«Детей 30, а я одна»: крик души воспитателя детского сада

«Детские сады не помогают развивать таланты, никакой свободы творчества и индивидуального подхода!» — кричат в интернете взволнованные родители. А о каком индивидуальном подходе может идти речь, когда на одного воспитателя приходится 30 детей? Размышляет наш блогер.
Воспитатели детских садов делают большую и сложную работу, прикладывая огромные усилия к взращиванию нового поколения. И при этом воспитатели в детских садах (и государственных и частных) часто чувствуют себя недооцененными. Одно из самых распространённых заблуждений насчет работы воспитателем в государственных садах — то, что воспитатели там «ничего не делают, всего лишь играют с детьми», а сама система предполагает «временную передержку детей, пока родители на работе».
Отчасти такие стереотипы появились, потому что на одного воспитателя в группе приходится по 30 человек. Логично предположить, что 30 детей на одного человека — это достаточно сложно. Нужно не только уделить внимание всем и каждому, но и научить основам математики, провести уроки развития речи, потом помочь вырезать кружочек и слепить человечка, да ещё и привить базовые навыки самообслуживания (многие дети приходят в детские сады в памперсах и не умеют есть ложкой).
Люди прекрасно понимают, что и с одним ребенком делать все это сложно, а когда у тебя их 25-30, кажется, что это просто невозможно. Именно поэтому воспитатели, которым каким-то чудом это удается, ценятся на вес золота (увы, на на зарплате это не отражается), а тех, кто не может сотворить подобное чудо, осуждают и относятся снисходительно.
В частных детских садах детей меньше, в группе — по 15-17. И зачастую организации козыряют этим преимуществом на собеседованиях, а потом постоянно сравнивают частные сады и государственные, ведь «по сравнению с обычным садом у нас всего пятнадцать человек». И это безумно обидно.
Мне как человеку, работающему с детьми, хочется возмутиться: 30 человек в группе НЕ должно быть нормой
Это очень много. Невозможно не только каждому уделить внимание, даже просто уследить за каждым непросто. А ведь это очень опасно. Да даже 15 человек в группе — это много. И тоже сложно. Дети — разные. Бывают ребята с особенностями. К каждому нужно найти подход, уделить внимание.
В частных детских садах больше платят, а толку? Там ты вообще превращаешься в обслуживающий персонал и всем должна: обслужить детей, обслужить родителей, всем понравиться, с администрацией не конфликтовать.
Конечно, можно возразить: «Ты же сюда работать пришла! Чего ж ты ждала вообще? Это твой выбор!» Нет, мой выбор — работать с детьми в удовольствие, помогать им вырасти в замечательных первоклашек, сделать их счастливыми, быть ценной для них и родителей и, конечно, чувствовать себя нужной там, где я работаю.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / dotshock
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения












