дебилизация»!
Возможность «легко» осваивать иностранные языки, умение пользоваться математическими навыками, способность запоминать стихи и тексты: все поражает, все восхищает. Но, как и у любой монеты, здесь есть обратная сторона. За свой «высокоскоростной» интеллект наши дети платят не малую цену.
Проблемы современных детей
Современные гении отличаются возбудимостью, некоторой агрессивностью, эмоциональностью, испытывают острую потребностью в получении информации и нуждаются в регулярных интервалах отдыха (перезагрузках). Они более настойчивы, решительны, не хотят выполнять бессмысленные действия. У большинства детей чуть ли не с рождения высокая самооценка, они не терпят насилия, не спешат выполнять приказы и указания взрослых, воспринимая их как ущемление прав, о которых они конечно же в курсе. То есть сегодняшние дети — это почти сознательные люди: мама и папа в миниатюре. А взрослые, как известно, очень подвержены стрессу.
Наталья Дерман, старший воспитатель ДОУ #1734 в Москве, в своем докладе на тему «О некоторых современных исследованиях детей 21 века», приводит следующее высказывание: «Сегодня много пишут и говорят о современных детях, об их уникальных способностях, о том, что они пришли в этот мир, чтобы изменить его, сделать добрее и лучше. В то же время быстро увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем, замедленным развитием различных отделов мозга, гиперактивных, с нарушением эмоционально волевой сферы. При этом основная проблема исследования особенностей развития современных детей в том, что традиционные методы и методики диагностики устарели и не отображают объективного уровня развития детей».
Действительно, многие задания, которые раньше использовались для тестирования детей дошкольного и более старшего возраста легко выполняют дети двух-трех лет. Сегодня ребенок в два с половиной-три года может увлеченно и быстро собирать пазлы из двенадцати элементов. Даже младенцы обгоняют своих предшественников: фиксированный взгляд с рождения, раннее удержание головы, хорошая физическая развитость, набор веса.
Почему? Все просто. В отличие от детей прошлого века у детей нынешних с момента рождения начинает функционировать смысловое восприятие, основанное на образах, которые при общении со взрослыми интуитивным путем возникают в правом полушарии мозга. Вышеупомянутая острая потребность в получении информации заставляет их искать новые возможности ее удовлетворения. Если они не получают необходимой порции информационной энергии, то начинают проявлять недовольство и агрессию.
Почти у всех современных детей объем долговременной памяти больше, а проходимость оперативной памяти выше, что позволяет им воспринимать и перерабатывать большее количество информации за весьма короткий промежуток времени. Эта способность дана им для того, чтобы в веке высоких технологий они успевали ориентироваться в информационном потоке.
В том же докладе Натальи Дерман приведен такой пример: «В ходе проведения занятий по речевому развитию детей, было установлено, что мыслительные операции у современных детей развиваются комплексно: дети мыслят блоками, модулями, квантами. Если это комплексное задание упростить, разбив на элементы, он может с ним и не справиться. Это связано с тем, что современные дети воспринимают мир целостно, интуитивно выстраивая отношения между объектами и явлениями.»
На вопрос родителей современных детей «почему их дети часто становятся капризными и агрессивными» можно с уверенностью ответить, что дело именно в повышенной потребности ребенка к восприятию информации. Недаром, почти все дети любят смотреть телевизор, в котором их особенно привлекает реклама, отличающаяся динамичностью и сжатостью. На этом же принципе построены все компьютерные игры, приложения и прочие приманки для детей.
Как их учить и воспитывать
Должны измениться и методики подачи внутренней информации. Ведь только при условиях равноправия у ребенка развивается ощущение успешности и уверенность в собственных силах. А значит, нам с вами уже сейчас под силу создать общество успешных и уверенных в себе людей.
Задача воспитания современных детей должна заключаться в создании условий для развития волевых качеств ребенка: целеустремленности, настойчивости, ответственности и уверенности в себе. Очевидно, что особенности развития детей с новым типом сознания свидетельствуют о том, что они сильно отличаются от своих сверстников из прошлого века и требуют современного, модернизированного подхода в воспитании и образовании. Родители и педагоги должны как никто другой реагировать на столь значимые изменения.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Unsplash / Nathan Dumlao
1. В системе Meta будет формироваться онлайн-учеба, основанная на азарте, увлечении процессом и положительных эмоциях (примут участие компании-лидеры компьютерных игр). Авторы концепции исходят из того, что через игры надо растить творческую личность, так как игрок выигрывает благодаря азарту, увлечению и вдохновению, а это основные свойства творческой личности, способной к созданию инновационного продукта.
2. Meta создаст условия в виртуальном пространстве для формирования совместных групп производителей. Группа сформируется после согласования целей между её участниками. Подчеркну, что цель не может быть чем-то застывшим, она корректируется в процессе переговоров для совместной деятельности. Современный рынок характеризуется высокой динамикой изменений, поэтому умение организовать процесс переговоров в группе исполнителей (с учетом запросов заказчиков) требует хороших коммуникационных навыков.
3. Meta создаст условия для соединения заказчика и группы исполнителей без торговых посредников. Устранение посредников при их замене искусственным интеллектом, поэтому формирование навыков использования ИИ станет центральной задачей в онлайн-учебе системы Meta.
Сейчас всё изменилось. Детьми реально заинтересовались. Даже относиться к ним стали как к полноценным людям [возраст перестал рассматриваться как баг]. Правда далеко не все, но всё же уже многие.
Потихоньку возрождается и семья, после почти, как минимум, 75 лет пребывания в стадии «ячейка общества» под государством. Надеюсь, совсем скоро люди окончательно осознают, что «сдавать» ребёнка в школу — абсолютное зло и не равняется «дать образование».
очень сомнительное заявление. информатика — да, но все остальное — нет. особенно литература и математика.
Увы, даже при полной моей «выкладке», большинство ребят не в состоянии взять то, что я могу им дать… Иногда такое чувство, что пытаешься пробить глухую кирпичную стену. Несмотря на то, что с каждым годом всё больше пытаешься в них вложить — и педагогический рисунок, и показ приёмов работы, и использование разнообразных художественных материалов. Да, результат есть, но он в разы хуже, чем был лет 15-20 назад.
В чём причина? Во-первых, в засилье гаджетов. Развиты только два «тыкательных» в клавиатуру пальца… Внимание — на уровне скольжения по прокручиваемой ленте картинок на экране… Всё. Во-вторых, к нам дети приходят в 3-м классе — это особенность санаторной школы. Да, мы даём максимум возможного. Но время ДО НАС безнадёжно упущено: недоданные в детском саду навыки, невыученные в 1-2 классах буквы и цифры. Латаем дыры, но кардинально уже практически ничего не изменить — разве что в редких случаях. Поэтому когда читаешь о том, что дети «могут это» и «могут то» — это из области фантастики. Или сказок.
да ладно, сетевого инженера ребёнок обставит в два счёта)))))))))))
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
