«Четвёрка оставляет чувство образовательного похмелья, а не гордости»
«Четвёрка оставляет чувство образовательного похмелья, а не гордости»
«Четвёрка оставляет чувство образовательного похмелья, а не гордости»

«Четвёрка оставляет чувство образовательного похмелья, а не гордости»

Педагог Игорь Журуков — о том, почему оценки в школе больше не актуальны

Игорь Журуков

4

30.11.2016

Фрагмент картины Яна Стена "Деревенская школа"

Оценка как индикатор знаний учащегося. Оценка как способ поощрения и наказания. Оценка как возможность манипулировать людьми. Оценка как способ взаимодействия с родителями. Оценка как шантаж. Оценка как что угодно: сила и возможности этого «инструмента» настолько высоки, что отказаться от него самостоятельно учителя просто не в состоянии. Педагог Игорь Журуков уверен, что необходимо пересмотреть систему оценок в школе, и объясняет, как это сделать и зачем.

Не только учителя — и родители, как зачарованные, повторяют все те же самые старые мантры о том, как важна оценка, направляя силы и умения детей совсем не в то русло. Чтобы дети избавили от необходимости участвовать в их процессе познания, чтобы приносили из школы положительные оценки. И обманывают сами себя. Потому что забывают, что в самом слове «оценка» заложена субъективность.

Я всегда воспринимал и воспринимаю систему оценок, принятую в России, как некий показатель уровня знаний. Знаешь ответ на вопрос — получай от тройки до пятёрки. Не знаешь — получай двойку.

Странные мнения о том, что оценки могут заставить подростков прыгать с крыш, мне кажутся притянутыми за уши и нелепыми попытками перевести стрелки

Пусть с больной головы на больную, но всё равно именно перевести. Ведь если чуть разумнее и объективнее отнестись к самому процессу, то получится некая ранговая система. В которой на первое место выходит именно пытливый ум, а не умение угадать, что же нужно сказать, написать, сделать, чтобы это понравилось тому самому «оценщику». В нашей же системе образования субъективность приводит к тому, что школьники часто находятся под впечатляющим прессом замечаний и требований родителей и преподавателей.

Формальный результат в виде оценки радует нас как какая-то блестяшка сороку

Практически каждый раз сталкиваюсь с этим: даю творческое задание новым студентам, чтобы они могли максимально выразить себя и показать, что знают и умеют. Однако очень часто ученики пытаются не раскрыть тему, а раскрыть её «правильно». Так, чтобы мне понравилось. Приходится терпеливо объяснять, что именно требуется. Всегда говорю одну и ту же фразу: «Если ты это сказал или написал, то ты уже прав». Немного лукавлю, конечно, но по-другому вскрыть эту броню пока не получается. А потом все вместе обсуждаем ответы и определяем оценочные критерии. Как только понимание, что критерием оценки их ответа будет выступать именно выражение собственного мнения, достигнуто, вся «шелуха» постепенно слетает. И тогда ребята очень даже интересно начинают самовыражаться.

Почему «отметка — это винтовка, приставленная ко лбу ребёнка»

Иногда слышу от знакомых, что часто в школе «четвёрка» является таким вот компромиссом между учителем и учеником. Написал какой-нибудь конспект, пересказал параграф из учебника, текст из интернета оформил на бумаге или в PowerPoint, получи свою «заслуженную» четвёрку. В этой ситуации все довольны. Только почему-то такие «достижения» забываются почти мгновенно, оставляя после себя скорее чувство этакого «образовательного похмелья», а не гордость от своих достижений. Правда, некоторые так оттачивают это умение, что могут в будущем достаточно высоко пробраться. Уверен, у читателей найдутся примеры из жизни.

Ученики любят повозмущаться о «несправедливости» преподавателя. Нет, они не возмущаются тем, что могут просто купить оценку

Наверное, потому, что это до сих пор как-то стыдно, неприлично, что ли. То, что многие делают, но не все любят в этом сознаваться. Ученикам хочется быть правильно оценёнными. А ещё больше им хочется быть объективно оценёнными. К сожалению, самодурство всё ещё широко распространено. Снижение оценки за поведение, внешний вид, пропуск занятий. Вместо этого в каждой школе должно быть положение об оценке. Простое и понятное всем.

Как нужно менять систему оценивания в школах

Пока ребёнок маленький, он пытается встроить себя в этот мир, пытается понять свои силы, умения и возможности. И именно в школе ему надо прививать желание к получению знаний, а не каких-то там оценок. Поэтому саму оценку и надо делать максимально объективной. Можно ввести проценты с чёткими критериями. Можно в каких-то предметах вообще перейти на зачёт/незачёт. Можно, как в физкультуре, перейти на секунды, голы и килограммы. А в каких-то предметах, как в литературе, например, вообще отказаться от них. Главным должно являться как можно более чёткое понимание подрастающим человеком, кто же он есть на самом деле, какие цели он в жизни может перед собой поставить. Чтобы сразу же после окончания школы не оказаться перед выбором между «я это не хочу» и «я это не умею».


Фрагмент картины Яна Стена "Деревенская школа"
Комментарии(4)
Как, может быть неприятно преподавателям, оценка включает в себя и оценку деятельности преподавателя. Почему-то об этом забывают. Помните одно мудрое высказывание о том, что сказанное — не в звуках слов преподавателя. а в ушах слушающего.
Полностью не компетентная статья!
1. во всём винить значения шкалы оценки уровня знания (понимания и т. д.) ученика — полный бред
2. никак не расмотрены методы оценивания и субъект, выполняющий оценку
3. ученик рассмотрен однобоко, полностью вырван из социума
4. выкинуты цели и задачи образования и воспитания
5. обобщение всех учеников проведено катастрофически не правильно, сведя к нужному значению, нужному для статьи и полностью оторванному от реальности
6. обобщение в этом вопросе вообще категорически отрицательное действие
Статья не указала главного, что ученик сам себе ставит оценку. Важно научить ребенка самостоятельности и критическому мышлению. Не доверять оценкам, а доверять собственному видению ситуации, иначе ученик вырастит в простого исполнителя, которого подкупают (в статье правильное слово «шантаж»). А оценка — это инструмент манипуляции в руках родителей и учителей. И к сожалению, дети попадаются на эту манипуляцию, как вы написали играет роль социум. У меня 4, а у Саши 5. А не стоит смотреть на социум в этом деле, необходимо определить то, к чему есть способности и интерес у ребенка, это значительно упростит и без того трудный выбор сферы деятельности в будущем. Все двойки и все пятерки — ситуация одинаково плохая в определении профессии. Так что, если имели ввиду соревновательный характер, опять же это вредит и сбивает ребенка с пути к собственным целям. Ученик не сможет узнать все сферы одинаково хорошо и если проводить реформу, то реформу в сторону STEM-подхода. И заниматься обсуждением не оценивания, а доступной для понимания, комплексной подачи материала.
Мне кажется, или статья про отметки, а не про оценки?
Больше статей