Мне 18 — не чувствую себя взрослой, всего и всех боюсь. Что мне делать?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева

Вопрос. Мне 18, а я беспомощна как ребенок. Я боюсь ходить по улице вечером/ночью, боюсь заблудиться, т. к. нет опыта ориентирования в пространстве. Я не принимаю решения из-за боязни накосячить, боюсь разочаровать кого-либо, потерять доверие. Я боюсь отходить от мамы, а когда ее нет — от учителя или группы одноклассниц (я не училась в школе и видела их раз в год). У меня нет опыта общения с неприятными людьми, отстаивания границ. Я не умею контролировать эмоции, даже если очень стараюсь. Плачу по поводу и без: когда хвалят, ругают, объясняют мои поступки. Плачу даже сейчас, когда пишу этот вопрос. У меня целый букет психологических проблем, которые я осознаю, но не знаю, как с ними справиться. Боюсь, что никогда не смогу жить самостоятельно без тревоги и чрезмерной привязанности к старшим, родителям.
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
Для начала необходимо исключить наличие состояний, требующих медикаментозного вмешательства. Рекомендую обратиться к клиническому психологу или психиатру для исследования психоэмоционального состояния.
Какая бывает тревога
Сепарационное тревожное расстройство. Оно официально включено в DSM-5 — «номенклатуру» психических расстройств, которая разрабатывается и публикуется Американской психиатрической ассоциацией с 2013 года.
Это страх оказаться вдали от того, к чему человек очень привязан. Это могут быть не только люди, но и места и даже предметы. Такой страх часто встречается у детей до трех лет, и это нормально, если он после проходит. Если же он сохраняется в более старшем возрастном диапазоне, то это уже расстройство и с ним нужно работать.
Тревога — это нормальная реакция нашего организма на неизвестность. Вы стоите на пороге самостоятельной жизни, перспективы не ясны. Плюс тревоги в том, что она активизирует ресурсы организма. Минус — тревога сковывает и не дает двигаться в соответствии со своими целями.
Я не считаю, что тревога — это состояние, от которого нужно избавляться. Думаю, вы замечали: чем больше пытаешься подавить тревогу, тем громче она о себе заявляет. Если возникает какое-то состояние, пусть даже болезненное, значит, оно для чего-то нужно.
С тревогой можно познакомиться и подружиться. Подумайте, как выглядит ваша тревога. Какого она цвета, формы, размера? Попробуйте ее нарисовать и посмотреть на нее со стороны. Если бы тревога могла говорить, что бы она вам сказала?
Тревога — частый спутник высокочувствительных людей. Это люди, которые обладают чувствительной нервной системой: быстро утомляются, но при этом способны глубоко анализировать и чувствовать. Об этом написано много книг. Например, можно почитать книгу Элейн Эйрон «Сверхчувствительная натура. Как преуспеть в безумном мире». Это первая книга, написанная на основе исследования высокочувствительных людей. Возможно, в их описании вы узнаете себя.
Важная деталь
У женщин риск развития тревожных расстройств в два раза выше, чем у мужчин. Это и другие исследования приводит испанский психиатр Кристиан Льяч. Причины неизвестны. Исследователи ищут связь с различиями в структуре гиппокампа и миндалевидного тела у представителей разных полов, а также изучают воздействие женских гормонов на нервную систему.
Тревога сама по себе не проходит. Чтобы с ней справиться, нужно делать маленькие шажочки, тестировать реальность и наблюдать, как вы себя чувствуете. Чтобы тревоги становилось меньше, важно развивать навыки саморегуляции.
Что может помочь
1. Практики против тревоги
Изучите практики, помогающие справиться со стрессом. Их много, все они описаны в интернете, важно попробовать и найти для себя те, которые вам нравятся и помогают.
Например, практика «коробочка» (4–4–4–4).
Вдох на 4 счета, задержка на 4, выдох на 4, задержка на 4. Повторить 5 раз. Это напрямую снижает уровень адреналина.
Такие практики важно делать, когда тревога берет вверх и теряется самоконтроль.
2. Поведенческий эксперимент
Это одна из действенных техник когнитивно-поведенческой терапии. Это способ проверить наши страхи и убеждения на практике: тревожные мысли как бы реализуются в реальной жизни, чтобы заменить догадки фактами.
Если кратко, выглядит это так:
- Вы выявляете тревожную мысль, конкретно ее формулируете («Я боюсь отойти от мамы»).
- Дальше формулируете гипотезу, то есть описываете, что произойдет, если действовать вопреки убеждению («Проверить, смогу ли я спуститься в метро или сходить в МФЦ без мамы»).
- Провести эксперимент и зафиксировать свои ощущения (насколько гипотеза совпала с реальностью, о чем думали, как себя чувствовали?).
Важно познакомиться со своей тревогой и найти способы с ней подружиться. А если это категорически не получается, лучше обратиться за помощью к психологу.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © New Africa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







