Первый этап Всероссийской олимпиады школьников уже начался. Пока будущие звезды усиленно готовятся, мы поговорили с абсолютным чемпионом: Александр Луценко взял несколько Всеросов, а недавно выиграл III Международную олимпиаду по экономике и рассказал «Мелу», как у него все это получилось.
Я переехал в Москву, когда поступал в 11-й класс. При желании, если вкладывать большие усилия, достичь чего-то можно в любом регионе, но, безусловно, в Москве возможностей гораздо больше и подготовиться к олимпиаде проще.
Тут есть олимпиадные центры, сообщества олимпиадников, которые друг с другом общаются и обмениваются знаниями. Плюс в Москве очень большие премии. По этим причинам переезд, конечно, помог мне с подготовкой. Роль играет и уровень учителей. В Перми преподавателей, которые настолько хорошо представляют, как устроена олимпиада и как к ней можно готовить, все же меньше.
Школьники из Москвы получают всё больше и больше дипломов на олимпиадах по некоторым предметам, обществознанию и экономике, и это говорит о том, что зачастую самый простой вариант подготовиться к участию в ней — переехать в столицу. Интересы тех, кто переехать не может — по финансовым или семейным причинам, — ущемляются. Поэтому такая модель осложняет подготовку для тех, кто не может себе позволить обучение в Москве.
Как стать олимпиадником?
Я привык к форматам, близким к олимпиадам, в начальной школе, когда участвовал в «Русском медвежонке», «Кенгуру», школьных олимпиадах. Когда появилась возможность участвовать в муниципальном этапе, я стал ходить на олимпиады по очень многим предметам, пробовать себя. Мне всегда было очень приятно одержать победу над собой, суметь подготовиться и занять призовое место. Постепенно я влился в среду олимпиадников и благодаря общению с ними задержался в этом движении.
Начиная с 9-го класса стал готовиться серьёзно. На подготовку к Всеросам уходило почти все свободное время, а вот к Международной олимпиаде я уже готовился в более свободном режиме. Конечно, я каждый день что-то изучал, решал задания и так далее, но не сказал бы, что я вкладывал в это столько же усилий, сколько вкладывал во время подготовки к Всероссийской олимпиаде. Это не было принуждением самого себя.
Участвовать в олимпиадах разного уровня могут все. В перечневых олимпиадах при должной подготовке каждый школьник сможет занять какое-то место
Если говорить о практике того, что на школьный этап отправляют целые классы и ученики даже не имеют выбора, не знаю, насколько это хорошо. С одной стороны, это показывает всем, что такое олимпиады и как они устроены. Кому-то это может понравиться, и в будущем он пойдёт по этому пути. С другой стороны, кто-то уже хорошо понимает, что у него нет никакого интереса, — тогда школьный этап превращается в обязательное мероприятие, не особо осмысленное.
Насколько я знаю, многие олимпиадники не слишком хорошо справляются с типичными, стандартизованными заданиями, как, например, на ЕГЭ. Они лучше показывают себя именно в творческих. Не дать этим ребятам поступить, возможно, будет не очень справедливо. Плюс подготовка к ЕГЭ требует дополнительных затрат времени и энергии, а под конец года и того и другого у олимпиадников обычно остаётся мало.
Выиграть Всерос можно, даже если ты не «ботал» предмет намеренно. Я слышал о том, как ребята с хорошей математической подготовкой приходили на олимпиаду по экономике, решали задания, которые решаются через математику, и получали дипломы.
Где искать материалы для подготовки?
- «Яндекс.Диск» Гумхаба. Тут лежат подборки литературы по обществознанию, экономике, праву и не только.
- Онлайн-курсы вузов, которые можно найти на «Открытом образовании» и Coursera. А ещё полезно просматривать материалы просветительских проектов: Arzamas, «ПостНаука», «Открытый университет». По моему мнению, это недооцененный источник знаний для олимпиад по обществознанию и, возможно, другим гуманитарным предметам.
- Начать ходить на специализированные курсы — например, в Экономико-математическую школу МГУ.
Угадать, какую из современных и актуальных тем выберут составители заданий, очень сложно. Но когда та или иная тема появляется на олимпиаде, к ней, как правило, можно подступиться, имея основные знания, то есть хорошо понимая программу по предмету. Так у меня было на международной олимпиаде, когда у нас были вопросы про криптовалюту, пандемию коронавируса — такие актуальные темы. Ответить правильно помогала еще и подготовка по экономике. Понимать то, как развивается пандемия, знать, что о ней думают экономисты и другие учёные, — большое преимущество.
Для олимпиад по обществознанию и экономике очень полезно ориентироваться в повестке дня. То есть представлять, как начинаются современные дискуссии, какие темы сегодня актуальны.
«Списывания — что-то неприемлемое»
Американская система отношения к списываниям вполне рабочая. Нет ничего плохого в том, чтобы, если ты заметил на олимпиаде, как другой ученик списывает, сказать об этом. На олимпиаде, как мне кажется, такая система единственно возможная: списывать нельзя, и любая попытка будет строго караться. Иначе списывание войдёт в норму и смысл олимпиады потеряется.
В вузе на программе по экономике академической этике уделяется очень большое внимание. Нам несколько раз говорили о том, что любая попытка списывания будет восприниматься как серьёзное нарушение, и, со слов студентов старших курсов, тут эти правила действуют. Списывания — это что-то неприемлемое.
Студент и препод одновременно
Сейчас я учусь на 1-м курсе совместного бакалавриата РЭШ и НИУ ВШЭ. Программа не то чтобы жёсткая: у нас почти свободное расписание. Только два дня в неделю пары идут целый день, остаётся свободное время. А сейчас мы вообще на удаленке — из-за случая коронавируса среди студентов.
Ещё я преподаю на курсе Экономико-математической школы МГУ и работаю куратором по обществознанию в ЦПМ. Как наставник не ставлю себя выше, ученики всегда могут ко мне обратиться, и я постараюсь с их вопросами помочь, при этом не позиционируя себя как-то особенно и не требуя обращения на вы.
В тайм-менеджменте я и сам не очень разбираюсь — у меня часто бывают проблемы с прокрастинацией. Спасает планирование, то есть выписывание всех задач. А ещё попытка не оставлять на потом то, что можно сделать сейчас: стараюсь не копить мелкие задачи, а разрешаю их сразу же, по мере появления. Если мне не очень хочется выполнять массивное задание, то я начну с чего-то лёгкого просто для того, чтобы настроиться на работу, и уже после этого перейду к сложной задаче.
Фото на обложке: Люба Крылова
