«Дети выходят из школы полными нулями»
обратная связь
«Дети выходят
из школы полными
нулями»
Почему советское образование не так идеально, как принято думать
Время чтения: 3 мин

«Советская» (она же «фундаментальная») модель школьного образования традиционно любима в российском обществе. Именно с ней принято связывать все научные и производственные успехи страны в ХХ веке. Дискуссия о жизнеспособности и актуальности подобной модели в очередной раз актуализировалась после выступления Германа Грефа на Гайдаровском форуме. «Мел» публикует расширенный комментарий нашей читательницы Екатерины Кобрин по этой проблеме.

Я согласна с мнением Грефа — вся система образования в России зашла в тупик: «Мы пытаемся воспроизводить старую, советскую абсолютно негодную модель образования — напихивание детей огромным количеством знаний». Мы живем прошлым, пытаемся на неживую уже модель насадить все больше «мяса» в надежде, что оно чудесным образом, вопреки желанию ребенка, прирастет.

Сейчас школьная программа построена по принципу «хочешь барана — проси верблюда»

Хочешь, чтобы в голове у ребенка осталось хоть что-то, впихивай туда как можно больше. Эта концепция имеет огромный спрос, она прекрасно продается родителям. Родителей пугают: «Вы же не хотите, чтобы школа стала просто камерой хранения? Вы же хотите знаний? Мы дадим и дадим много. Проследите, чтобы взяли хоть что-то». Что любопытно, эту концепцию можно продать родителям, но практически невозможно продать детям! Большинство детей в эту печку не полезут ни за что и никогда.

Родители краснеют и послушно строчат в блокнотах на родительских собраниях, когда химик трясет толстой книгой и безапелляционно сообщает: «Экзамен на носу, а дети не знают по химии ни-че-го! Я вижу, что с детьми не занимаются химией». Родители нанимают репетитора по химии, чтобы дать еще больше знаний. Ребенок заявляет: «Не хочу. Неинтересно. Не нужно». Потому что у ребенка либо процесс активного познания интересного, либо совсем ничего.

Я не понимаю, почему люди не хотят посмотреть правде в глаза: при абсурдно наполненной и сложной академической программе — дети выходят из школы полными нулями

Сидят по 8-9 уроков в день с 8:30 до 16.00 — без спорта, свежего воздуха, всестороннего развития личности, ненавидя это все, ради создания иллюзии постижения сложной наукообразной программы. Списывают с доски сложные алгебраические задачи, так никогда и не поняв тему состава числа.

Где-то читала прекрасный пример, что в стране всеобщего изучения сложной физики и стереометрии один из тысяч может объяснить, почему самолет летает, в чем физика процесса, переменный ток или постоянный в розетке и так далее. Из химии в голове у 86% этиловый спирт, кажется, только и остается. Слушая выступления депутатов, диву даешься: вроде же Онегина «проходили» еще в 9 классе.


Родители готовы повторять «шербет-шербет» про советское, а теперь и про российское образование только потому, что кому-то, получившему это образование, удалось уехать из страны и хорошо устроиться за границей. Разве можно приводить примеры действительно выдающихся (одаренных, целеустремленных, удачливых) людей, которые, получив советское образование, смогли стать учеными мирового уровня, крутыми бизнесменами — и проецировать этот пример на среднего ученика?

Есть очень жестокий аргумент у защитников советского образования: кому надо, кто одарен, тот знания как курочка по зернышку наклюет

Потому что это действительно так. Вот Новоселов, мол, учился в Нижнем Тагиле и ничего, нормально, советское образование не помешало Нобелевскую премию получить. Ну попробуйте, может и ваш ребенок вопреки всему тоже Новоселовым станет. Дойдет в лаптях до Манчестера. Да, кстати, в любом случае за бортом останутся 90% детей. Тех, кому не очень надо, не очень интересно и не очень легко. И нельзя сказать, что это их проблема и проблема их родителей. Это люди, которых мы будем встречать, выходя из квартиры через несколько лет. Это не мальчики-девочки умницы-разумницы и здесь блиставшие, и «там» собравшие всевозможные гранты и премии. Это люди, которые… да вот которые по телевизору… которые в подъезде… которые… Оглянитесь.


На самом деле низкий уровень образования, очень низкий и не просто в среднем, а в массе. Массе людей, будущее которых печально в мире, который стремительно разделяется на специалистов высокой квалификации и работников очень низкой квалификации. И это тоже результат советского образования. А ведь мы даже на себя, на целое свое поколение не можем пальцем показать и сказать — смотрите, мы получили советское образование и добились успеха. Потому что большинству просто колоссально повезло с рынком.

Мы начинали на пустом месте, когда не было ничего и никого, когда на фоне серости ушлый выпускник иняза — просто зная английский, будучи общительным и обладая природной смекалкой — мог запросто, даже без дополнительного образования, нахватавшись «из воздуха», стать и банкиром, и маркетологом, и брокером, да кем угодно. Все было возможно, все графики перли вверх, табуретки, вкопанные в землю, расцветали.

Как это отличается от мира, в который выйдут с аттестатом наши сегодняшние школьники!

Обидно видеть, как боятся родители перекоса в сторону практичности образования, какое отторжение вызывают у родителей компетентностные подходы вместо фронтальной отгрузки «фундаментальных научных знаний» и опроса, междисциплинарные исследовательские проекты вместо классического, проверенного временем «3-й параграф наиз., письменно ответить на вопросы к параграфу». Со всей серьезностью родители возражают, что это для потребителей, для бездумных исполнителей, это все для деградирующего Запада. Задорнов отдыхает. А развитые страны давно отбросили это лицемерие и уходят вперед. К сожалению, скорее всего, без нас.


ИНТЕРЕСНОЕ НА «МЕЛЕ»:

«Вся система идиотская, у них там все куплено!». Михаил Неволин — о том, почему важно уметь проигрывать

«Школа должна снять табу с обсуждения секса». Сексуальное воспитание в России, США, Дании и Китае

6 учителей, знакомых каждому. Портреты педагогов, которых вы точно встретите в абсолютно любой школе

Комментарии
(96)
Отправить
Полный провал советской школы оказался довольно очевиден когда люди начали массово заряжать воду от телевизора, маги-экстрасенсы собирали стадионы, а МММщики собирали миллионы при помощи рекламы "куплю жене сапоги". Все эти заряжающие от телевиза люди, вот вообще ВСЕ - изучали "фундаментальную" физику и химию в сове...Полный провал советской школы оказался довольно очевиден когда люди начали массово заряжать воду от телевизора, маги-экстрасенсы собирали стадионы, а МММщики собирали миллионы при помощи рекламы "куплю жене сапоги". Все эти заряжающие от телевиза люди, вот вообще ВСЕ - изучали "фундаментальную" физику и химию в советской школе.
Показать полностью
Тут проблема не в образовании, а в идеологии. В СССР если что-то сказали по телевизору, значит это правда. А сомневающимся - политическая статья из УК. Школы и даже институты против этого бороться не могут. Поэтому в 90е годы по телевизору можно было показывать любую чушь, и все верили. Сейчас тоже многие верят, но...Тут проблема не в образовании, а в идеологии. В СССР если что-то сказали по телевизору, значит это правда. А сомневающимся - политическая статья из УК. Школы и даже институты против этого бороться не могут. Поэтому в 90е годы по телевизору можно было показывать любую чушь, и все верили. Сейчас тоже многие верят, но масштабы, слава богу, поменьше.
Показать полностью
Отправить
Если продолжить иллюстрировать ход Вашей мысли: 99% погибших в автокатастрофах регулярно принимали в пищу огурцы. Сказка - вне логики. Иначе не ходили б в церковь астрономы))
Показать полностью
Отправить
Люди стали заряжать воду когда началась перестройка. Это уже не образование, это уже психология или даже психиатрия. С разрушением СССР у людей в голове разрушился советский стереотип - они стали отрицать всё вокруг, просто всё. Раньше люди верили в идею построения социализма, а терь не верили ни во что - в головах ...Люди стали заряжать воду когда началась перестройка. Это уже не образование, это уже психология или даже психиатрия. С разрушением СССР у людей в голове разрушился советский стереотип - они стали отрицать всё вокруг, просто всё. Раньше люди верили в идею построения социализма, а терь не верили ни во что - в головах полный хаос. Что тут удивляться, что люди стали заряжать воду и покупали акции МММ? Чему удивляться, что на твоих глазах научные работники, инженеры шли работать охранниками и грузчиками? Образование тут не причём - люди просто были в шоке
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
А теперь смотрим на Китай как на страну с самой быстро растущей экономикой и интересуемся какой там подход к образованию. На секундочку, Китай в 2014 году обогнал Японию и Южную Корею по объемам экспорта высокотехнологичной продукции.
Показать полностью
Не знаю, я тоже внимательно смотрю рейтинги разные по образованию, ну, mainland Китаю пока еще далеко до великолепного массового образования. О среднем уровне, сравнимом с Сингапуром, Гонконгом - речь не идет. На примере Китая, насколько я понимаю, речь идет о рывке развития школьного образования в Шанхае. Школа ка...Не знаю, я тоже внимательно смотрю рейтинги разные по образованию, ну, mainland Китаю пока еще далеко до великолепного массового образования. О среднем уровне, сравнимом с Сингапуром, Гонконгом - речь не идет. На примере Китая, насколько я понимаю, речь идет о рывке развития школьного образования в Шанхае. Школа как система вообще очень любит инвестиции и очень благодарно на них откликается. Я думаю, что это не вся, но достаточно большая часть правды о школах ЮВА, сделавших такой рывок в развитии вместе с экономиками их стран. Но в целом они на гораздо более правильном пути в этом смысле, чем мы.
Показать полностью
Отправить
Вы как-то странно меряете результативность образования. Вот Китай обогнал Японию и Ю.Корею по части экспорта высокотехнологичной электроники. Видимо надо что-то у них перенимать,раз есть конечный результат. Вот например результаты Китая в ММО http://www.imo-official.org/country_info.aspx?code=CHN Вот России (без СС...Вы как-то странно меряете результативность образования. Вот Китай обогнал Японию и Ю.Корею по части экспорта высокотехнологичной электроники. Видимо надо что-то у них перенимать,раз есть конечный результат. Вот например результаты Китая в ММО http://www.imo-official.org/country_info.aspx?code=CHN Вот России (без СССР)http://www.imo-official.org/country_info.aspx?code=RUS А вот Финляндии (образование которой почему-то хвалят в последнее время) http://www.imo-official.org/country_info.aspx?code=FIN
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
чушь в каждом слове.
Показать полностью
Отправить
Не стоит кивать на советское образование. Времена были другие, профессии были другие, границы были закрыты, научная деятельность активно стимулировалась (хоть и только для внутреннего потребления). Советская школа вообще полторы декады побыла платной, с 1940 по 1956, из-за искусственных причин. Но сейчас эта модель ...Не стоит кивать на советское образование. Времена были другие, профессии были другие, границы были закрыты, научная деятельность активно стимулировалась (хоть и только для внутреннего потребления). Советская школа вообще полторы декады побыла платной, с 1940 по 1956, из-за искусственных причин. Но сейчас эта модель морально устарела абсолютно точно. А чтобы сейчас посмотреть на качественную школу, наберите "финское образование", и смотрите на отличный пример. Уберите бюрократию, освободившиеся средства направьте на зарплату учителей, создав конкурс, поставьте во главу угла интерес к познанию окружающего мира, не мешайте детям сообща решать интересные задачи - и вы получите прекрасное современное образование.
Показать полностью
Екатерина, вы банально мало знаете о советских школах. Не было ничего лучше во всем мире, пока перестройка не прокатилась катком. Не было бы перестройки, школы оставались бы очень хорошими. Только не стоит думать, что все упирается в организацию самой школы - большая часть успеха связывалась с многолетней пропаганд...Екатерина, вы банально мало знаете о советских школах. Не было ничего лучше во всем мире, пока перестройка не прокатилась катком. Не было бы перестройки, школы оставались бы очень хорошими. Только не стоит думать, что все упирается в организацию самой школы - большая часть успеха связывалась с многолетней пропагандой и идеалогией определенных ценностей. Молодой инженер в 25 лет мог запросто получить бесплатную квартиру и престижную работу. Серьезный специалист или просто активист через профсоюз или выборный совет часто оказывался наравне с партийными и номенклатурными боссами. Так что все там было НОРМАЛЬНО. А строить платную школу , пока монополии и государство выдавливают деньги у населения, бессмысленно, потому что учиться смогут только те, кому учиться и не надо. Когда слово "спикулянт" снова приобретет презрительный смысл, вот тогда школу можно будет сделать лучше, не раньше.
Показать полностью
Отправить
С какой стати я знаю банально мало о советской школе? Я закончила советскую школу и получила педагогическое образование, которое я закончила вскоре после того, как эта во всех отношениях замечательная и лучшая в мире система накрылась медным тазиком, а лучшие в мире инженеры оказались временно не нужны. Сравнивая с...С какой стати я знаю банально мало о советской школе? Я закончила советскую школу и получила педагогическое образование, которое я закончила вскоре после того, как эта во всех отношениях замечательная и лучшая в мире система накрылась медным тазиком, а лучшие в мире инженеры оказались временно не нужны. Сравнивая свою школу и школу моего сына в сегодняшней Москве, я могу сказать, что-то в деталях было лучше в моей, что-то лучше в его. Можно привести примеры. Но. Кардинальной разницы нет. И ни та, ни другая не отвечали и не отвечают требованиям времени, ни та, ни другая не дают шанса на успешную жизнь большому количеству выпускников.
Показать полностью
Отправить
вы знаете о ней мало, потому что видели далеко не всю школу ))) Вряд-ли вы видели элитные заведения, где были собраны ребята с IQ повально больше 120, а ведь и там проблемы были и весьма специфические. В моей школе, как минимум, трое из тех, кого я знал, превышали 180. Думаете, легко таких учить??? Так же, я сомнев...вы знаете о ней мало, потому что видели далеко не всю школу ))) Вряд-ли вы видели элитные заведения, где были собраны ребята с IQ повально больше 120, а ведь и там проблемы были и весьма специфические. В моей школе, как минимум, трое из тех, кого я знал, превышали 180. Думаете, легко таких учить??? Так же, я сомневаюсь, что вы понимаете в полной мере затруднения и плюсы удаленных, неполных, недоукомплектованных школ, школ в моногородах. Я это вижу по той уверенности, с которой вы заявляете, что знаете. Так же хочется напомнить о том, как в СССР относились к школам для неполноценных - они были, но без того нездорового ажиотажа, который есть сейчас. Сегодня инвалидам, бывает, живется комфортнее, чем нормальным людям и это не есть НОРМАЛЬНО.
Показать полностью
Отправить
Я думаю, бессмысленно спорить, кто из нас в большем количестве школ бывал и лучше изнутри школу видел. Про то, что вы пишете про инвалидов, примерно то же самое могу сказать, что про ваш опус о сталине - какая должна быть школа, чтобы вот так мозги за... Ть можно было человеку с исключительно высоким интеллектом.
Показать полностью
Отправить
Я думаю, бессмысленно спорить, кто из нас в большем количестве школ бывал и лучше изнутри школу видел. Про то, что вы пишете про инвалидов, примерно то же самое могу сказать, что про ваш опус о сталине - какая должна быть школа, чтобы вот так мозги за... Ть можно было человеку с исключительно высоким интеллектом.
Показать полностью
Отправить
Я не против ))), это все отличные предложения. Знаете, возможно, что для СССР советская школа и выполняла прекрасно социальный заказ того времени. Но мы, к счастью (тут, наверное, не все согласятся), живем не в СССР. И вот когда мы живем не в СССР, эта система образования негодная. Даже если вернуть "все как было", ...Я не против ))), это все отличные предложения. Знаете, возможно, что для СССР советская школа и выполняла прекрасно социальный заказ того времени. Но мы, к счастью (тут, наверное, не все согласятся), живем не в СССР. И вот когда мы живем не в СССР, эта система образования негодная. Даже если вернуть "все как было", с учителями с наследием Серебряного века, с глубиной и тп. Она физически и морально устарела еще до развала СССР. А сегодня на нее равняться - да, мне кажется, и вовсе абсурдно.
Показать полностью
Отправить
Ну, это смотря на сколько высоко планку успешности выставить )))). Директором крупного предприятия или кинозвездой, наверное, везде единицы становятся.
Показать полностью
Отправить
Никакая школа не даёт шансов на успешную жизнь большому количеству выпускников. Потому что успешная жизнь - удел очень малого числа людей. Всего на всех не хватит, потому что всего мало, а всех много.
Показать полностью
Отправить
Вы уж извините, уважаемый Сергей, возможно мне, выпускнице российской школы, и не стоит этого упоминать, но слово "спекулянт" пишется через Е. Возможно система образования в СССР и была лучшей в мире, но только в том мире, в котором и существовал этот пресловутый СССР. А сейчас все функционирует по другим законам, и...Вы уж извините, уважаемый Сергей, возможно мне, выпускнице российской школы, и не стоит этого упоминать, но слово "спекулянт" пишется через Е. Возможно система образования в СССР и была лучшей в мире, но только в том мире, в котором и существовал этот пресловутый СССР. А сейчас все функционирует по другим законам, и исступленно цеплять за архаичную организацию образовательного процесса мне кажется пустой тратой времени и усурсов
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (8)
Отправить
Сегодня в Европе лучшая система образования - финская. Но финны говорят, что они взяли модель советского образования. А мы в Росии ее разрушили! СССР был на первом месте по уровню, глубине, силе образования. Никаких перегрузов лишними предметами не было. Учителя несли традиции, полученные в наследство от Серебряного...Сегодня в Европе лучшая система образования - финская. Но финны говорят, что они взяли модель советского образования. А мы в Росии ее разрушили! СССР был на первом месте по уровню, глубине, силе образования. Никаких перегрузов лишними предметами не было. Учителя несли традиции, полученные в наследство от Серебряного века. Учили думать, а не механически запоминать. И тем более не заполнять клеточки тестирования. Десятиклассники выходили с хорошим багажом знаний. Сегодняшние выпускники школы и впрямь - нули. Студенты, поступившие в вуз, не имеют базы знаний - почти в 90%; случаев! Опираться на школьные знания бессмысленно. Не знают литературу, историю, полный провал с географией! Не знают страну - Россию. Не знают, где в Москве памятник Пушкина. Не могут назвать города на Волге.... Как это оправдать? И возможно ли оправдать?
Показать полностью
стоит отметить, что советская школа тоже была многоступенчатой и вовсе не однородной. Существовал большой люфт в программе и оснащении разных школ. Весьма зависели школы и от кураторов-предприятий. Я учился в физ-мат школе при НГУ и там вообще все было по-другому, не так, как в рядовых школах. Были школы для аутсайд...стоит отметить, что советская школа тоже была многоступенчатой и вовсе не однородной. Существовал большой люфт в программе и оснащении разных школ. Весьма зависели школы и от кураторов-предприятий. Я учился в физ-мат школе при НГУ и там вообще все было по-другому, не так, как в рядовых школах. Были школы для аутсайдеров, где никому ничего не нужно было, были школы с акцентами вроде ин.яза или математики, а были школы и по остаточному принципу- в основном сельские или в удаленных пунктах типа военных городков. Я бы очень не советовал брать московскую или ленинградскую сеть школ, как образец советской школы. Это, скорее, сливки. Однако, повторюсь, брать школы сами и по себе и рассматривать как вещь в себе глупо, потому что мотивация всей системы лежала вне, собственно, школы. Можно поступить проще - смотреть на социальный заказ государства и сравнивать его с другими, сравнивать возможности школы обеспечить этот заказ.
Показать полностью
Отправить
Давайте посмотрим, откуда растут ноги у этого высказывания, что финская система образования построена на советской. Разве это не просто исторический факт, что наибольшее влияние на финское образование до скажем 70-х годов оказывало советское образование? Т.е. эта история говорит только о том, что на основе системы, ...Давайте посмотрим, откуда растут ноги у этого высказывания, что финская система образования построена на советской. Разве это не просто исторический факт, что наибольшее влияние на финское образование до скажем 70-х годов оказывало советское образование? Т.е. эта история говорит только о том, что на основе системы, построенной на советской модели, можно построить нормальную, современную и эффективную систему образования. Это никак не говорит об успешности модели, которая была присуща финской школе ранее, до кардинальной реформы. Наоборот, если сравнить показатели уровня образования, то Финляндия сделала не просто шаг вперед, а выполнила прыжок из ямы. Я тоже много читаю о финском образовании, часто общаюсь на эту тему с финскими знакомыми родителями, я не вижу там сейчас "советской школы". Хотя я, безусловно, согласна, что в СССР практически все умели считать и читать, и что в моей школе, которую я закончила в СССР, были и позитивные моменты, были и хорошо налаженные процессы и традиции. Но к сожалению, продолжаются не эти процессы и не те традиции.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Эта статья не просто бред, а явный заказ вашингтонского обкома, который российские либералы-грантоеды исправно выполняют! Советское образование может и не являлось 100% идеальным, из-за перенасыщенности через чур сложными темами, вроде моли-бемоли и прочими задачами по химии, физики, стереометрии. Кстати, которые с...Эта статья не просто бред, а явный заказ вашингтонского обкома, который российские либералы-грантоеды исправно выполняют! Советское образование может и не являлось 100% идеальным, из-за перенасыщенности через чур сложными темами, вроде моли-бемоли и прочими задачами по химии, физики, стереометрии. Кстати, которые сейчас не могут решить студенты вторых, третьих курсов ВУЗов. Если все эти темы, которые сейчас изучают только в ВУЗах, заменить часами по литературе, истории, иностранным языкам, обществоведению, компьютерной грамотности и ещё несколькими нужными для нашего времени знаниями и навыками, да изменить менталитет учителей, то такое школьное образование продолжило бы качество советского школьного образования. Во всяком случае, нынешнее, насаждённое либералами-грантоедами школьное образование , надо искоренить полностью!
Показать полностью
Если бы губы Никанора Ивановича да приставить к носу Ивана Кузьмича, да взять сколько-нибудь развязности, какая у Балтазара Балтазарыча, да, пожалуй, прибавить к этому еще дородности Ивана Павловича - вот это вышло бы очень удачное образование. Да не бывает так - чтобы заменить часы хими обществознанием, да прибави...Если бы губы Никанора Ивановича да приставить к носу Ивана Кузьмича, да взять сколько-нибудь развязности, какая у Балтазара Балтазарыча, да, пожалуй, прибавить к этому еще дородности Ивана Павловича - вот это вышло бы очень удачное образование. Да не бывает так - чтобы заменить часы хими обществознанием, да прибавить компьютеров, - и на тебе, вышло образование. Можно пояснить, что значит "искоренить полностью" образование?
Показать полностью
Отправить
Забавно: орфографические и пунктуационные ошибки как раз говорят не в пользу того образования, что вы получили :(
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Статья грешит надуманностью. И откровенно так и не понял, что хотел сказать автор. Кто-то говорит про плюсы проектного обучения и прочего. Типа на Западе это есть, а у нас открещиваются. Начнем с того, что судя по результатам теста PISA за 2012 год первую десятку держат не западные страны, а страны Юго Восточной Ази...Статья грешит надуманностью. И откровенно так и не понял, что хотел сказать автор. Кто-то говорит про плюсы проектного обучения и прочего. Типа на Западе это есть, а у нас открещиваются. Начнем с того, что судя по результатам теста PISA за 2012 год первую десятку держат не западные страны, а страны Юго Восточной Азии. Гонг Конг вообще победил во всех трех тестах: по математике, естествознанию и чтению. Мы примерно в середине четвертой десятки, чуть обогнав США. А над нами да, Европейские страны и их то возглавляет Финляндия. Вот только если вы внимательно посмотрите на образование например в Южной Корее сильно удивитесь. Там дети учатся часов 20 в сутки. После обычной школы идут в так называемые Хагвоны, частные школы. Мы хнычем над ЕГЭ по математике или литературе, а у них подобные тесты едва ли не по всем предметам. Ой ты господи прости, сложные задачи по химиии или математике, подумать только, работать надо!
Показать полностью
На меле, что те кто пишут комментарии, что те кто пишет статьи часто забывают что образование это часть страны, а не что-то в себе. Нельзя взять ту или иную методику и использовать. Так ничего не заработает. В Юго восточной азии ситуация в образовании является зеркалом экономики - де факто если не будешь учится п...На меле, что те кто пишут комментарии, что те кто пишет статьи часто забывают что образование это часть страны, а не что-то в себе. Нельзя взять ту или иную методику и использовать. Так ничего не заработает. В Юго восточной азии ситуация в образовании является зеркалом экономики - де факто если не будешь учится по 12 часов в сутки то выше регулировщика движения не поднимешься. Конкуренция за рабочие места высокая. В России такого и близко нет, у нас низкая безработица и производительность труда. Конкуренция на рынке труда низкая. По крайне мере так было до кризиса когда экономика росла на нефтяных ценах (читай - без всяких усилий). А образование само по себе инертная штука - так что догонять кризис еще будет. Проще говоря если ввести в России те же стандарты что и в Южной Кореи то все просто заваливать будут - не потому что тупее, а потому то зачем парится если в институт и работу и так возьмут? Это понимают и ученики и их родители. Мотивация и конкуренция выходят за пределы школы в том числе так как ученики и тем более их родители живут не в замкнутом мире школы.
Показать полностью
Отправить
Отправить
Статья в корне не верная. Не уровень образования низкий, а качество организации обучения. Я учился в советской школе и учили там, как надо! Почему? Потому что учителя и администрация работали на совесть, а не только на показатели. Получил всестороннее образование, не особо напрягаясь и на базе его мог выбрать огромн...Статья в корне не верная. Не уровень образования низкий, а качество организации обучения. Я учился в советской школе и учили там, как надо! Почему? Потому что учителя и администрация работали на совесть, а не только на показатели. Получил всестороннее образование, не особо напрягаясь и на базе его мог выбрать огромное количество жизненных путей. Поступил на матфак НГУ БЕЗ ПОДГОТОВКИ. А все эти прозападные "выращивания личности" приводят к тому, что человек знает очень мало и мало, что может выбрать без значительных инвестиций. В общем, выращивают овоща, которому СМИ засрут голову.
Показать полностью
Как показала практика, засрали мозги именно людям с советским образованием
Показать полностью
Отправить
это никак не связано с обучением в школе. сейчас мусором забивают головы намного активнее.
Показать полностью
Отправить
Сергей, но вы же явно не правы :) Вы поступили на матфак НГУ без подготовки, но сами же пишите, что учились в школе при НГУ. Внимание, вопрос: что у вас могло пойти не так, если в этой школе вы учились более или менее успешно? :) Я вот сдавал экзамены для поступления в НГУ (без желания поступить, проверял себя после...Сергей, но вы же явно не правы :) Вы поступили на матфак НГУ без подготовки, но сами же пишите, что учились в школе при НГУ. Внимание, вопрос: что у вас могло пойти не так, если в этой школе вы учились более или менее успешно? :) Я вот сдавал экзамены для поступления в НГУ (без желания поступить, проверял себя после школы) и не сдал. При том что довольно легко поступил в два других ВУЗа. Давайте я напишу "об вас" коментарий, чтобы сформулировать позицию. О личном опыте советской школы. Я учился в 5-ти школах, в Норильске, Сочи и воронежской области. Во всех их них я, честно говоря, не учился. Благодаря хорошей памяти и сообразительности я мог за 5 минут сделать домашнее задание за 10 минут до урока на перемене, а благодаря умению быстро читать просто прочитывал все учебники за сентябрь. И всегда был одним из лучших. Пока в 7-м классе не поступил в 6-ю школу, где действительно учили. Тогда пошла мода на экспериментальные школы и создали такую, собрав лучших учителей и приняв по конкурсу лучших детей. И вот там пришлось пахать. Много работать, спрашивать, иногда даже думать, хотя и не каждый учитель мог такому научить даже в этой школе. А, положа руку на сердце, два-три учителя там таких было. А ведь их набирали по всему городу. Поэтому могу уверенно сказать: в 80-е годы обычная советская школа не очень большого города не учила не только думать, она тянула программу и даже её не могла пройти. Очень плохо. :( Одаренный ребенок пройдет программу без усилий на 4. Одаренный ребенок в хорошей школе большого города сможет поступить в хороший университет. Но таких 10%. Детей, процент хороших школ гораздо меньше. После же школы и ВУЗа главным, что требовалось на производстве в первую очередь - забыть почти всё, чему учили. Теперь есть дополнительные препятствия. Образование перестало считаться социальным лифтом. Наука и техника стали похожи на дауншифтинг. Соответственно, одаренные дети не особо стремятся учиться. Хорошие учителя в то же время тоже довольно бодро уходят из школы, ведь умный человек легко добьется успеха в другой области. И в школе остаются в основном те учителя, кто не преуспеет в ином месте. Так что они даже одаренных детей не научат. И само образование никогда не было по-настоящему практическим. Всегда от учителя требовалось, чтобы ученик сдал экзамен. Ну и сейчас они так учат. А больше пойти ничему и не учат.
Показать полностью
Отправить
для меня учеба не была простой даже в обычной школе - очень трудно давалась литература. Однако главное для учебы было просто не сачковать, чтобы стать отличником.
Показать полностью
Отправить
То есть вы, Сергей, искренне считаете, что личность "выращивать" не надо, сама отрастет? Я закончила школу в 2001 года, на излёте, так сказать советской системы образования, никаких ЕГЭ, обычные выпускные экзамены. Так, вот могу вам сказать, что знания, выжившие через 15 лет после окончания школы были в основном поч...То есть вы, Сергей, искренне считаете, что личность "выращивать" не надо, сама отрастет? Я закончила школу в 2001 года, на излёте, так сказать советской системы образования, никаких ЕГЭ, обычные выпускные экзамены. Так, вот могу вам сказать, что знания, выжившие через 15 лет после окончания школы были в основном почерпнуты мною самостоятельно. И ещё хотелось обратить внимание собравшихся на личность преподавателя, вы полностью отрицаете роль учителя в этом процессе. Уверена что каждый может вспомнить одного очень крутого препода из школы или ВУЗа, у которого было интересно на уроках, даже если предмет не был особо любим
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (4)
Отправить
Согласен со статьёй эмоционально. Не считаю, однако, что в школе - что советской (насколько можно судить по программе, по которой я уже учился), что постсоветской - в программе заложены фундаментальные знания. В ней заложена вредная и лживая претензия на фундаментальность и объективность, которая даже тех "одарённых...Согласен со статьёй эмоционально. Не считаю, однако, что в школе - что советской (насколько можно судить по программе, по которой я уже учился), что постсоветской - в программе заложены фундаментальные знания. В ней заложена вредная и лживая претензия на фундаментальность и объективность, которая даже тех "одарённых" учеников отдаляет от возможности занятиматься фундаментальными исследованиями в будущем. Мне кажется. что действительные успехи бывших учеников - это скорее личные истории, в которых была не советская система, а конкретные люди - обрывки старой российской культуры. "Советская система" - такой же вредный миф, как и "Эффективный Сталин".
Показать полностью
Чтобы понять эффективность Сталина, стоит понять только один мало известный факт - гражданская война вовсе не кончилась в 18 году, она затихла лишь к второй мировой войне. То, что называют сталинскими чистками и рядом других громких процессов - это продолжение той самой гражданской войны и Сталин действовал в этих у...Чтобы понять эффективность Сталина, стоит понять только один мало известный факт - гражданская война вовсе не кончилась в 18 году, она затихла лишь к второй мировой войне. То, что называют сталинскими чистками и рядом других громких процессов - это продолжение той самой гражданской войны и Сталин действовал в этих условиях, а не в том сферическом вакууме, который вы узнаете из пропаганды. Я не называю его ни хорошим, ни плохим, однако, нельзя не признать, что в тяжелейших условиях он добивался и целей, и успехов, и ошибки тоже совершал, но их было намного меньше, чем у того же Горбачева или Хрущева. Так же, хочется вам напомнить, как трудно в то время было руководить огромной страной, не имея сегодняшней организации связи и передачи информации, не имея оперативной статистики, не имея развитой инфраструктуры, промышленности, финансовых запасов, обученного населения. Но у него получилось. А получилось бы подобное у кого-нибудь из сегодняшних политиков?
Показать полностью
Отправить
Отправить
Интересно то, что и дети-то сами не знают, что можно по-другому учиться. А в результате через 10 лет после окончания школы этот бывший ребенок, сидя на работе, не понимает, почему не работают те классические методы и инструменты, которыми "деды пользовались". А новые сгенерировать он не может — потому что еще в де...Интересно то, что и дети-то сами не знают, что можно по-другому учиться. А в результате через 10 лет после окончания школы этот бывший ребенок, сидя на работе, не понимает, почему не работают те классические методы и инструменты, которыми "деды пользовались". А новые сгенерировать он не может — потому что еще в детстве заложено "учитель всегда прав, его методы всегда верные, параграф наизусть, ответы письменно". А раз думать не учили (Число авогадро — шесть на десять в двадцать третьей, дискриминант равен б квадрат минус четыре ац — вот и все, что осталось от школы), то и развития от таких работников ждать не приходится.
Показать полностью
Отправить
Ну, Герман Греф, как поклонник каббалы и главный русофоб уже вписал себя в исТОРИю, когда впервые высказался о народе. Года 2 назад он говорил, что нельзя народу давать знания, а тем более, знания о Управлении...(Ролик на ютубе «Греф о народе») Иначе, как они (управленцы-паразиты) будут нами манипулировать. Герман Г...Ну, Герман Греф, как поклонник каббалы и главный русофоб уже вписал себя в исТОРИю, когда впервые высказался о народе. Года 2 назад он говорил, что нельзя народу давать знания, а тем более, знания о Управлении...(Ролик на ютубе «Греф о народе») Иначе, как они (управленцы-паразиты) будут нами манипулировать. Герман Греф сторонник толпоэлитаризма — системы, основа которой заключается в эксплуатации человека человеком. Открою ли я для авторов статьи секрет, что именно в Израиле еврейских детей учат по учебникам именно советского периода при Сталине? Именно при этой системе образования, так, на всякий случай, мы первые в космос вышли. Вот эта вот фраза: «...Мы пытаемся воспроизводить старую, советскую абсолютно негодную модель образования — напихивание детей огромным количеством знаний»... Это верх неолиберального цинизма. На смену сталинской системы образования, которая объективно закончилась с приходом троцкиста Хрущёва и далее развитие шло за счёт наработанного при сталине творческого и научного потенциала. Итогом чего стало создание космической системы «Буран», который в 90е был успешно распилен и сделан кабак. А почему? А потому что конкуренция... США конкуренты были не нужны. Поэтому в РФ с 2000х пришла болонская система, разработаная специально для стран-колоний, задача такой системы образования, растить не творцов, а грёбаных потребителей. И эти самые «гайдаровцы» и довели страну до ручки, и сейчас с умным видом говорят о РФ, как о дауншифтере. Честно говоря, я даже не против, потому как вся 23летняя РФ не законна. Правовое поле СССР до сих пор действует и оно приоритетней над правовым полем РФ. Это так, на всякий случай. Кто не понял, что СССР существует до сих пор, отправляйтесь читать работу Михаила Любимова(полковника ГРУ в«отставке» советского разведчика) "Операция «Голгофа»", которая подходит к своему логическому завершению. На ютубе полно роликов где граждане СССР общаются с судьями, гибдд РФ... Смотрите, будет интересно. В обновлённом СССР будет пересмотрена система образовательных стандартов в соответствии с законом времени. Потому, как кол-во информации с каждым годом увеличивается в млрд раз, а система образовательных стандартов не меняется. Это новые методики преподавания. То-же скорочтение. А у нас что? С первого класса заставляют проговаривать по слогам. Из-за этого скорость чтения уменьшается в десятки раз. Это есть главная диверсия существующих образовательных стандартов. Не говоря уже о необходимости раздельного обучения мальчиков и девочек для более эффективного получения и закрепления знаний. Потому, как физиологическое развитие мальчиков и девочек разное. И когда приходит время полового созревания, мальчики вместо сосредоточения на учебном материале, начинают больше интересоваться противоположным полом... Отсюда и начинается весь современный подростковый балаган. Несчастная любовь, самоубийства, потому, как на формирование мировоззрения подростков сейчас обильно влияет ТЕЛЯВИдение, которое транслирует грязь, похоть, пропаганду алкоголя и прочих дурманов. А останкинол в руках сами понимаете кого... Кто у нас машиаха ожидает?... И те, кто этого не понимает, рано или поздно попадут под пресс процесса социальной гигиены...
Показать полностью
Отправить
Мне непонятно, почему все время упоминается советское образование. Хорошо оно было или плохо, но его уже давно нет. Мне кажется, что от советского образования остались только праздники – 1 сентября и выпускной, классно-урочная по форме система и все… Законодательная база: много раз менялось законодательство, отменя...Мне непонятно, почему все время упоминается советское образование. Хорошо оно было или плохо, но его уже давно нет. Мне кажется, что от советского образования остались только праздники – 1 сентября и выпускной, классно-урочная по форме система и все… Законодательная база: много раз менялось законодательство, отменялись и вводились стандарты обучения. Сейчас это ФГОС, по-моему, 3 поколения. Сроки обучения: не 10, а 11 лет, в ряде случаев 5-дневка. Кадры: формируются по принципиально иному принципу, особенно руководство. Преподаватели, начавшие работать в 1990 г., сейчас уже достигли пенсионного возраста, отработав 25 лет. Нагрузка несравнима. Отчетность несравнима. Методики: как говорят специалисты, огромную роль сыграло введение в начальной школе, а сейчас и в дошкольный период, фонематического метода обучения чтению. Это значит, что абсолютно все, что связано с чтением текста на родном языке, изменилось. Применение ИКТ и требование, чтобы учащиеся их тоже в обязательном порядке применяли, например, при подготовке домашнего задания. Упор на визуальные методы подачи материала, в отличие от изучения текстов. Огромное изменение программ по истории (концентры, а не линейный принцип), биологии и другим предметам. По иностранным языкам – переход от обучения чтению и переводу к коммуникативному; учебники в принципе не похожи на «советские». Формы итогового контроля: контролируются 3, максимум, 4 предмета, а не все значимые, как в советской школе, что не могло не сказаться на учебном процессе в старших классах. Объединение выпускных и вступительных экзаменов. Объединение школ, закрытие малокомплектных школ. Полностью изменились взаимоотношения школы с родителями (иллюстрациями могут служить материалы данного издания). Огромные изменения внеучебной активности школы. Таким образом, я считаю, что, если мы будем анализировать состояние современной школы, основываясь на советских воспоминаниях детства, то не сможем прийти к правильным выводам. Там все иначе. Нужно либо самому изучать реальность, либо прислушиваться к специалистам, которые это делают.
Показать полностью
Мы, видимо, в разных российских федерациях живем. Потому что я смотрела очень пристально на суть системы образования моего сына и видела, что совок живее всех живых. Там изменилась техника прописей или преподавания слогового чтения, но суть от этого не изменилась. Появился электронный журнал и новые принципы отчетно...Мы, видимо, в разных российских федерациях живем. Потому что я смотрела очень пристально на суть системы образования моего сына и видела, что совок живее всех живых. Там изменилась техника прописей или преподавания слогового чтения, но суть от этого не изменилась. Появился электронный журнал и новые принципы отчетности по успеваемости. Появились безумные новые методики (мой сын, например, учился по Эльконину-Давыдову), но под тонким слоем этой шелухи все по-прежнему осталось. Иллюстрация. Какой переход к коммуникативному в изучении иностранных языков? Мой сын учился в специализированной немецкой школе, мы покупали (за свой счет) им коммуникативные рабочие тетради, а учитель все равно из года в год припирал свои ксерокопии с "темами". И снова они учили по 7-10 предложений "Мой класс" и "Москва самый зеленый город земли". Слова наиз. Первый день опрос, следующий словарный диктант. Первый день тему устно, второй день "сочинение", т.е. тему записать по памяти. И так далее. Большая половина класса - да почти все! - занималась параллельно с репетитором. То, что мой сын знает немецкий - заслуга моя, репетитора и моего бабла, затраченного на внешкольные занятия и программы обмена в Германии. В Германии он с удовольствием говорил по-немецки и ходил в немецкую школу на все уроки по месяцу. А в Москве мы еле сдавали на тройку "темы наиз" и слышали визг на тему "я ненавижу дойч". От второго языка в школе я просто написала отказ, тк. не вижу смысла в трате времени и нервов еще и на "англичанку" с ее "темами", мы все равно учили язык гораздо продуктивнее на частных курсах в EF. Сын раз в четверть приходил сдавать тест и "тему", легко получал аттестацию по английскому и все.
Показать полностью
Отправить
Про "полностью изменились взаимоотношения школы с родителями" - согласна. Родители просто превратились в колл-центр, в который звонят недовольные уровнем знаний и подготовки учеников учителя. "Школа", - говорят нам учителя на собраниях, я цитирую, - "Нужна для того, чтобы дать знания. А вы, родители, должны обеспечи...Про "полностью изменились взаимоотношения школы с родителями" - согласна. Родители просто превратились в колл-центр, в который звонят недовольные уровнем знаний и подготовки учеников учителя. "Школа", - говорят нам учителя на собраниях, я цитирую, - "Нужна для того, чтобы дать знания. А вы, родители, должны обеспечить, чтобы эти знания взяли". "Обеспечьте мне подготовленного по предмету ученика," - заявляют родителям предметники. "Я вижу, что с детьми дома не занимаются математикой, дети ни-че-го не знают" - говорит математик. "У нас в школе высокая планка," - говорит преподаватель ин. яз., - "Если ваш ребенок не тянет, у меня нет времени с ним заниматься, у меня таких 12 в группе, нанимайте репетитора". Да, я думаю, "советский" учитель не мог себе позволить таких заявлений. Система требует постоянного задействования палки-погонялки и контролера в виде мамы, что убивает мотивацию и самоконтроль. Короче, со многим не согласна. С чем согласна - да, у нас больше не советская школа. Не надо на нее оглядываться, ровняться и тем ею прикрываться, а не решать проблемы нынешней школы.
Показать полностью
Отправить
То, что Вы пишете, как раз подтверждает изменения. Тот же иностранный язык – при старой методике «тема наиз» не представляла никаких проблем. Германия – это прекрасно, там для участников включенного обучения давно есть специальные программы. Раньше не было таких возможностей дополнительной учебы, хотя, может быть, я...То, что Вы пишете, как раз подтверждает изменения. Тот же иностранный язык – при старой методике «тема наиз» не представляла никаких проблем. Германия – это прекрасно, там для участников включенного обучения давно есть специальные программы. Раньше не было таких возможностей дополнительной учебы, хотя, может быть, я просто мало сталкивалась с репетиторами. Никогда не было предусмотрено (в рекомендуемых рабочих программах) такого объема самостоятельной работы, как сейчас. «Перевернутый урок», когда учащийся сам дома осваивает теорию, а в классе выполняет упражнения, считается инновационной и очень эффективной формой. Инновационные формы проведения урока прямо требуются от современного учителя. Возможность «выучить и сдать» тоже раньше не применялась, посещаемость, за редким исключением, была обязательной. И да, программа! Она была единой почти для всех школ. Плюсы и минусы этого – сейчас предмет дискуссии, поскольку есть предложение снова ввести единые учебники. Насчет объема отчетности не соглашусь категорически. Помимо электронного дневника, есть так много аналитической и информационной документации, что даже президент считает, что это нужно уменьшить. Также не могу согласиться насчет обучения чтению. Опора на слуховую доминанту означает, что учащиеся совсем по-другому воспринимают текст. А иногда и не воспринимают. Все это отличается от советской системы. И у той системы, и у современного состояния школы есть проблемы, но они очень разные.
Показать полностью
Отправить
Я честно не понимаю, к чему вы клоните, приводя примеры эти, где в каком месте методички поменяли, какие есть методики обучения чтению. Какое это имеет значение? Я уверена, что что-то поменялось за последние 020-30 лет в этом смысле. Непременно поменялось. Но обсуждать специфику методики в контексте данного обсужд...Я честно не понимаю, к чему вы клоните, приводя примеры эти, где в каком месте методички поменяли, какие есть методики обучения чтению. Какое это имеет значение? Я уверена, что что-то поменялось за последние 020-30 лет в этом смысле. Непременно поменялось. Но обсуждать специфику методики в контексте данного обсуждения, мне кажется.... Это за деревьями леса не видеть.
Показать полностью
Отправить
Методички? Не писала о них. Методика обучения чтению очень важна, потому что человек должен понимать любой текст, написанный на родном языке. В целом, еще раз, что я хочу сказать: если мы хотим изменить лес, этот лес и надо изучать, а не ссылаться на призраки давно ушедшего прошлого.
Показать полностью
Отправить
Искать подготовленных и одаренных учеников - само по себе не так плохо. Я думаю, что селективные школы имеют право на существование. Есть дети, которые могут хорошо выстреливать в селективном окружении. Ну, например, давайте посмотрим на первые строчки академических рейтингов английских школ - это все школы с отборо...Искать подготовленных и одаренных учеников - само по себе не так плохо. Я думаю, что селективные школы имеют право на существование. Есть дети, которые могут хорошо выстреливать в селективном окружении. Ну, например, давайте посмотрим на первые строчки академических рейтингов английских школ - это все школы с отбором "материала" на входе. Давайте посмотрим в России на школы, которые славятся своими мат. программами в старших классах. Без отбора на входе они, наверное, не смогли бы демонстрировать академические результаты схожие. И некоторые ученики действительно могут расцветать в таком окружении. В массе, конечно, нужен другой подход.
Показать полностью
Отправить
Нужно понимать, что школа весьма ограничена. Нет нужных материалов, оборудования, да и у учителя дефицит практики. Что-то нужно и самому делать и не обязательны для этого какие-то репетиторы или иностранные программы. Ненависть к "дойч" вызвана банальным непониманием, зачем терпеть плохо подготовленные уроки и это в...Нужно понимать, что школа весьма ограничена. Нет нужных материалов, оборудования, да и у учителя дефицит практики. Что-то нужно и самому делать и не обязательны для этого какие-то репетиторы или иностранные программы. Ненависть к "дойч" вызвана банальным непониманием, зачем терпеть плохо подготовленные уроки и это ваша заслуга тоже. С другой стороны, я не вижу, откуда в школе появится продвинутый преподавательский состав. Очень хорошо эту ситуацию рассказал Дмитрий Шамов в своем видео - советую посмотреть.
Показать полностью
Отправить
На удивление, согласен полностью. Лицемерие в школах просто зашкаливает, вы еще не упомянули, как нагло доят родителей, как школы выправляют статистику, просто ища уже подготовленных и беспроблемных учеников, а потом заявляют об "успехах". Как стоят в стороне от разного рода психологических конфликтов и проблем уче...На удивление, согласен полностью. Лицемерие в школах просто зашкаливает, вы еще не упомянули, как нагло доят родителей, как школы выправляют статистику, просто ища уже подготовленных и беспроблемных учеников, а потом заявляют об "успехах". Как стоят в стороне от разного рода психологических конфликтов и проблем учеников.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (7)
Отправить
Школа дала мне очень много. Я научилась быть стойкой и упрямой, лгать, изворачиваться, находить выходы из любых ситуаций. Знания? Конечно нет. Я не знаю таблицу умножения, с трудом могу выполнить 4 арифметических действия. Я делую в слове из трех букв четыре ошибки. Из всей физики я помню только, что есть какие-то з...Школа дала мне очень много. Я научилась быть стойкой и упрямой, лгать, изворачиваться, находить выходы из любых ситуаций. Знания? Конечно нет. Я не знаю таблицу умножения, с трудом могу выполнить 4 арифметических действия. Я делую в слове из трех букв четыре ошибки. Из всей физики я помню только, что есть какие-то законы Ньютона, а из всей химии - что водород первый в таблице Менделеева. Я всей душой ненавижу школу и свою бы с удовольствием сожгла. Я горжусь тем, что в своё время меня из школы выгнали Кстати при этом у меня два высших образования.
Показать полностью
Представляю, что это за "образования".
Показать полностью
Отправить
Отправить
И , наконец, главное. Популяция детей, как и взрослых, по интеллекту распределена неравномерно, по Гауссу - много середнячков, есть отсталые, и мало одаренных детей. Зачем ребенку, у которого ноль интересов к физике, математике и инженерии, учить логарифмы, тригонометрию, стереометрию и атомную физику??? Должно бы...И , наконец, главное. Популяция детей, как и взрослых, по интеллекту распределена неравномерно, по Гауссу - много середнячков, есть отсталые, и мало одаренных детей. Зачем ребенку, у которого ноль интересов к физике, математике и инженерии, учить логарифмы, тригонометрию, стереометрию и атомную физику??? Должно быть разделение в старших классах на тех, кто хочет дальше учиться и развиваться, и тех, кто останется в жизни простым обывателем, но с хорошими руками и практическим мышлением. Так делают в нескольких странах, в частности, в Финляндии.
Показать полностью
Да нет,, некогда, много работы...И вообще мы сейчас в Азии, как раз изучаем как влияют компьютерные игры на рабочую память и зрительно-моторный интеллект детей. По всему видно - очень ПЛОХО! Вот проблема всей технологической цивилизации. А мы все тут переругиваемся по поводу методик обучения...
Показать полностью
Отправить
Олег, это очень интересная тема! И, кстати, к разговору выше, связанная каким-то боком с тратой времени на развивашки и структурированный однобокий досуг. Потому что все эти игры и сидения в телефоне могут забирать под себя очень много ресурсов: времени, сил, памяти. Я читаю форумы молодых мам иногда, многие считают...Олег, это очень интересная тема! И, кстати, к разговору выше, связанная каким-то боком с тратой времени на развивашки и структурированный однобокий досуг. Потому что все эти игры и сидения в телефоне могут забирать под себя очень много ресурсов: времени, сил, памяти. Я читаю форумы молодых мам иногда, многие считают, что в год ребенок может иметь свой айпад, чтобы развиваться. Как развиваться? Ну, туда можно поставить игры-залипалки. Ребенок будет лопать желе пальчиком и развиваться, изучать цвета, понимать закономерности - вот я лопнул пальцем, желе порвалось. Можно желе с цифрами лопать, тогда еще и цифры будут учиться. Заманчиво! Но по факту - ключевое слово здесь "залипать". Т.е. тратить время, которое нужно было тратить на то, чтобы было скучно, на то, чтобы находить себе занятие, на то, чтобы ставить один на другой предметы, найденные на тумбочке у мамы и тп. А второй аспект - лопать желе ужас как интересно, легко и интересно, ну это намного интереснее, чем приносить и лепить на холодильник магнитные буквы или рисовать красками или соединять по точкам.
Показать полностью
Отправить
Мы сейчас как раз вплотную занимаемся исследованием развития разных форм интеллекта у детей от 1 до 10 лет и о влиянии комп. игр (особенно на телефонах) на ухудшение памяти движений глаз, сложной моторики под зрительным контролем, эмоциональности. Начали в Москве, продолжаем во Вьетнаме. Могу поделиться с вами своим...Мы сейчас как раз вплотную занимаемся исследованием развития разных форм интеллекта у детей от 1 до 10 лет и о влиянии комп. игр (особенно на телефонах) на ухудшение памяти движений глаз, сложной моторики под зрительным контролем, эмоциональности. Начали в Москве, продолжаем во Вьетнаме. Могу поделиться с вами своими статьями на эти темы по мейлу.
Показать полностью
Отправить
Oleg Levashov, судя по Вашим комментам, Вы постоянный участник сходок на Болотной.
Показать полностью
Отправить
Очень интересно. Можете мне в фб написать? https://www.facebook.com/nobullshitmoms/
Показать полностью
Отправить
Олег, пожалуйста, киньте мне тоже в почту nata_b@list.ru Двое детей 5 и 9 лет - актуально! Заранее спасибо!
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (5)
Отправить
Мир сейчас так стремительно меняется, детям нужно столько практических навыков, чтобы освоиться в нем, что мне жалко времени, которое дочь тратит на ежевечернее зазубривание очередного пласта теоретических знаний, которые ей никогда не пригодятся. Но школа когтями и зубами держится за отжившее, отторгая все новое и ...Мир сейчас так стремительно меняется, детям нужно столько практических навыков, чтобы освоиться в нем, что мне жалко времени, которое дочь тратит на ежевечернее зазубривание очередного пласта теоретических знаний, которые ей никогда не пригодятся. Но школа когтями и зубами держится за отжившее, отторгая все новое и загоняя себя в ловушку. Отсюда и причитания на тему "80% не написали пробный ОГЭ". Проблема в том, что сломать любую систему легко - построить новую чрезвычайно сложно. Но если не говорить и не писать об этом - воз не сдвинется.
Показать полностью
Вот и я о том же... А 80% не написали ОГЭ потому, что в силу неправильного воспитания в семье, в д\саду и в началке они утратили базовые навыки мышления, по крайней мере, - способности правого полушария. Я имею в виду зрительно-моторный интеллект, визуальное мышление, воображение, мотивацию, желание преодолевать тр...Вот и я о том же... А 80% не написали ОГЭ потому, что в силу неправильного воспитания в семье, в д\саду и в началке они утратили базовые навыки мышления, по крайней мере, - способности правого полушария. Я имею в виду зрительно-моторный интеллект, визуальное мышление, воображение, мотивацию, желание преодолевать трудности и решать возникающие перед ними задачи. Система образования у нас как была порочной, так и остается до сих. Так что Греф прав...
Показать полностью
Отправить
не стоит грехи родителей, экологии, экономики и дошкольных учреждений списывать на школу. Получается каша, в которой невозможно разобраться. В первую очередь школа обеспечивает подтягивание до минимального стандарта. Средства производства, методы, сам стандарт, учеников школа не выбирает. Даже в учителях выбор скор...не стоит грехи родителей, экологии, экономики и дошкольных учреждений списывать на школу. Получается каша, в которой невозможно разобраться. В первую очередь школа обеспечивает подтягивание до минимального стандарта. Средства производства, методы, сам стандарт, учеников школа не выбирает. Даже в учителях выбор скорее условный. Не стоит забывать об этом. Что же касается озвученной функции, то тут еще остается не мало позитива.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Добавлю еще. В корне ошибочна практика дошкольного образования и так наз. "школ раннего развития", которые делают упор на развитии "линейного", левополушарного мышления. Именно на этом этапе плохо обученные в педвузах работники под марками "методов монтессори" и др. забивают голову детям счетом,логическими задачами ...Добавлю еще. В корне ошибочна практика дошкольного образования и так наз. "школ раннего развития", которые делают упор на развитии "линейного", левополушарного мышления. Именно на этом этапе плохо обученные в педвузах работники под марками "методов монтессори" и др. забивают голову детям счетом,логическими задачами (!), изучением геометр. фигур, классификацией предметов (!) и запоминанием букв, отнимая у детей время, которое они могли бы использовать для беготни, игр с мячом и фантазирования в одиночестве (это очень важно для развития правого, творческого полушария). В началке повторяется ТА ЖЕ картина! Упор на линейное мышление, психологическое давление на отстающих в чтении (хотя среди дислексиков были Эйнштейн, Тесла и Билл Гейтс). Минимум внимания искусству и спорту.
Показать полностью
Катя, это как минимум, нечестно - обманывать родителей и забирать у них иногда последние деньги. Это тренд РФ. Посмотрите - сколько развелось жуликов. Сплошные платные семинары, вебинару, "мы вас всему научим.." , то, сё... Корни - опять же в бывшей совковой системе образования, которую успешно дополняют и сегодня....Катя, это как минимум, нечестно - обманывать родителей и забирать у них иногда последние деньги. Это тренд РФ. Посмотрите - сколько развелось жуликов. Сплошные платные семинары, вебинару, "мы вас всему научим.." , то, сё... Корни - опять же в бывшей совковой системе образования, которую успешно дополняют и сегодня. Результат -в педвузы идут ТРОЕЧНИКИ. И потом они начинают учить наших детей, будучи сами едва образованными. РФ - страна недоучек, дилетантов, по всем пунктам, кроме физики, математики, инженерии (нек-рых разделов) и программирования. Я, как бывший физтех и как доцент с большим опытом работы в МАТИ, могу это засвидетельствовать.
Показать полностью
Отправить
Я хотела сказать, что все вот это раннее развитие и структурированный досуг вместо спонтанного развития ребенка (а то опоздает на важный жизненный поезд) и вытягивание из родителей денег на это - это тренд, характерный не только для РФ. Весь мир сейчас это переживает, кажется.
Показать полностью
Отправить
Олег, я очень согласна с вашим мнением об избыточности раннего развития, бесконечных занятий по доманам и т.д. и тп. Но это точно не только наша, отечественная проблема. Я уверена, что такого рода давлению подвергаются родители во всем мире сейчас. Мне кажется, что корни здесь опять же в экономике ))). Готовность тр...Олег, я очень согласна с вашим мнением об избыточности раннего развития, бесконечных занятий по доманам и т.д. и тп. Но это точно не только наша, отечественная проблема. Я уверена, что такого рода давлению подвергаются родители во всем мире сейчас. Мне кажется, что корни здесь опять же в экономике ))). Готовность тратить на детей большие деньги - это тренд во всем мире. И - это просто реальность - на эти деньги есть желающие. Маркетинговое давление на молодых родителей ("да, вам это нужно, да, после 3 будет поздно, да, уже все читают и пишут, несите ваши денежки скорееееееееее") колоссальное. Тем более что технологии впаривания разных благ развиваются пока гораздо быстрее и осознаннее, чем способность им противостоять.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Я их там не увижу в виду возраста, и во время моего школьного образования китайцев было гораздо меньше, а индусов не было вообще.
Показать полностью
Полина, ну, я не знаю, честно, что будет с Китаем через 20 или 50 лет, и никто не знает. Что будет с их образованием тоже. Пока такого нет, чтобы они прямо отжали работу у всех во всем мире, нет? Прогресс их колоссальный, и они молодцы, что вкладываются в свое будущее. Если нам придется конкурировать с китайцами за...Полина, ну, я не знаю, честно, что будет с Китаем через 20 или 50 лет, и никто не знает. Что будет с их образованием тоже. Пока такого нет, чтобы они прямо отжали работу у всех во всем мире, нет? Прогресс их колоссальный, и они молодцы, что вкладываются в свое будущее. Если нам придется конкурировать с китайцами за низкомаржинальную какую-то работу, я думаю, у нас нет шансов, лучше пойти сразу застрелиться. Прогноз плохой ))) для такой борьбы. Я думаю, каждый человек, который бывал в Индии, поставит под сомнение наличие всеобщей возможности получить среднее образование там в принципе. Да, их при этом столько, что даже единицы из них, получающие нормальное образование, составляют огромное количество. Но нам тоже нужно жить ))) и двигаться вперед, несмотря на миллиард китайцев, наступающий на пятки всему миру )))) .
Показать полностью
Отправить
А зачем индийцу образование? Погода и природа такая, что можно жить на улице и питаться тем, что рядом само растет. Нет такой жесткой мотивации к труду, как севернее.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Посмотрите ролики Владимира Базарного на Ютубе. Очень много полезного говорит. А то, что «НАМ НУЖНА ИНАЯ ШКОЛА»(есть даже труд такой за авторством В.П.СССР), адеквааная времени и жизни, так это уже все понимают. Вот только тем, кто проводит «гайдаровские форумы» не нужны творцы им нужны потребители... В России уже с...Посмотрите ролики Владимира Базарного на Ютубе. Очень много полезного говорит. А то, что «НАМ НУЖНА ИНАЯ ШКОЛА»(есть даже труд такой за авторством В.П.СССР), адеквааная времени и жизни, так это уже все понимают. Вот только тем, кто проводит «гайдаровские форумы» не нужны творцы им нужны потребители... В России уже создана своя концепция глобализации всему миру, альтернативная библейской(эсхатологической). Путин в 2013 утвердил Концепцию Общественно Безопасности. Самое интересное, что лефортовский районный суд тут-же признал одну из работ КОНЦЕПЦИИ ОБЩЕСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ под названием «Мёртвая Вода» — экстремистским материалом(ролик называется «расчехлить Путина» ). Путину потом пришлось на встрече со студентами юридического вуза и затронуть эту тему запретов в современной юриспруденции... Ролик называется «Путин о запретах». Короче, грубо говоря, судебная власть послала Путина с его утверждениями в обществе справедливой концепции, в которой отсутствует эксплуатация человека человеком. Так кому принадлежит власть в России? У Путина есть определённый люфт возможностей повлиять на что-то, но только в режиме ручного управления. Чиновники же на местах, просто саботируют его указы. Про ЦБ РФ, который не принадлежит РФ уже вообще молчу.
Показать полностью
Отправить
Согласен с каждым словом автора! Сам учился в советской школе и поступил в МФТИ не благодаря, а вопреки школе, поскольку знал физику по Ландсбергу, к-рого в школе не использовали. А в 7 классе изрезал журнал про Пушкина, чтобы сделать реферат по теме по совету классной рук-цы. Вот какой был уровень понимания у пре...Согласен с каждым словом автора! Сам учился в советской школе и поступил в МФТИ не благодаря, а вопреки школе, поскольку знал физику по Ландсбергу, к-рого в школе не использовали. А в 7 классе изрезал журнал про Пушкина, чтобы сделать реферат по теме по совету классной рук-цы. Вот какой был уровень понимания у преподавателей. Я уж не говорю о том, что в 1м классе долго читали по слогам МА-МА МЫ-ЛА РА-МУ, хотя я нормально читал уже в 5 лет. Другое дело, что отношения в школе были хорошие, мы все дружили, не было никакого расслоения по нациям или по доходам. Сегодняшняя школа намного хуже советской!!! Чинуши из Минобра (кроме Ливанова, которого я знаю, как честного профи) додумались ввести траскрипцию при изучении русского яз. и морфологич. анализ в начальной школе
Показать полностью
Отправить
Многие в комментариях пишут, что, мол, все это не так, что у нас образование вообще лучшее было, что в США все хуже, что Европа вовсе не идеал итд. Однако, как я погляжу, тут большинство еще с временами СССР связывает свои воспоминания о школе. А вы уверенны, что все действительно было для вас тогда так радужно или ...Многие в комментариях пишут, что, мол, все это не так, что у нас образование вообще лучшее было, что в США все хуже, что Европа вовсе не идеал итд. Однако, как я погляжу, тут большинство еще с временами СССР связывает свои воспоминания о школе. А вы уверенны, что все действительно было для вас тогда так радужно или вы обманываете всех (и сами себя), однако понимаете, что система образования-таки не столь прекрасна? За многие годы мнение сотню раз изменяется, а воспоминания искажаются. Скорее всего, вы просто как и все вокруг подчинились давлению масс и оставили себе только лучшие воспоминания. А какие они? За что вы любите школу? "Друзья, игры, общение..." А образование на каком месте? И детям вы также говорите: "Школа это лучшее место, которое только может быть", однако сами вы в свое время так не считали. Может быть все-таки стоит спросить реальных учеников, получающих среднее образование, а надо ли столько всего? Вы утверждаете, что многое пригодится по жизни, однако по себе должны знать, что ВСЕ забывается не то, что за год после окончания школы, а за каникулы между классами. В высших учебных заведениях приходится учить всему чуть ли не заново, рассказывая будущим химикам про строение атома, хотя проходили еще в 7/8 классе, IT-шникам про то, как работает GUI на компьютере, хотя это сейчас знает абсолютно любой школьник, причем узнает не на уроках информатики, а в процессе работы за компьютером, в.т.ч. играя. Сменим немного вопрос - зачем тому, кто после школы идет в менеджеры или просто торгаши, это все нагромождение знаний? Ведь будем честными - в 10/11 классе все должны уметь работать с логарифмами, однако 95% НЕ ПОМНЯТ как складывать в столбик. Зачем кассиру или кондуктору уметь оперировать тригонометрическими функциями, когда он не может сложить трехзначные числа? Вот она - вся суть системы образования. Итак, какие выводы можно сделать? Их тут два: 1. Людей в нашей школе отучают думать, всем плевать на твой IQ, однако ты должен знать кучу ненужной фигни про, допустим, бабочек или координаты крайней восточной точки РФ. 2. Школьникам полностью прививают ненависть к образованию, познаниям, науке. Выходя из школы, они жутко злы на эти 9-11 лет своей жизни, которые просто ушли в никуда и одновременно по-настоящему счастливы, что этот ад наконец-то закончился.
Показать полностью
Вот совершенно согласен с вами! Именно об этом и писал ранее... 80% не написали ОГЭ потому, что в силу неправильного воспитания в семье, в д\саду и в началке они утратили базовые навыки мышления, по крайней мере, - способности правого полушария. Я имею в виду зрительно-моторный интеллект, визуальное мышление, вообр...Вот совершенно согласен с вами! Именно об этом и писал ранее... 80% не написали ОГЭ потому, что в силу неправильного воспитания в семье, в д\саду и в началке они утратили базовые навыки мышления, по крайней мере, - способности правого полушария. Я имею в виду зрительно-моторный интеллект, визуальное мышление, воображение, мотивацию, желание преодолевать трудности и решать возникающие перед ними задачи. Система образования у нас как была порочной, так и остается до сих. Так что Греф прав...
Показать полностью
Отправить
Я думаю, не стоит проецировать собственную интеллектуальную немощь на всех окружающих. Лично я через 20 лет после окончания школы более-менее помню, чему меня учили. Мало того, мне это в жизни пригодилось.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Каким образом автор предлагает сохранять баланс между практичностью нынешней европейской средней школы и подходом к образованию китайской мамы?
Показать полностью
Я предлагаю оглянуться и посмотреть на своих работодателей, их акционеров и тп. И, Полина, когда увидите там вместо англосаксов продукт tiger mum education - начинать рвать в клочья и своих детей )))), чего уж.
Показать полностью
Отправить
Отправить
О какой советской системе образования идёт речь? Это идеологизированная классно-урочная система. Её "золотой век" - шестидесятые годы прошлого столетия. С начала семидесятых годов она начала деградировать. Именно тогда школьные программы были усложнены и перегружены, учащиеся со средними способностями физически не ...О какой советской системе образования идёт речь? Это идеологизированная классно-урочная система. Её "золотой век" - шестидесятые годы прошлого столетия. С начала семидесятых годов она начала деградировать. Именно тогда школьные программы были усложнены и перегружены, учащиеся со средними способностями физически не могли их "усвоить", пошло давление на учителя, исчезли "единицы", "двойки", второгодничество. Кто изгадил эту систему образования? "Голова рыбы" - номенклатура. Кто продолжает её - номенклатуры - славные трудиции? Современная неономенклатура. Она трясётся, не в силах сделать простейшего: СОКРАТИТЬ НА ДВЕ ТРЕТИ КОЛИЧЕСТВО МЕСТ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ. Убрать платные места, закрыть университеты имени Анны Иоанновны, академии имени Петра 2-го. И ПОСЛЕ ЭТОГО начинать реформы среднего и средне-специального образования. Но кто ж пойдёт на это? Дураков в неономенклатуре нет, а если и есть, то и они умеют считать деньги в своём кармане.
Показать полностью
Отправить
О какой советской системе образования идёт речь? Это идеологизированная классно-урочная система. Её "золотой век" - шестидесятые годы прошлого столетия. С начала семидесятых годов она начала деградировать. Именно тогда школьные программы были усложнены и перегружены, учащиеся со средними способностями физически не ...О какой советской системе образования идёт речь? Это идеологизированная классно-урочная система. Её "золотой век" - шестидесятые годы прошлого столетия. С начала семидесятых годов она начала деградировать. Именно тогда школьные программы были усложнены и перегружены, учащиеся со средними способностями физически не могли их "усвоить", пошло давление на учителя, исчезли "единицы", "двойки", второгодничество. Кто изгадил эту систему образования? "Голова рыбы" - номенклатура. Кто продолжает её - номенклатуры - славные трудиции? Современная неономенклатура. Она трясётся, не в силах сделать простейшего: СОКРАТИТЬ НА ДВЕ ТРЕТИ КОЛИЧЕСТВО МЕСТ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ. Убрать платные места, закрыть университеты имени Анны Иоанновны, академии имени Петра 2-го. И ПОСЛЕ ЭТОГО начинать реформы среднего и средне-специального образования. Но кто ж пойдёт на это? Дураков в неономенклатуре нет, а если и есть, то и они умеют считать деньги в своём кармане.
Показать полностью
Владимир, я не согласна, что это решение, которое может иметь хоть сколько-нибудь значимый результат - закрытие учебных заведений. Если образование ВУЗ дает никакое, то и грош цена его диплому, он не дает каких-либо значимых преимуществ. С дипломом университета петра 2-го нельзя получить более высоко оплачиваемую ра...Владимир, я не согласна, что это решение, которое может иметь хоть сколько-нибудь значимый результат - закрытие учебных заведений. Если образование ВУЗ дает никакое, то и грош цена его диплому, он не дает каких-либо значимых преимуществ. С дипломом университета петра 2-го нельзя получить более высоко оплачиваемую работу, чем без него. И никак нельзя получить зарплату и какие-то дальнейшие возможности в жизни, сравнимые с дипломом ВУЗа с приличной репутацией. Соответственно спрос на него должен быть совсем не такой как на ВШЭ или там бакалавриат РЭШ. Мне кажется, такая конкуренция дипломов ВУЗов - это совершенно достаточный критерий регулирования. Этот котел просто должен сам выкипеть. Не думаю, что в какую-то зависимость от кол-ва и качества ВУЗов надо ставить систему обязательного среднего образования. Про развитие средне-специального образования согласна. Это очень необходимо. И, кстати, знаю очень много молодых людей, которые вздохнули с облегчением, поступив в колледж после 9 класса и расставшись с убогими школьными делами, выскочив из этой системы. Многие отмечают, что совсем другие отношения с преподавателями, совсем другой подход, совсем по-другому построен учебный процесс, спрос другой и в другом с учеников. Не уверена, что принципиальная разница, но вот да.
Показать полностью
Отправить
Екатерина, Я не смог с вами связаться,пишите мне на мейл - olevashov@gmail.com О.Левашов
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Не постите, пожалуйста, в соц.сетях ЭТО "ни о чём"... Сколько же пустых "статей" на наболевшую тему. Меня тоже далеко не всё устраивает в современной школе, но такие массовые "материалы" начали раздражать! Пишутся задней пяткой для собственной раскрутки и просмотров страниц N-ных сайтов.
Показать полностью
Тема понятна и важна, статья - пустышка, автор не в теме, читать нечего, материал за счет названия собирает просмотры
Показать полностью
Отправить
Вы просто не хотите думать, отвыкли...Здесь обсуждается очень актуальная тема, а вы все переводите на личности. Типичный женский подход - обсуждать людей, а не идеи и теории.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
И еще хочу добавить. Чтение анкет дам на сайте знакомств в свое время поразило меня тем, что 90% пишут неадекватные вещи. Ну, первое - все хотят жить у моря, втрое - работать не хотят! (типичный их перл - "как можно мечтать о работе???" И третье. Почти все имеют по паре высших обр., а то и три. Это о чем может гов...И еще хочу добавить. Чтение анкет дам на сайте знакомств в свое время поразило меня тем, что 90% пишут неадекватные вещи. Ну, первое - все хотят жить у моря, втрое - работать не хотят! (типичный их перл - "как можно мечтать о работе???" И третье. Почти все имеют по паре высших обр., а то и три. Это о чем может говорить? О том, что школа не помогла им определиться со своими способностями и мотивацией что-то знать, чтобы успешно трудиться. Так что это еще один большой МИНУС современной системы образования в школе. Если отменить плохие оценки, а просто составлять рейтинг учеников в классе по успешности обучения, то легко можно будет определиться - КО ЕСТЬ КТО. И мб тогда и ЕГЭ не нужен будет. Зачем все лезут в ВУЗы? А потом выходят оттуда недовольными дилетантами?
Показать полностью
в вузы лезут потому, что без формального подтверждения образования очень трудно устроиться на нормальных условиях труда.
Показать полностью
Отправить
Школа не учит чему-либо и тем более не учит учиться, как говорят некоторые. Школа просто заставляет забивать мозг категорически ненужной хренью и это ну просто никак не помогает находить человеку место в социуме или определяться с дальнейшей работой. А про вышку написал правильно Сергей Грачев - сейчас даже не работ...Школа не учит чему-либо и тем более не учит учиться, как говорят некоторые. Школа просто заставляет забивать мозг категорически ненужной хренью и это ну просто никак не помогает находить человеку место в социуме или определяться с дальнейшей работой. А про вышку написал правильно Сергей Грачев - сейчас даже не работу фоторедактором нужен диплом о высшем образовании, даже если он медицинский...
Показать полностью
Отправить
Ну да, а потом получается, что у человека 5 высших образований, когда вполне можно было бы обойтись вышкой+ переподготовкой полугодовой.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Огромная удача, что мне довелось учиться в хорошей советской школе, а потом еще и вуз более-менее советский захватить. Идиотам, рассуждающим о "забивании головы ненужными знаниями" я могу только посочувствовать. Благодаря тому, что в школе учили всему, я в состоянии представить, что и как устроено и работает, ценнос...Огромная удача, что мне довелось учиться в хорошей советской школе, а потом еще и вуз более-менее советский захватить. Идиотам, рассуждающим о "забивании головы ненужными знаниями" я могу только посочувствовать. Благодаря тому, что в школе учили всему, я в состоянии представить, что и как устроено и работает, ценность этой возможности трудно переоценить. Современная школа - никакое не продолжение советской, а отрицание. Открываешь учебники у ребенка - оторопь берет, простейшие вещи излагают так, что ничего понять невозможно. Понятно, что методистам хочется кушать, но не до такой же степени. Про ЕГЭ и говорить нечего.
Показать полностью
Отправить
Советскую школу хулить грешно! Что она сделала плохого автору статьи? Ах, она умирает и ей надо срочно новую? А чем предлагаете заменить? Важно не то, какими знаниями и в каком количестве полнят школяров их учителя - не это важно!!! Задачей учителя, настоящего учителя, является зажечь интерес к знанию, к той науке, ...Советскую школу хулить грешно! Что она сделала плохого автору статьи? Ах, она умирает и ей надо срочно новую? А чем предлагаете заменить? Важно не то, какими знаниями и в каком количестве полнят школяров их учителя - не это важно!!! Задачей учителя, настоящего учителя, является зажечь интерес к знанию, к той науке, которой данный конкретный учитель учит! Если это Химия и учитель химии, ученики должны ждать его уроков как подарка - всегда интересно! Если это учитель русского языка и литературы, школяры должны ждать его увлекательных рассказов о русской словесности, о языке, его образности, о стилях, о писателях и их судьбах. Если это историк, он должен представлять историю в лицах примерно так, как это делает учитель в фильме "Доживем до понедельника". Вот в чем секрет советской и вообще русской образовательной школы. Только в этом, и еще в любви к детям, к тем, кого учишь.
Показать полностью
Отправить
Вот трейлер фильма о патриотизме в современной школе https://vimeo.com/149860001
Показать полностью
Отправить
Ну понятно, мы гордимся советской школой, а также в области балета мы впереди планеты всей. Понятно, что в школе сейчас преподают выпускники советских школ и сквозь все новые методики они будут тянуть свое родное. На то она и школа. То есть передача опыта от старших к младшим. Опыта, который потом младшим по идее пр...Ну понятно, мы гордимся советской школой, а также в области балета мы впереди планеты всей. Понятно, что в школе сейчас преподают выпускники советских школ и сквозь все новые методики они будут тянуть свое родное. На то она и школа. То есть передача опыта от старших к младшим. Опыта, который потом младшим по идее пригодиться должен. Или только знаний? Учитель как ретранслятор информации с функцией проверки степени усвоения. А что вообще мы хотим получить на выходе? Несколько процентов гениев, которых распознают, не затопчут и не загубят. Сколько-то процентов способных продолжить образование в профильном вузе (они должны по окончании школы понять, что их интересует), и остальных, которые выйдут замуж или устроятся на завод или станут самозанятыми. Эти забудут основную массу информации, которую они прошли в школе. И этих большинство. Может остаться общий уровень культуры, способность самостоятельно и критично мыслить, умение слушать себя и формулировать потребности, умение находить себе применение и набор знаний о мире. А вот этого набора катастрофически мало. В школах ничего не говорят о половом воспитании, не учат управлять финансами, не прививают основы воспитания детей. Ничего, что по настоящему важно и что потом становится реальными проблемами людей.
Показать полностью
Отправить
Вот это гляньте! Это наша вина! https://www.youtube.com/watch?v=K1Y3CXphcII
Показать полностью
Отправить
Я, как школьник 10 класса московской школы №179, заявляю, что в применении к моей школе, написанное в статье не действует. У нас работает система, от "стандартной советской" отличающаяся только наличием математического анализа и астрономии, при этом 95% очень нравится учиться более чем половине предметов. А все пото...Я, как школьник 10 класса московской школы №179, заявляю, что в применении к моей школе, написанное в статье не действует. У нас работает система, от "стандартной советской" отличающаяся только наличием математического анализа и астрономии, при этом 95% очень нравится учиться более чем половине предметов. А все потому, что наши учителя - истинные поклонники своих предметов, а их энтузиазм передается нам.
Показать полностью
Никак не могу согласиться про отличия. Если бы система не отличалась, не было б словосочетания "система листков". Сменила три школы разных уровней пафосности и профилей, сейчас занимаюсь курсом по планиметрии в вечерней школе и могу сказать, что вот на этой самой планиметрии особенно заметно, что в школах почти не д...Никак не могу согласиться про отличия. Если бы система не отличалась, не было б словосочетания "система листков". Сменила три школы разных уровней пафосности и профилей, сейчас занимаюсь курсом по планиметрии в вечерней школе и могу сказать, что вот на этой самой планиметрии особенно заметно, что в школах почти не дают ничего доказать собственными ручками. Кроме того, разговор в общем идёт о школах без отбора на входе. Но в принципе остается только подписаться: у меня усваивались ровно те предметы, которые преподавались не побабарабанщиками, как бы они систему не вертели.
Показать полностью
Отправить
Отправить
Советская школа сильная была. Учила детей думать. Особенно по математики,физики,химии.
Показать полностью
Отправить
Хочу возмутиться и боюсь, а вдруг властьимующие вчитаются. Ну полный бред тут написан людьми, которые ничего о сегодняшней школе не знают. С прошлого века мы идем от школы знаний к школе мышления и мыслительные операции прописаны в требованиях - анализ, синтез, суждение, умозаключение, сравнение и др (УУД). Два банк...Хочу возмутиться и боюсь, а вдруг властьимующие вчитаются. Ну полный бред тут написан людьми, которые ничего о сегодняшней школе не знают. С прошлого века мы идем от школы знаний к школе мышления и мыслительные операции прописаны в требованиях - анализ, синтез, суждение, умозаключение, сравнение и др (УУД). Два банка ЦОРы и ЭОРы в свободном доступе в Инете, виртуальные лаборатории, деятельностный продуктивный подход. Ученик добывает знание и это его субъективно-новое знание в общественном опыте оно конечно сотни лет.
Показать полностью
Отправить
"Родители краснеют и послушно строчат в блокнотах на родительских собраниях, когда химик трясет толстой книгой и безапелляционно сообщает: «Экзамен на носу, а дети не знают по химии ни-че-го! Я вижу, что с детьми не занимаются химией»." Это надуманная ситуация, никакими толстыми книгами предметники на собраниях не т..."Родители краснеют и послушно строчат в блокнотах на родительских собраниях, когда химик трясет толстой книгой и безапелляционно сообщает: «Экзамен на носу, а дети не знают по химии ни-че-го! Я вижу, что с детьми не занимаются химией»." Это надуманная ситуация, никакими толстыми книгами предметники на собраниях не трясут, т.к. экзамен по химии, например, может быть только по добровольному выбору, сдают его только те, кому нужна химия для поступления в ВУЗ. Остальным хоть на троечку натянуть эту химию, без разницы,( кроме тех, кто претендует на медаль) Сравнивать современную школу с" советской фундаментальной" вообще не корректно, небо и земля.
Показать полностью
Отправить
советская система давала более полный багаж знаний, благодаря которому выпускники могли дальше идти учиться или работать по всем возможным специальностям. Современная систем даёт несравненно меньший багаж знаний и если школьник собирается продолжить учиться в определённом направлении, то без репетиторов или дополнит...советская система давала более полный багаж знаний, благодаря которому выпускники могли дальше идти учиться или работать по всем возможным специальностям. Современная систем даёт несравненно меньший багаж знаний и если школьник собирается продолжить учиться в определённом направлении, то без репетиторов или дополнительных занятий, как правило платных, обойтись не удастся. Это делает образование не всеобщим, а элитным. Я вот читал тут учебник по биологии. Там взрослому невозможно разобраться. Дело не в том, что сложно, а просто невозможно: в конце параграфов задаются вопросы, ответы на которые надо искать где угодно, но только не в самом учебнике! Это же бред! Для чего тогда нужен этот учебник?
Показать полностью
Отправить
Школа всегда подавляла - это ее функция (Прочтите Гессе "Под колесами") Но мы хвалим советскую школу за качество образования. А дело не в системе. Вспомните , как мы писали рефераты, делали сообщения. Мы сами искали материал, переписывали, рассказывали - следовательно, запоминали. Сейчас можно загуглить. И все. Не н...Школа всегда подавляла - это ее функция (Прочтите Гессе "Под колесами") Но мы хвалим советскую школу за качество образования. А дело не в системе. Вспомните , как мы писали рефераты, делали сообщения. Мы сами искали материал, переписывали, рассказывали - следовательно, запоминали. Сейчас можно загуглить. И все. Не надо искать, ПРОЧИТЫВАТЬ - все сделали за тебя. Ты только зачитай)))) Физиологию никто не отменял - когда ищешь, когда пишешь - в голове откладывается хоть капля. Нас учили искать информацию. А сейчас все примитивно. Гугл в помощь. Я не считаю часы, проведенные в детстве в библиотеке, потерянными. Да, мне половина предметов не пригодились в жизни, но они научили меня превращать непонятное в понятное ,искать ответ на сложный вопрос.
Показать полностью
Отправить
Раньше стыдно было не учиться. Выйдешь на улицу - кругом лозунг "Учиться, учиться, учиться". А сейчас кругом реклама памперсов и тампаксов. Большая часть школьников уверена, что родители заплатят за учебу в институте. А успешных людей сейчас больше среди бывших троечников, а не отличников.
Показать полностью
Отправить
Могу в пример поставить Китайскую систему образования, где детей заранее готовят к жизни в обществе и к конкретной профессии и весь упор делают начиная с средней школы (Elementary) закладывают определенные знания, а уже в старшей школе (Secondary) готовят ученика к конкретной профессии и поступлению в ВУЗ с конкретн...Могу в пример поставить Китайскую систему образования, где детей заранее готовят к жизни в обществе и к конкретной профессии и весь упор делают начиная с средней школы (Elementary) закладывают определенные знания, а уже в старшей школе (Secondary) готовят ученика к конкретной профессии и поступлению в ВУЗ с конкретной направленностью. Причем вся система отрубает бесполезные в данном направлении знания, и только если ребенок действительно интересуется чем-то то он может посещать этот предмет. То есть базовые знания закладываются в младшей школе (Kinder garten) и поступая в Elementary ребенок уже знает базу и свободно ей оперирует. Что касается современной тестовой системы, то она и является тем бичом, с которым нужно бороться. Ребенку ненужно практически думать. Вся советская система была нацелена не на то, чтобы ребенок больше знал, а на то, чтобы заставить мозг ребенка работать. Возможно да, да и в большинстве случае да, знания 90% забудутся, но ожидается не такой результат, а результат развития работы мозга, способности к обучаемости. Пусть даже ребенок ничего не возьмет из той программы, зато мозг ребенка уже будет способен сам получить нужные знание в интересующей его области. Потому очень много в России специалистов высокого уровня, имеющие только среднее и то не полное образование, но КПД которых намного выше тех, кто закончил ВУЗ в наше время. Если в наше время смотрели ни на диплом, а на знания и способности человека, то общество имело бы больше спецов с средним образованием, способных заткнуть за пояс выскочек из ВУЗов.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей