«Деньги на цветы можно потратить иначе». Как учить школьников доброте и ответственности — опыт трех учителей

Чему должна учить детей школа? Предметным знаниям, навыкам общения — так ответит большинство. А что насчет доброты? Должен ли учитель заниматься воспитанием этого качества и если да, то как? Вместе с проектом «Дети помогают детям» фонда «Подари жизнь», который уже 16 лет помогает детям с тяжелыми заболеваниями, мы поговорили с педагогами, которые учат школьников делать добрые дела.

«Главное, чтобы тема помощи ближним была у детей на слуху»

Мария Амехина, учитель начальных классов, школа 1900

Восемь лет назад в мой класс пришел ребенок, которому в четыре года поставили диагноз острый лейкоз. Родители боялись косых взглядов, поэтому тему не афишировали: ни одноклассники, ни их родители о диагнозе не знали. Но мне, конечно, заранее обо всем сообщили. Показали фотографии этого ребенка из Морозовской больницы, я видела, как он боролся за жизнь, и понимала, каких усилий это стоило его семье. И понимала, почему родители не хотят распространяться об этом: тема рака в обществе сильно стигматизирована. И мне, наверное, захотелось как-то эту ситуацию переломить. Я пошла за своим желанием и начала заниматься благотворительностью на школьном уровне.

Уже два года мы принимаем участие в акции «Начнем с главного» — это тот минимум, который по силам абсолютно каждому. Механика очень простая: вместо десятков букетов учитель получает от класса один, а сэкономленные средства направляются в пользу фонда.

Раньше, когда 1 сентября я стояла на школьной линейке и смотрела на сотни букетов, которые дети принесли учителям, все мысли были только о том, что эти деньги можно было потратить иначе — с пользой. Да, большинство из нас не может сделать крупное пожертвование в фонд, но это совершенно не значит, что благотворительность в таком случае не по силам. Из небольших усилий, которые объединяются в одно, и рождается серьезная помощь.

Я начала с того, что рассказала об акции родителям на собрании перед учебным годом. Конечно, я никого ни к чему не обязывала и даже не призывала участвовать — просто попросила не дарить букет от каждого ученика. Тогда все были впечатлены и смотрели на меня удивленными глазами, но не было ни капли негатива. В итоге откликнулись абсолютно все.

Коллеги и администрация школы знают о том, что я делаю, но пока я в развитии благотворительности в нашей школе одна. Мне не хватает ресурса, а так хочется, чтобы в благотворительности участвовало как можно больше людей начиная со школьной скамьи. Ведь именно так в человеке закладывается неравнодушие: шаг за шагом, с самого детства. Взрослым бывает сложнее через себя переступить, открыть сердце для других, а когда ты ребенок, все проще.

Важно говорить с учениками о том, что не все в нашем мире солнечно и радужно, есть люди, которым непросто и им нужна помощь, а возможностей помочь сейчас так много, главное, научиться их замечать. С детьми через игру мы учимся их находить. У нас есть внеурочная деятельность: приходят волонтеры и в рамках своего проекта «Уроки доброты» рассказывают через игру и простые жизненные ситуации о том, что помочь может каждый. А потом мы применяем эти знания на практике.

Такой работы в современной школе очень не хватает. Но мне хочется сделать так, чтобы для школьников прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, было чем-то само собой разумеющимся. Поэтому я использую любую возможность привить детям эту мысль. Пусть не все сразу задумаются, не все заинтересуются. Главное, чтобы тема помощи ближним была у детей на слуху. Чтобы нуждающиеся в ней были услышаны, а их беда не замалчивалась.

«Я думала, что отклика не будет и ничего у нас не выйдет»

Оксана Стенищева, учитель физкультуры лицея 1535

Тема благотворительности проходит в лицее через весь учебный год. Мне кажется, крайне важно давать современным детям возможность выйти за рамки их среды и увидеть полную картину мира, где есть не только их одноклассники, но и сверстники, которые не могут учиться в школе из-за того, что живут они сейчас в больнице и каждый день сражаются за свою жизнь.

У нас есть классные часы, где мы говорим с ребятами о том, для чего нужно помогать. Обучение в лицее начинается с 7 класса, для всех новых учеников каждый сентябрь мы приглашаем волонтёров, которые рассказывают новым ученикам о том, какие существуют форматы благотворительности. Ребята слушают, вовлекаются, задают вопросы.

В этом году нашей ежегодной благотворительной ярмарке исполнилось десять лет. Когда моя коллега предложила в 2013 начать проводить это мероприятие, я отнеслась к идее скептически, думала, что отклика не будет и ничего у нас не выйдет. Я ошибалась, несмотря на то, что в то время культура школьной благотворительности еще не была развита, и дети, и родители сразу вовлеклись в эту историю.

Обычно под ярмарку задействована вся территория вокруг школы, в этот день отменяются уроки, никто не сдает долги и не получает оценки. За прилавками стоят и дети, и родители, и бабушки, и дедушки, и мы — учителя. Все товары красиво оформлены, каждый класс старается выделиться и привлечь посетителей чем-то особенным. Сладости распродаются быстрее всего, но и рассада в садоводческом уголке разлетается быстро! Еще на ярмарках мы всегда организуем различные развлекательные активности: мастер-классы, стенд с караоке, конкурсы, шахматный турнир.

Это всегда очень эмоциональный и насыщенный день, который оставляет в памяти добрый след. А потом мы всегда рассказываем ребятам, какой у наших усилий результат — кому и как удалось помочь на собранные деньги. Истории подопечных фонда вдохновляют и мотивируют продолжать проводить ярмарки из года в год.

«Только кажется, что подростки ничего не понимают»

Анна Нигматуллина, педагог по воспитательной работе, Лицей НИУ ВШЭ

С самого начала благотворительность в Лицее — это инициатива и желание детей. В первый год работы мы задали ребятам вопрос, что бы им хотелось делать в рамках социальной активности. Они сами составили список.

Накануне 1 сентября, например, мы делаем пост о том, что благотворительность — норма жизни Лицея, что традиционно мы помогаем фонду и просим всех желающих опустить в ящик сумму эквивалентную стоимости букета цветов, либо любую другую. Мы тоже участвуем, первыми кладем деньги в ящик, а потом он начинает быстро наполняться.

При этом если семья хочет принести букет учителю, они несут букет. У нас все добровольно и благотворительность не принудительная.

В наш паблик в соцсетях мы выкладываем тематические видео, печатные материалы, 1 сентября ролики крутятся на плазмах на территории Лицея или в самом здании. Цель — объяснить, эмоционально зарядить, показать ребятам, что благотворительность — норма жизни, что надо помогать тем, кто в этом нуждается. После акции мы получаем письмо из фонда с рассказом, кому помогли собранные деньги. Конечно, это сообщение мы тоже вывешиваем в паблик, чтобы ребята были в курсе. Иногда новости о ребенке, которому помогли, обновляются, и тогда это уже пролонгированная история помощи, что еще больше впечатляет.

Я много лет проводила эту акцию и точно знаю, что большинство учителей ее поддерживают. А те, кто хочет цветы, их получают. Главное, у учеников нет обязанности ради обязанности. Да и нам не нужно 20-30 букетов, в этом нет смысла. Кстати, дети очень хорошо понимают, что огромные суммы на те же цветы тратятся впустую. И сами отказываются в этом участвовать.

В прошлом году мы поддержали еще одну акцию в рамках последнего звонка — #шаримпомощь. Мы уже много лет не отпускаем шарики в небо на мероприятиях, ученикам эта идея не нравится, они знают про ее неэкологичность. А вот площадка, где можно было опустить пожертвование в ящик и получить значок в виде шарика, детям понравилась.

Одна из задач Лицея — формирование ответственности, в том числе социальной. Ребятам надо знать, что реально происходит в жизни и какие есть инструменты помощи тем, кто не может в одиночку справиться с проблемами. Кому помогают фонды, НКО, как это делается.

Это только кажется, что подростки чего-то не понимают. После первого же запуска шариков в небо, они стали говорить, что так делать не надо, что давайте придумаем что-нибудь другое. Они очень умные и мудрые, и если видят, что в каком-то действии нет смысла, легко от него отказываются, а еще предлагают другие, рабочие варианты.

Подросткам нужны смыслы, они их ищут, пытаются понять и разобраться, что хорошо, что плохо.

Фотографии: пресс служба фонда «Подари жизнь»