Принудиловка или общение по интересам: нужны ли учителям свои сообщества
Принудиловка или общение по интересам: нужны ли учителям свои сообщества
Принудиловка или общение по интересам: нужны ли учителям свои сообщества

Принудиловка или общение по интересам: нужны ли учителям свои сообщества

И получится ли говорить не только о школе

От редакции

3

07.04.2019

Посиделки за чаем в учительской, конференции и семинары, группы в социальных сетях и конкурсы педагогического мастерства: учительские сообщества принимают самые разные формы, но преследуют одну цель — решать проблемы и улучшать качество образования. «Мел» поговорил с тремя педагогами и обсудил, как должно выглядеть профессиональное сообщество и какие задачи оно может решать.

Анастасия, учитель истории, Тверь

К сожалению, в нашей школе учителя существуют изолированно друг от друга. Между собой общаются исключительно по рабочим вопросам, только некоторые предметники собираются небольшими компаниями. Даже чатов или групп в социальных сетях у нас нет.

Во время педсоветов в начале учебного года и в конце каждой четверти обсуждают важные вопросы: успеваемость, предстоящие проверки, организация учебного процесса. Но учителя, как правило, просто слушают администрацию, не вступая в диалог. Стандарты стандартами, подход всё равно у каждого свой.

Другое дело — методические собрания. Там предметники говорят о мероприятиях для школьников и преподавателей, решают возникающие проблемы и трудности. Конечно, им легче, чем классным руководителям, которые несут ответственность не только за успеваемость, но и за детей в целом.

Каждую четверть во время каникул мы ездим на конференции. Чаще всего это формальность: учителю нужно отрабатывать часы нагрузки либо в школе, либо на выезде

Во время таких мероприятий редко можно обсудить что-то важное или обменяться опытом с коллегами. Но снова мы просто слушаем, как выступающие зачитывают презентации, скачанные из интернета.

Раз в три года каждый учитель должен подтверждать свою квалификацию и проходить специальные курсы. Это необходимое требование для всех педагогов, которые работают в школах. Во время таких тренингов обычно учатся составлять методические программы, разбирают типичные ошибки в ЕГЭ и ОГЭ. Каждое занятие посвящено отдельной теме.

В интернете есть много полезных ресурсов для учителей, но чаще всего я захожу на портал «Педсовет», где можно делиться методическими разработками, материалами, презентациями; скачивать наработки других педагогов; обсуждать насущные вопросы. Это хорошая возможность обмениваться опытом, поэтому такие сообщества очень важно поддерживать, чтобы они развивались.

На мой взгляд, если бы у нас было какое-то большое сообщество учителей, то можно было бы проще решать, например, проблемы организации учебного процесса, с которыми педагоги не могут справиться самостоятельно. Единственное — нужно, чтобы в такое сообщество входили все или почти все учителя. Иначе в этом не будет смысла.


Сергей, учитель истории и обществознания, Санкт-Петербург

Лично я общаюсь с коллегами только по работе, но многие собираются вместе, ходят в кино и друг к другу в гости, на дни рождения. У меня на это просто не хватает времени, поскольку параллельно я пишу магистерскую диссертацию. И да, средний возраст учителей в нашей школе — 41 год. Это ещё относительно немного, в большинстве школ — 51. Естественно, никаких чатов и групп у нас нет. Все общаются через электронный дневник. Но в крайнем случае, если нужно решить какой-то вопрос, можно назначить беседу и обсудить его коллегиально.

Вообще, на мой взгляд, учительское сообщество важно, его очень не хватает. Но главное, чтобы это не было какой-то формальностью. Инициатива должна идти от самих педагогов.

Нужно создать условия для того, чтобы у учителей были силы и время этим заниматься: из-за низких зарплат мало кто захочет оставаться после уроков и обсуждать какие-то вопросы. Это вызовет только негатив.

Конкурсы педагогического мастерства и различные съезды учителей — это наиболее яркое проявление активного и инициативного сообщества. Проводятся мастер-классы, на которые приходят студенты, другие учителя. Опытные преподаватели помогают молодым, все обмениваются друг с другом опытом.

Билл Гейтс, например, считает, что учителя должны постоянно собираться, обсуждать уроки друг друга, выделять положительные и отрицательные моменты, хвалить и ругать друг друга. Такое сообщество может не только решать проблемы, но и внедрять новые методики, способы ведения урока. Постоянная обратная связь пошла бы на пользу и учителям, и ученикам. В нашем лицее, например, завучи регулярно приходят на уроки, чтобы потом обсудить занятие с педагогом.

Но мне бы хотелось, чтобы у самих преподавателей была возможность посещать уроки друг друга, а затем обсуждать это на общешкольном собрании

Сейчас основной канал общения педагогов между собой — это интернет и социальные сети. Помимо электронного журнала, есть много сообществ, в которых ведутся различные обсуждения. Например, в группе «Подслушано у учителей» люди обмениваются мнениями по вопросам классного руководства, проблемам поведения детей.

Однако существенная часть контента в сообществе — это нытьё по поводу зарплат. Профильные группы, например для учителей истории и обществознания, постоянно выкладывают учебники, конспекты, разные материалы для подготовки к экзаменам. В общем, дают всё то, что понадобится любому преподавателю.


Николай, учитель биологии, село Взвад

Наша школа очень камерная, в ней работает всего девять учителей, из которых двое — участники проекта «Учитель для России» (я и мой коллега). Все между собой общаются, отмечают вместе праздники. Формальные собрания случаются редко. Например, в конце прошлой четверти не было педсовета. Вопросы решаются напрямую — быстро и оперативно. При необходимости директор либо делает рассылку, либо сразу звонит, поэтому у нас нет никаких чатов или групп в социальных сетях.

У проекта «Учитель для России» огромное сообщество. Каждые полтора месяца мы собираемся на общие съезды — проходим тренинги, участвуем в дискуссиях. Стараемся говорить не только о школе, но получается с трудом. Все делятся наработками, материалами, обмениваются опытом в специальных группах в Facebook; у всех предметников есть свои чаты.

В жизни школ, где мы работаем, проект тоже принимает участие. Например, наши завуч и директор не так давно ездили в калининградскую «Школу будущего», учителя регулярно аттестовываются, получают новые категории, посещают вебинары.

С местными учителями у нас своеобразное разделение труда. У них много учебных часов, загрузки, поэтому мы занимаемся всевозможными кружками. В школе есть театральная студия, киноклуб, у меня — собственная мастерская. Скоро собираемся со школьным театром ехать в Москву. В июне мы проводим лагерь, причём приглашаем не только ребят из школы, но и из соседних городов, собираем выпускников, чтобы было веселее и интереснее.

Существует масса сайтов для преподавателей с поурочными планами, методическими разработками и материалами для учителей, но большинство выглядят как порносайты: везде реклама, и только в середине есть маленькое окошко с информацией. Не хватает людей, которые бы по-человечески оформили такие сайты и сделали бы качественный контент для них. Пока то, что написано во ФГОСах, — это одно, а материалы с таких порталов — нечто совершенно другое. Конечно, один человек никогда не сможет справиться самостоятельно. Для этого и нужно сообщество, команда инициативных людей, которая будет совместно решать эти вопросы.

Нужны ли учителям профессиональные комьюнити, какие объединения и формы общения существуют уже сейчас и чего не хватает, эксперты «Мела» обсудят на Московском международном салоне образования 13 апреля в 11:30 в ходе дискуссии «Нужно ли учителям профессиональное комьюнити?».

Читайте также
Комментарии(3)
К учителям отнесем тех, кто обеспечивает доп. образование, работу кружков? А под какие цели? Под расширение кругозора? Под воспитание? Под виртуальные формы? Для защиты прав преподавателей? Для.? Можно ли объединить под принципы, которые сформулированы на https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/37460-ot-goda-do-pyatnadtsati под заголовком «То, чем должен обладать менеджер»? Ведь там сформулированы то, что и преподаватель мог бы взять для своей практики. Но эти принципы не для тех, кто хочет остаться в узком коридоре гособразования. Для разных форм учебы нужн разные сообщества. Это я привел лишь для примера. А хочется сформулировать сотни направлений, под которые могут формироваться сообщества. В любом случае нужна работа для организации информационных потоков, где соблюдено равенство всех участников. Будут формироваться на конференциях с начальствующим президиумом и внимающих докладам участников? Нет. Нужна современная форма, где нет гуру и им внимающих, как это на всероссийских мероприятиях.
Нужна форма, где все равны. Для организации информационных потоков нужны люди, которые способны следовать поставленным целям. Они должны быть способны из информационного потока выделить разные варианты, представляя их в итоговых статьях. Но это решается не на конференциях преподавателей, а через разработку концепций для переговоров с инвесторами. Инвесторы должны знать, как будет окупаться работа тех, кто будет организовывать информационные потоки для окупаемости работ привлеченного персонала. Будут созданы сообщества? Будут, если будет определено, каким образом информационные потоки порождают финансовую окупаемость сообществ. А какие цели у Салона? Я так и не понял. Я даже не понял, как и кем я могу быть услышан. Буду ждать, когда смогу писать в тот сайт, где я ровня всем остальным участникам, где сформулированы цели, где определены мои права и мои ограничения.
Есть в моем родном городе такая штука — #ИТНШ. Поройтесь в соцсетях — увидите. Люди за свои деньги из Владивостока прилетают. Именно чтобы пообщаться. А в Сети — продолжение этого общения с единомышленниками
Больше статей