«Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать». Так о системе образования отзывался академик Александр Минц — великий человек, один из разработчиков синхрофазотрона. Его метафора прекрасно иллюстрирует качество сложившейся системы, которая дает знания, но едва ли учит пользоваться ими для решения жизненных задач. О том, как заставить знания работать, рассказывает автор онлайн-курса «Точилка для ума» на «Универсариуме» Анатолий Гин.
1. Воспринимайте проблему как задачу
У всех нас есть цели и мечты, но, к сожалению, большая часть из них относится к категории «несостоявшихся». Причина тому — отсутствие в нашей культуре привычки видеть в проблеме задачу. Вместо того, чтобы «дорешивать» задачу, человек выдвигает огромный список похоронивших его мечту оправданий: заболел, плохая учительница, никто не понял, не поддержали, сломал ногу. И дело не в том, что эти причины необоснованны, а в том, что они в 99% случаев — это задачи, которые надо взять и решить. Осознание этого факта должно стать для нас и наших детей первым шагом на пути к превращению ваших знаний в интеллектуальный инструмент.
2. Критически подходите к условию задачи
Подумайте, что из предложенных данных вам пригодится, а чем можно пренебречь. С одной стороны, у нас есть привычка, мельком взглянув на задачу, подобрать знакомую формулу и дальше пользоваться только ей. Другой крайностью является попытка использовать все имеющиеся данные.
Анатолий Гин
Специалист по теории решения изобретательских задач
«Я был на детской районной олимпиаде по физике. Туда, как вы понимаете, дураков не посылают. И вот задания розданы, время пошло, и я вижу, что один ученик никак не может приступить к решению. Я не удержался и подошел спросить, в чем же дело. Он указал на условия задачи, в которых сказано примерно следующее: в 1892 году французский исследователь, поднявшись на воздушном шаре на определенную высоту, стал сбрасывать вниз мешки с песком. Задача требовала определить скорость падения мешков — стандартные условия. Так вот мальчик не мог понять — куда в решении подставить 1892 год! Наших детей научили принимать во внимание все, что содержится в условии задачи. Но так не бывает. Сегодня жизнь путает нас лишней информацией, а завтра, наоборот, не даёт самых необходимых сведений».
«Но ведь жизненные задачи во многом отличаются от тех, которым учат в школе и институте», — скажете вы, и будете правы. Действительно жизненные ситуации в большинстве своём протекают в неопределенных условиях, имеют разные подходы к решению и не предполагают единственного правильного ответа. Но, согласитесь, мы ведь и сами порой, как тот бедный школьник, мучаемся, не замечая главных подсказок или не видя очевидных ответов при разрешении вполне реальных задач.
3. Избавьтесь от инертности мышления
Она у вас наверняка есть. Проверить это просто: представьте, что вы очень богатый человек и собираете коллекцию грунтов. Ваша коллекция огромна, но в ней представлены не все материки: не хватает грунта из Антарктиды. Вы хотите снарядить геологическую экспедицию за антарктическим грунтом, но не уверены в ее успехе. В чем ваши сомнения? Что может помешать приобретению нового экспоната?
Скорее всего, вы ответите: ледники, которыми покрыта Антарктида. Это обычный ответ. На самом же деле Антарктида не вся покрыта льдом: свободная от ледников поверхность суши на этом континенте по площади больше, чем, например, Великобритания. Но у всех нас есть масса стереотипов, в том числе и этот — ведь на карте Антарктида целиком белая!
В этом и заключается инертность мышления. Попробуйте поискать стереотипы в своем восприятии мира и отнестись к ним критически. Это — один из инструментов эффективного решения жизненных задач.
Потренироваться в решении изобретательских задач можно прямо сейчас на курсе «Точилка для ума» на «Универсариуме».
Читайте также
Популярные комментарии
АндрейАбсолютно согласен! Надо ещё и математику убрать, а то учат детей думать и раскладывать по полочкам! И читать и грамотно общаться сейчас не в моде. Есть же нейросеть! И комментарии поможет написать! Отправлять в школу только на физкультуру, труды и ОБЗиР. А все остальные предметы платно и по желанию! Хотя и эти три предмета требуют особой подготовки, поэтому их надо тоже по желанию, а лучше вообще платно!
«Врачей жалко. А вас, тварей, нет». Честный монолог учительницы о том, что стоит за особым статусом педагогов
Виктория Ильина«Короткий ответ: никак» — пожалуй, самая спорная рекомендация статьи. Да, признание родителей не изменит прошлого, а разговор не гарантирует извинений. Но это не значит, что о пережитом нужно молчать. Между «устроить суд истории» и «закрыть тему» есть третья возможность: спокойно рассказать, что помнишь, что чувствовал и как это на тебя повлияло. Не ради мести или покаяния, а чтобы назвать пережитое своими словами и обозначить границы. Родители могут искренне не помнить — но статья лишь предполагает это, не зная обстоятельств конкретной семьи. Избирательность памяти сама по себе не доказывает ни забывчивости, ни правоты одной из сторон. Почему же защитная версия взрослых считается вероятной, а желание выросшего ребёнка высказаться объявляется попыткой «переписать детство»? Забыть старые обиды по приказу невозможно. Молчание не означает, что проблема решена. Исследования также показывают: пережитое в детстве насилие связано с повышенным риском повторения жестокого или пренебрежительного обращения со своими детьми. Поэтому очень важно не «оставить родителей в покое», а осмыслить свой опыт и не передать его дальше. Разумеется, разговор стоит подготовить и вести без оскорблений. А вот объявлять молчание универсальным способом исцеления — безответственно, важно не просто прекратить разговоры о прошлом, а именно разобраться, как не воспроизвести пережитую несправедливость уже в отношениях со своими детьми.
Родители били меня в детстве, а теперь говорят, что ничего не было. Почему они так делают?
Юрий НикольскийПолвека сохраняю вес. Утром встаю на весы. Если вес выше той отметки, что установил полвека тому назад, то в этот день пищи на четверть меньше предыдущего дня. Ем по 6 раз в день, йогурт за час до сна. Не редко толстеют в годы, когда перестают расти — здесь уменьшаются затраты, а привычка есть столько же сохраняется. Второй период после окончания учёбы — начинается спокойная жизнь. Третий период — организм стареет, то новые клетки образуются всё реже. Сейчас потребляю пищи в 3 раза меньше чем полвека тому назад. Для женщин ещё есть периоды, связанные с беременностью.
Дело не в гормонах: 10 ошибок, из-за которых вы не можете похудеть
