У ребёнка есть особенности внешности: как научить его реагировать на вопросы об этом
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Уже много лет фраза «Каждый красив по своему» используется в речи по поводу и без, но на деле особенности внешнего вида продолжают вызывать неуместные (и неприятные) вопросы. О том, как ребёнку научиться правильно реагировать на них, рассказывает психолог Людмила Замлелова.
Вопрос. Как себя вести, если у ребёнка какие-то особенности во внешнем виде, в частности витилиго (заметные белые пятна на видных местах)? Как реагировать самим и научить реагировать ребёнка, когда люди обращают внимание на это и спрашивают, что это, откуда и прочее?
Ответ. Я бы предложила рассматривать особенности во внешности ребёнка как суперсилу, как то, что ребенка выделяет среди других, делает его особенно интересным и красивым. Есть модель с витилиго Винни Харлоу, которая благодаря своей особенности стала уникальной в этой сфере.
Я могу предложить специальное упражнение, которое касается этой темы. Во время упражнения ребёнок может придумать или нарисовать супергероя, у которого будет такая же особенность внешности, как у него. Эту особенность нужно наделить суперсилой. Какой силой обладает этот герой? Нравится ли ребёнку эта суперсила? Потом обсудить, какими еще качествами обладает этот герой, а после поговорить о том, что ребенок и есть тот самый герой.
Через присвоение себе этих неких позитивных и сильных качеств он в свою очередь будет позитивнее воспринимать и свою особенность. И станет легче принимать чужие. Что касается реакции ребенка на вопросы людей о его особенности, это упражнение тоже поможет ему принять себя: если ребенок знает, что это его суперсила, он не будет воспринимать внимание людей как что-то обидное. В случае чего можно спросить интересующихся: «Для чего вы спрашиваете? Это моя уникальность. Здорово, что мы с вами разные».
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажёр Варвара Дерябкина.
Фото: Liga Cerina / shutterstock / fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
