9 неожиданно разумных тезисов Жириновского об образовании
13.01.2016
В последнее время после слов «депутат Госдумы предложил» в новостных заголовках, как правило, встречаются экстравагантные инициативы. Тем неожиданней и удивительней услышать несколько последовательных и разумных предложений от одиозного Владимира Жириновского. На недавнем заседании государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования руководитель ЛДПР выступил с несколькими программными заявлениями. И да, они действительно кажутся нам очень разумными.
1. Лучшего учителя года должны определять ученики, а не министерство образования
«Когда детям сообщают, что учитель заболел и урок отменяется, класс взрывается аплодисментами и кричит: „Ура!“ Почему так? Потому что детям скучно. Учитель говорит одно и то же, отрабатывает свои 45 минут, не видя класса. Лучший учитель определяется для учеников, а не для чиновников. После того как их выбрало министерство, нужно устраивать конкурс, чтобы доказать, что они действительно лучшие. А это могут определить только дети. И тогда они будут плакать, когда любимый учитель заболеет. Вся эта куча бумаг к конкурсу написана с позиции чиновников и учителей. А где позиция школьников?»
2. Второй иностранный язык в школе не нужен
«Я против введения второго иностранного языка. Я даже против первого. Это должен быть факультатив. И нельзя заставлять в национальных регионах русских детей изучать какой-либо национальный язык. Государственный язык — русский. Что получается: мордовский изучил, поехал в Татарию — учи татарский? Если хочешь быть переводчиком — пожалуйста, учи. Но всем это не нужно. Чтобы что-то перевести, можно воспользоваться смартфоном, и переводчиков полно. Намного важнее быть экономически грамотным».
3. Перед тем как выбрать вуз, школьники должны пройти летнюю практику
«Чтобы ребенок понял, поступать ему на врача или нет, во время летней практики ему нужно показать в приемном покое кровь и гной, а потом отправить в морг. Сможет он все это выдержать — пусть поступает. Ведь у нас позаканчивают вузы, а по специальности работает только 30%».
4. В школе нужно ввести уроки полового воспитания
«На западе полового воспитания перебор, а у нас — недобор. А точнее, вообще ничего нет. Закрытая тема с двадцать восьмого года. Так нельзя. Половина браков распадается из-за отсутствия полового воспитания, из-за неправильно подобранного партнера, а не потому, что просто не сошлись характерами».
5. К работе в школе необходимо привлекать мужчин
«На данный момент в российских школах только 25% мужчин-учителей. Что уже хорошо, потому что раньше было всего 5%. Женщины учителя очень хорошие, но им трудно понять психологию мальчиков. Большинство преступников — мужчины. Женщина-учитель не всегда может распознать и остановить криминальные склонности мальчика, потому что ей ближе женская психология».
6. Необходимо нормализовать питание в школах
«Нельзя, чтобы дети были голодными. Обеспечьте питание. Ведь это будущая позиция: голодные в школе, непонятые в вузах, затертые в трудовых коллективах. Такими они выходят на улицу. Надо уже в школе оградить от того, чтобы дети были недовольны чем-то».
7. Ребенку нельзя указывать на то, что он из малообеспеченной семьи
«До сих пор помню, как мне в школе подарили ботиночки. Так и сказали: „Вова, ты у нас самый бедный, вот тебе ботиночки“. Кто вам дал право называть меня бедным? Это самое страшное, что может услышать ребенок. Нельзя объявлять его бедным. Нельзя подчеркивать. Подарите к Новому году, например. Ну надо же знать психологию ребенка. Над этим надо думать, а не только над новыми стандартами».
8. В образовании все имеет значение, даже оформление рекламных буклетов
«У меня в руках буклет „Новый образ российской школы“. Что я вижу на первом плане: британский флаг красиво выглядит, немецкий, канадский, даже американский. А наш флаг чуть-чуть виднеется. Сразу и не поймешь, что он российский. Кто это делал? Это враг делал. Это новый образ европейской школы в Страсбурге. Российская школа и ее флаг должны быть на первом месте. Все это имеет огромное значение».
9. На следующем государственном совете должен присутствовать ученик
«В следующий раз нужно позвать не только лучших учителей, но и учеников, чтобы они сказали, что им нравится, а что не нравится в современной школе».
2. В целом верно.
3. Школьники ещё во время обучения в школе в 10-11 классах много чего должны проходить и чему практически обучаться, а летом перед поступлением отдыхать надо. Сейчас огромное количество курсов на которых за период от 1 недели до пары месяцев обучают профессии (занимает по паре часов в день), а школьники поступают в ВУЗ не на специальность а за корочкой (почитать достаточно требования работодателей на сайтах «высшее образование» везде требуют, специальность мало кто смотрит, вот и объяснение почему всё так).
4. Согласен.
5. Искусственно не привлечёшь, к работе в школе нужно принимать ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ психологов которые работали бы с детьми в режиме 25-26 часов в сутки, а не для галочки были. (отчасти кстати взаимосвязано и с пунктом № 4)
6. Хорошо бы так. Но драматизировать не стал бы этот момент. Я в школе вообще не ел. Но это конечно зависит от графика школьника.
7. Естественно
8. Да, но грань тонкая. Просто необходимы грамотные профессионалы для этого всего.
9. Балаган. Надо вообще отменить этот совет. 21 век. Надо разработать электронную систему с приложением куда можно он лайн писать пожелания. Выстроить правильную иерархию среди предлагающих и тех кто отвечал бы на запросы действиями.
2 — второй иностранный-перебор. По сути и английский бы выучить то ТОЛКОМ не мешало. На уровне БОЛЬШЕМ, чем «Май нейм из Вася, Ландон из…». Это ТРЕБОВАНИЕ СЕГОДНЕШНЕГО ДНЯ, а не каприз. А РОДНОЙ язык — это НЕ иностраннный. Вот при СССР украинцы учили украинский, а кто не хотел того освобождали. Русский учили все.ТАК думаю правильно.
3 — Ну, оно знаете всему нужна мера и здравый подход. Вот КАК рассказал Вольфович — то во врачи никто не пойдёт точно.
4 — Со времён древней Руси как то всё получалось и так. У меня уроки полового воспитания случились НА РАБОТЕ. Был один деятель. Он готов был читать лекции БЕСПЛАТНО (а то даже приплачивая). Призвание…
5 — почти аналогично 4. Как то всё было, есть и думаю будет ПРИРОДНО. Т.е. расставит сама жизнь.
В БРАЗИЛИИ 200 миллионов тренеров, а здесь вон сколько «Вольфовичей»))):::
3п. Это само собой, но я бы не стал всю ответственность сваливать на школу, родители зачем? А школе опять-таки для этого нужен совсем другой принцип образования, другие учителя, специализация и прочее.
4п. Введение такого образования указом свыше — это крах здесь и сейчас, это самострел. Это невозможно исполнить. Ментальность другая, да и в интернете детям всё открыто лет этак с 10-12 точно. Плюс родители есть.
На курсах вождения ввести должность психолога с обязанностью работать с каждым курсантом индивидуально, потому что большинство ДТП происходит соз-на-тель-но! А не по прочим причинам. ИМХО.
2.Нужен, но не возможен в реальности.
3. И не один год. А начиная где-нибудь с 9 класса, не в школе стены мыть, а знакомится хоть как-то с той сферой деятельности, которая ему интересна. Вообще, в идеале неплохо бы работать немного летом с этого возраста, и зарплату получать хоть самую малую.
4. Не согласна. Не представляю себе, чему можно научить в классе подростков, если их не научили дома. Думаю, что иметь в школе психолога, который бы мог поговорить на эту тему с тем, у кого есть вопросы, более, чем достаточно. Но чтобы этот психолог был доступен для общения и вызывал доверие.
5,6, 7,8 Согласна
9. Не думаю, что это разумно
Все меньше и меньше глупых улыбок на лицах во время выступления В. В. Жириновского.
1. Дети способны оценить любовь, но не способны оценить пользу, которая как на зло отложена во времени в вопросе образования и проявляется значительно позже. Согласно этому предложению Жириновского лучшим учителем года станет бесхребетный, «всех любящий», бестребовательный преподаватель, ставящий хорошие и отличные оценки просто так, чтобы дети «не потеряли желание учиться и не огорчались». Огорчатся они потом, когда знания потребуются, а в голове их и нет, и учиться сами они не могут.
2. А еще не нужна биология (конечно не та, что касается вопросов полового воспитания — п.4), химия, серьезная математика (тригонометрия, анализ, стереометрия и т. п.), информатика ни к чему (сами научатся, итак за компами и планшетами постоянно сидят). Оставить только Историю России, Обществознание и много много физкультуры. Нация должна быть здоровой!
3. Владимир Вольфович считает, что в летние месяцы после окончания школы и перед поступлением в институт детям нечем заняться???
4. Семьи распадаются не от того, что дети не знают «как делать детей и что делать, чтобы детей не было». Семьи распадаются от их инфантильности, неспособности искать решения возникших проблем, инфантильности.
5, 6, 7, 8 — нет необходимости спорить.
9. Дети членов Правительства и Думы Вас, Владимир Вольфович, устроят? Или по какому критерию будете отбирать кандидатов?
Вот и получается «неожиданно разумных» только 4 из 9-ти. Какие-то полуразумные предложения получились......
1. Говорится о том, чтобы ученикам нравилось получать знания от преподавателя. И никто не даст учителя года бесхребетному.
2. Это истерика у вас или что? Не вижу смыла учить лишние предметы. 5% эти языки пригодятся в жизни. При должном хотении английский можно за год выучить.
3. Чем же это им заниматься кроме как в выборе профессии и подготовке к поступлению?
4. В вашем случае половое воспитание — это пошаговая инструкция как делать детей.
2. Какие языки Вы имеете в виду? Химический, математический, биологический, географический, физический??? Вопрос сложный. В «жизни», если смотреть серьезно, гораздо больше пригодятся «этика и психология семейной жизни», «социология», «психология», «конфликтология», «экономика», «история», «география», «культурология», «литература», «диетология», «физкультура» и другие «общественные» и «личноприкладные» предметы. Но когда изучать физику, химию и другие подобные предметы, которые маловероятно пригодятся в жизни среднестатистического обывателя? Особенно, если учесть тот факт, что с возрастом способность усваивать знания у этого среднестатистического обывателя резко падает? И только те, кто в школе учил все эти химии, физики, биологии, истории, остаются способны учиться дальше.
3. Как серьезно. Вас послушать, так и дальнейшей жизни человек должен только арбайтен, арбайтен и арбайтен! А что ему еще делать? Хотя позволю себе Вас шокировать — я считаю, что к «прикладному» высшему образованию надо допускать только тех, кто получил «предварительное». На врача учить тех, кто имеет опыт (ОПЫТ, а не 2-3 месяца) работы младшим медперсоналом, кто умеет выносить «утки», ставить уколы, кто окунулся в «медицинскую жизнь». На инженера-строителя — тех, кто сам поработал на стройке простым рабочим. На менеджера — тех, кто поработал офисным планктоном низшего уровня. И т. д.
И лишь к «академическому» высшему образованию можно допускать без «предварительного» опыта работы. Педагогику я, кстати, отношу именно к «академическому» типу. Думаю, невозможно найти работу, которая бы подготовила человека к работе учителем и не требовала бы высшего образования.
4. Половое воспитание — это ПОЛОВОЕ воспитание. А если кто-то в серьез озабочен, что дети не умеют строить семейные отношения, то есть отличный предмет — «Этика и психология семейной жизни». Заметьте, упор делается именно на этику и психологию, а не «половое» воспитание…
Так что не надо винить школу, надо, чтобы ВСЕ родители воспитывали в своих чадах уважение к окружающим.
По вашему этого быть не может? Может быть вам просто не повезло!
Кстати, в университете за 6 лет встретил всего несколько таких преподавателей, которых было интересно слушать!
2.Языки иностранные! Французский, немецкий… Физика, химия…- науки, основы которых в жизни ой как нужны!
3. Ну я думал, что после школы наступает тот момент, когда пора подумать о будущей профессии. А потом уже поздно будет.
4. Для меня половое воспитание-это воспитание должным образом мужчины и женщины. И я полностью согласен с Вольфовичем, что нужно больше мужчин преподавателей. Идеально было бы 50/50. Не может женщина научить мальчика.
Я сам не претендую на абсолютную грамотность, но подобное изложение своих мыслей, повторюсь, это неуважение к другим.
Хорошо, опустим вопрос грамотности и уважения. Как понять Вашу фразу «он исполняет роль порученную сперва ему»? Эту роль потом поручили кому-то другому? Или ему потом поручили другую роль?
«А потом он понял»… Что он понял?
«Но иногда он забывается»… Что это значит? Значит, что он забывает про свою роль и теряет маску клоуна? Разве такое было?
Есть мудрое выражение — «Если то, что ты хочешь сказать, не может изменить мир к лучшему, — промолчи». Если его предложения реализации не получат из-за того, что у него роль клоуна, то не логичней было бы отказаться от этой роли или молчать? Он сам выбрал для себя эту роль, чтобы привлечь определенный электорат, в массе своей не утруждающий себя мыслительной деятельностью, но жаждущий лозунгов и эпатажа.
PS: чтобы решить проблему, в первую очередь надо признать ее существование.
Чего добился Горбачев? Может, Трампу повезет больше и он сотворит для мира что-то хорошее, бесполезно сейчас гадать.
PS: и странно слышать, что Гитлер мыслил правильно. Ваши ведь слова «И тот же Гитлер и Ленин не повели бы тысячи за собой, если бы мямлили, хоть и правильно»?
Если же учитель не вызывает стресс, то результаты при таком учителе могут быть очень низкими.
А результат порой важнее процесса. Кто может привести пример системы, которая и не принуждала бы и давала высокие результаты? Быть постоянно интересным? Нереально.
2. С иностранными языками все понятно. Человек забывает то, чем не пользуется, даже если очень хорошо когда-то знал. Но отменять из-за этого уроки иностранного языка вообще или делать их факультативными не стоит. У меня есть пример знакомого, который в итоге работает переводчиком. Так он благодаря проблемам, которые возникали у него с ин язом в школе, раскрепостился. Просто родители, чтобы не упустить успеваемость из-за этого предмета, отдали ребенка на доп занятия. И вот там как раз ему помогли не только подтянуть предмет, но и помогли снять барьер с общительности. Вот разве что подход к ин язу заменить.
3. Интересная мысль летняя практика, чтобы почувствовать себя в той или иной профессии. Вот только — это не спасение от проблемы. Должно быть очень хорошее психологическое сопровождение. Но кстати и оно не поможет. Должно быть что-то, что облегчило бы возможность смены профессии во время обучения или после, чтобы это не превращалось в тяжелый труд. Почему? Очень просто. По одной из классификаций люди делятся на два типа: концептуалисты и экспериментаторы. Первые — это те, которые уже в раннем возрасте знают кем хотят работать. Вторые пробуют себя в разных сферах. Даже если экспериментатор и пройдет летнюю практику где-то перед поступлением, это не сильно ему поможет. А концепуталиста ни чем не переубедить. Но и тем и другим нужна очень серьезная помощь.
4. Помню у нас пытались их вводить. В десятом и одиннадцатом классе. Мы не шли на них — слишком стеснялись обсуждать эту тему. Либо отсмеивались. Хотя это нормально для 15-ти лет.
5. Тут возможно даже не это главное, а то, что для некоторых мальчиков учитель — мужчина может заменить отца. Особенно, если мальчик растет без отца. А вообще нам с мужчинами-учителями был довольно интересно.
6. Надо.
7. А что, кто-то указывает?
8. Да. Важна каждая мелочь. Но, что интересно, гораздо важнее более крупные вещи, которые вроде состоят из мелких. Ведь по сути до сих пор не понятно в каком направлении ни то чтобы должна двигаться школа, а вообще социальное устройство. К чему его следует вести. В СССР было по многим отзывам хорошее образование, потому что знали кого хотели в итоге получить. А что сейчас? Знаем? Понятия не имеем. Вроде просто живем. Ненавидим Запад, считаем копеечку, затариваемся всякими товарами и т. д. Ну увидел Жириновский буклет, а что дальше, что типа нацеленность на Европу? Или воспитание по европейским стандартам и образцам? Ну будет Российский флаг тогда на буклетах, а что с того? Это должно на что-то мотивировать? Как только будет определен этот вектор развития, так все эти мелочи наладятся сами собой.
9. Не поспоришь. Принцип обратной связи. Только учеников слушать никто не станет. Как обычно будет сделан вывод: это они просто не хотят учиться.