Дочь отлично учит стихи, но не запоминает имена и правила. Почему так и что с этим делать?

Вопрос. Дочери 8 лет, и она очень быстро учит стихи и песни — с самого раннего возраста. Но при этом никогда не могла рассказать, что происходило за день. Отвечает: «Не помню». Сейчас в школе такая же история: не помнит имен, сложно запоминает правила по русскому языку. Почему так? И к какому специалисту можно обратиться?

Ответ. Логопед-дефектолог, сооснователь сети «Разноцветные цыплята» Елена Мельникова:

Стихи и песни — это ритмичный жанр. Чтобы их запомнить, не обязательно даже вдумываться в смысл: там есть ритм, рифма, мелодия. Они «цепляются» за слух и память автоматически. Детям с хорошо развитым чувством ритма и такта такие тексты даются особенно легко.

А вот с правилами по русскому языку, именами одноклассников и рассказами о событиях дня всё иначе. Здесь нет ритма, нет опоры на звучание — только смысл и логика. И если ребенок не понимает смысла или не может его выделить из общего потока, запомнить становится очень сложно.

Почему так происходит

Здесь важно обратить внимание на два момента:

1. Какие вопросы вы задаете. Общие вопросы типа «Как дела?» или «Что было в школе?» — слишком широкие. Ребенок просто не знает, с чего начать, что именно рассказать из всего, что произошло. Попробуйте задавать конкретные вопросы: «Что ты ела на обед?», «С кем ты играла на перемене?», «Какие примеры решали на математике?». На такие вопросы ответить гораздо проще.
2. Объем информации. За день на ребенка обрушивается огромный поток событий, лиц, разговоров. И возможно, она просто не понимает, о чем нужно говорить. Что важно, а что — нет. Мозг теряется в обилии информации.

То же самое с именами: когда их много, они превращаются в «информационный шум». А правила по русскому часто заучиваются механически, без понимания смысла — и поэтому не задерживаются в памяти.

Что делать

Главное — научить дочь работать со смыслом, а не просто заучивать информацию.

• Задавайте конкретные вопросы о прошедшем дне.
• Разбирайте правила через примеры и объяснения, а не через зубрежку. Например, не «выучи правило про безударные гласные», а «давай разберем, почему в слове „вода“ пишется „о“».
• Помогайте выделять главное из потока информации: «Что сегодня было самым интересным?», «Что тебя удивило?».
• Связывайте новое с уже знакомым: если нужно запомнить имя нового одноклассника, найдите ассоциацию — может, у него такое же имя, как, например, у героя мультфильма.

К какому специалисту обратиться

В данном случае стоит обратиться к дефектологу. Этот специалист будет работать не столько над памятью, сколько над мышлением, пониманием смысла, восприятием информации. И уже как следствие улучшится и краткосрочная, и долговременная память — но через понимание, а не через механическое заучивание.

Обложка: © Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom