«На контрольных кидаю в детей конфеты». Как быть классным руководителем сразу в двух классах и не выгореть

«На контрольных кидаю в детей конфеты». Как быть классным руководителем сразу в двух классах и не выгореть

Опыт молодого учителя из Казани
15 024
1

После начальной школы все довольно резко меняется: уроков становится больше, задания сложнее, да и учитель по всем предметам теперь не один. Но бывают и исключения. Константин Родионов ведет класс от первого звонка до выпускного. Ставим новую точку на нашей карте учителей в Казани.

Я не знал, чем хочу заниматься

В школьные годы я не задумывался о том, что буду работать учителем. Я мечтал стать водителем трамвая: будучи маленьким, я часто ездил в водительской кабине и думал, что если водителю вдруг станет плохо, то я смогу прийти к нему на помощь — сяду за руль и развезу всех пассажиров.

После школы поступил в Казанский педагогический колледж на специальность «учитель начальных классов» с подготовкой в области дополнительного образования. Выбрал этот вуз, потому что там училась моя сестра. Я не знал, чем хочу заниматься, а так мне хотя бы было не скучно. Потом еще окончил Казанский федеральный университет по специальности «психология», а затем выучился на учителя информатики.

Осознание того, что я хочу работать в школе, пришло ко мне лишь после прохождения практики. Сначала меня направили вожатым в детский лагерь в Сосновый Бор, а потом в школу № 11 Казани. Там был очень дружелюбный коллектив, который меня понимал и поддерживал. Директор этой школы предложила мне выйти к ним на работу.

Как дети-мультяшки превращаются во взрослых людей

В сентябре мне сразу дали первый класс. Было интересно, потому что все происходящее было ново для меня. Не скажу, что столкнулся со сложностями. Всех родителей я знал. Во время практики я провел для детей несколько мероприятий и зарекомендовал себя как человек, который старается и хочет работать с детьми. Да и с другими учителями я уже был знаком. К тому же среди них было трое моих одногруппников. Мы всегда были друг другу поддержкой и опорой.

И у меня был хороший наставник — Людмила Михайловна, она воспитывала во мне педагога, разрешала посещать ее уроки и сама приходила ко мне на занятия.

Тогда же я часто вспоминал свою первую учительницу начальной школы. Она была довольно своеобразной: рвала тетради, которые потом заставляла переписывать. Но каждую пятницу раздавала кексы и шоколадки с извинениями: «Простите, что накричала на вас».

Она была безумно строгой, но всегда справедливой. И я думаю, что только благодаря ее характеру мы были единственным классом в школе, который от начала до конца дошел в полном составе. Она превратила нас в единый организм — дружный, сплоченный, трудолюбивый.

Вскоре вместе с частью коллектива мы перешли в новую школу — Лицей № 177.

Вообще, у нас в школе не принято быть классным руководителем с 1-го по 11-й класс

Чаще всего педагоги меняются два раза — после начальной школы и при поступлении в 10-й класс, когда происходит разделение по профилям. Со мной произошел исключительный случай. Мой класс четвероклассников должен был перейти к другому классному руководителю, а я — получить новый класс первоклассников. Но у администрации что-то поменялось в планах, и мне вернули классное руководство над старым классом. Плюс я уже был классным руководителем нового класса. Получилось, что мне дали сразу два класса. На самом деле, это тоже было не очень сложно. Лишь двойная нагрузка с документами. Уделять всем одинаковое внимание у меня получалось.

Классное руководство — это клевый опыт. Ты становишься свидетелем того, как дети-мультяшки, метр с кепкой, превращаются во взрослых осознанных людей. Очень интересно наблюдать за этим процессом. Тем более что в какой-то момент ты понимаешь, что начинаешь меняться вместе с ними. Вещи, которые ты сначала воспринимал одним образом, со временем начинают восприниматься иначе. Например, ребенок выскажет какую-нибудь мысль. А ты, взрослый человек, никогда об этом даже не задумывался. И вот потом сидишь полдня и думаешь об этом.

Принципы и взгляды меняются вплоть до того, что сначала ты можешь сильно любить своих учеников, потом с кем-то может возникнуть война, а затем опять любовь. Речь идет про переходный возраст, когда ребенок перестает слушаться, пытается показать себя перед сверстниками. А у учителя есть позиция — чтобы его требования выполнялись. И при столкновении двух сторон начинается «война», когда преподавателю нужно искать новый подход к ребенку.

За 11 лет бок о бок с детьми проходишь через многое. После выпускного мы остались в дружеских отношениях. И даже сейчас стараемся видеться: ученики приезжают ко мне, мы общаемся в неформальной обстановке. Удивительно, что есть те, с кем я мало общался в школе, а сейчас мы видимся очень часто. Хотя есть и те, кто становится от меня все дальше и дальше. Я отношусь к этому спокойно: у них появляются свои интересны. Это и есть жизнь.

Ежовые рукавицы, вспышки в голове и сладкие бомбочки

Наверное, заслужить теплое расположение детей мне помог принцип ежовых рукавиц. Сначала ты строишь из себя строгого дядьку, а потом тихонько распускаешь «рукавичку» и даешь ученикам выдохнуть. И именно в этот момент показываешь себя таким, какой ты есть. К этому времени дети уже видят в тебе авторитет, слушают и понимают. Они начинают тебе доверять — приходят, чтобы рассказать свои секреты. Я всегда их выслушиваю, пытаюсь помочь, подсказываю, как бы я поступил.

С родителями учеников похожая история. Я стараюсь их привлекать к экскурсиям, походам в театр, различным сплавам и поездкам в другие города. Для хорошего взаимопонимания важны и мероприятия, которые проходят в школе. Ведь в них участвуют и родители, и дети.

Я всегда стараюсь что-то придумывать для своих учеников. Но делаю это в моменте, не продумывая наперед. Обычно это какие-то вспышки в голове, когда ни с того ни с сего в голове зарождаются интересные идеи. Тогда я просто беру и сразу делаю. А если идей, чем заняться, нет, на помощь приходит тикток.

Например, иногда во время контрольных я начинаю кидаться конфетами

Не раздавать их, а именно кидать. Вроде бы стрессовая ситуация, а вдруг в ученика летит «сладкая бомбочка». Он отвлекается и уже не так сильно переживает, а радуется.

Возможно, кому-то может показаться, что такими действиями я мешаю сконцентрироваться на заданиях, но я считаю, что ничего страшного в этом нет. По опыту могу сказать, что дети, которые едят конфеты во время контрольной, пишут ее не хуже, чем дети, которые этого не делают.

Я вообще считаю, что главное, что может сделать учитель для своих детей, — это быть в хорошем настроении. Потому что тогда и урок пройдет успешно, и занятие будет интереснее, и детям будет приятнее находиться в классе. Считаю, что учитель — это профессия, которая должна давать не только знания, но и положительные эмоции.

Фото: инстаграм Константина Родионова

Комментарии(1)
Выглядит как оазис доброжелательности масштаба школы. Хочется верить, что это так, и что это сохранится и расширится.
Больше статей