Более пяти тысяч преподавателей колледжей и техникумов прошли программу переподготовки Академии Вордскиллс Россия
Более пяти тысяч преподавателей среднего профессионального образования смогли пройти обучение по программам переподготовки «5000 мастеров» за два года. В проекте приняли участие представители 54 профессий. Об этом сообщила сегодня директор Академии Вордскиллс Россия Светлана Крайчинская на ежегодном слёте Академии.
«Проблема в том, что программ, где преподаватели и мастера учреждений среднего профессионального образования узнавали об изменениях непосредственно в их специализации, в стране не было предусмотрено. Как правило, они повышают свою квалификацию по всем вопросам, которые касаются информационных технологий и педагогики. При том, что в некоторых сферах индустрия кардинально меняется каждые два-три года. Например, когда на повышение квалификации приходят повара, они с удивлением узнают, что правила подачи блюд в мире давно изменились. Раньше их учили, что тарелка должна быть заполнена до краёв, а сейчас это считается некрасивым. Когда мы начинали, такой низкий уровень ознакомления с изменениями в профессиональной среде был практически по всем компетенциям».
Светлана Крайчинская
Сборная России тренируется к чемпионату по специальным образовательным технологиям, благодаря которым добивается высоким результатам. Перед Академией стоит задача адаптировать систему, по которой сегодня в стране тренируется по несколько человек, для массового использования в колледжах и техникумах. «Наша задача — чтобы не один фрезеровщик был лучшим по стране, а чтобы в России были тысячи таких же хороших фрезеровщиков. Понятно, что такого результата нельзя достигнуть сразу и повсеместно, поэтому у нас есть так называемая зона элитной подготовки — это национальная сборная. Следующий шаг — перенести технологии элитной подготовки в массы», — подчеркнула Крайчинская.
Программу переподготовки «5000 мастеров» разработали в 2016 году в Академии Вордскиллс Россия. В её рамках преподаватели и мастера осваивают новые технологи в своих профессиональных сферах на практике в течение пяти-десяти дней, а по итогам тестирования и экзамена получают удостоверение о повышении квалификации.
Площадки, где проводятся программы переподготовки, выбирали по конкурсу заявок, которые подавали учреждения среднего профессионального образования. При выборе учитывался ряд критериев, например, работают ли в учебном заведении преподаватели — международные эксперты чемпионата, а также учатся ли там или оканчивают заведения чемпионы Worldskills прошлых лет. 64 площадки из 350, которые подали заявки, получили право проводить программу повышения квалификации в 2018 году.
До старта проекта «5000 мастеров» аналогичное направление Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» развивал в рамках пилотного проекта «Базовый центр». Тогда в десяти компетенциях за год удалось повысить квалификацию 700 преподавателей и мастеров.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
