Каждый день вы с ужасом ждёте звонка из школы, потому что ваш ребёнок… Нет, он способный, просто не самый простой и ведёт себя хуже других. Наш постоянный автор и мама троих детей Ксения Букша рассказывает, как родителям детей с трудным поведением не потерять веру в себя и почему учителя никогда не должны винить ребёнка.
В этом году моя подруга повела свою дочку в небольшую питерскую частную школу. Частная была выбрана потому, что у девочки есть трудности с тревожностью и самоконтролем: в непривычной обстановке, особенно если взрослые не обладают педагогическими навыками, она может напоказ нарушать правила и мешать другим детям учиться.
В то же время ребёнок не агрессивен, не драчлив, интеллектуально развит на свой возраст, гиперактивности у неё нет. Подруга договорилась со школой заранее, в апреле–мае, и по просьбе администрации дважды в неделю возила дочку на пробные занятия к учительнице начальной школы. Всё было хорошо. В сентябре, когда девочка пошла в первый класс, никто не говорил о проблемах. Учительница отмечала, что «небольшие трудности есть, но в целом она старается, и мы справляемся — ничего такого».
Вдруг, ни с того ни с сего, одним совсем не прекрасным поздним вечером директор школы написала моей подруге: «Всё очень, очень серьёзно. Приходите на разговор с педагогами». Когда моя подруга, недоумевая, пришла, педагогический коллектив (в лице директора — остальные, включая учительницу, помалкивали) объявил: ваша девочка-первоклассница настолько страшна и ужасна, что никто из учителей больше не хочет ходить на работу, пока она здесь.
— Но что произошло? — недоумевая, спросила моя подруга.
Она действительно растерялась. Девочка посещала детский сад, кружки, общалась с другими детьми, и таких отзывов о ней не было ещё ни разу.
— Она дерётся с другим мальчиком, выражается матом и выбегает из класса, — закатила глаза директор. — Мы просто выгораем от вашей девочки. Не приводите её завтра, ведь её будет просто некому учить.
Моя подруга натурально выпала в осадок. Впервые она столкнулась с настолько вопиющим непрофессионализмом. Предположим даже, что директор ни разу не слышал мата из детских уст и никогда не разнимал дерущихся первоклашек. Но педагоги обязаны были:
- Предупредить маму о том, что происходит, посоветоваться о возможных вариантах и мерах.
- Дать испытательный срок (хотя ведь он уже был — в апреле и мае).
- Если всё-таки было бы принято решение расставаться — дать срок найти новую школу, хотя бы месяц (ведь в начале октября это не так уж просто).
- Расстаться с ребёнком максимально деликатно (вместо этого учителя, как оказалось, несколько раз грозили девочке тем, что «мама заберет её отсюда, если она окажется не готова», — отличная мера воздействия на нервного и тревожного ребёнка, нечего сказать!).
- Дать попрощаться с одноклассниками.
Ничего этого сделано не было. Их попросту вышвырнули из школы в никуда, нанеся явный моральный урон и маме («Я не справляюсь, и куда мне теперь девать дочку, пока я на работе?»), и ребёнку («Меня выгнали из школы, потому что я не подхожу»). Правда, спустя неделю учительница передала прощальное письмо от одноклассников и попрощалась сама.
А главный вопрос: куда теперь? В обычную государственную школу? Но выбор невелик. К хорошим педагогам классы набираются чуть ли не за год. К тому же они несколько чаще встречаются в школах с усложнённой программой, которая всё-таки не подходит умной, но неусидчивой семилетке. И класс в 30 человек тоже ей не подходит.
В коррекционку, где маленькие группы и понимающие учителя? Но девочка неплохо читает, пишет печатными буквами целые рассказы, запросто складывает двести и сто, да и прописи с репетитором выводит очень старательно.
Снова в частную школу? Но найдётся ли в ней сильный и заботливый педагог, с которым ребёнок будет себя чувствовать уверенно без проверок на прочность?
В детском саду такие воспитатели были, а вот в первом классе не повезло. К тому же частные школы стоят дорого, и далеко не все из них семья может себе позволить.
Учиться дома? В любом случае именно это сейчас и происходит. Ведь другой вариант надо ещё найти. А пока «этот страшный ребёнок», из-за которого выгорел целый педагогический состав, каждый день дисциплинированно проходит школьную программу. Родители уже думают, не проще ли научить её оставаться одной дома и делать задания. Ведь в одиночестве ей проще вести себя хорошо, чем в коллективе… Проще, но намного скучней.
Куда идти ребёнку, у которого есть определённые трудности с поведением, но нет ни существенных диагнозов, ни проблем с интеллектом? Каким должен быть учитель, который учит таких детей?
Ниже я предлагаю несколько мыслей, которые могут помочь, если вы родитель ребёнка с трудностями в поведении, который пошёл в школу и, как все дети, хочет быть там успешным.
1. У вас не плохой ребёнок, и вы не плохой родитель
Помнить об этом всё время трудно, особенно когда педагоги считают иначе. Но нужно. (Кстати, учителя тоже не обязательно плохие, если считают ребёнка негодным для их коллектива. Возможно, у них просто недостаточно квалификации.)
Всё же гораздо полезнее быть на своей стороне и на стороне ребёнка, даже если он очень сильно вас расстраивает и вам кажется, что вы не справляетесь с ситуацией. Отношения важнее учёбы, если с ними в семье не всё в порядке, ребёнок или подросток не может учиться как следует.
У многих родителей отношения с детьми портятся именно из-за школы. Дома они уже как-то приноровились к особенностям ребёнка, или они проявляются намного слабее (как у дочери моей подруги), а вот в школе, на людях, всё вылезает наружу. Родитель испытывает стыд, ему страшно за будущее ребёнка, и от ругани и самообвинений удержаться сложно. Даже если мы понимаем, что сделали всё, что могли, а ребёнок просто не может держать себя в руках.
Правильные вопросы тут такие: что можно сделать для укрепления отношений? Как минимизировать ситуации, в которых вы и ребёнок чувствуете себя виноватыми и плохими? Можете ли вы договориться с ним о том, чтобы он поработал над своими привычками? А что думает по этому поводу сам ребёнок?
2. Подходящий человек найдётся
Многие мамы детей с СДВГ и другими поведенческими проблемами говорят: «Нам нигде не рады». Это не совсем так. Мама, о которой я говорю, нашла для своей дочки и воспитателя в садике, и репетитора. Я видела, как ребёнка, от которого отказались в одной школе, в другой учили с удовольствием, и он расцветал. Пацана, который, сидя на последней парте, выкрикивал непристойные слова, в другой школе посадили на первую. И школа была ничем не лучше. И класс — такой же переполненный. А вот учитель наконец попался хороший.
Признаки хорошего учителя для ребёнка с трудностями в поведении:
- Это человек не жёсткий и суровый, а гибкий, иногда с юмором.
- Он сталкивался с разными ситуациями и умеет их разруливать. Спросите у него, насколько трудные дети ему попадались, как он к ним относился? Выслушайте ответ, обращая внимание не только на смысл, но и на тембр голоса, выражение лица. Если учитель говорит о трудных учениках брезгливо или равнодушно («Там были такие родители… не наш контингент…», «Ребёнок с большими проблемами», «Родители заступаются, а надо бы диагноз поставить») — это не ваш вариант. Если учитель винит ребёнка («Там просто была барышня, которой всё было по барабану», «Это полные отморозки») — бегите от него. А вот если он говорит о трудных учениках с гордостью («Вон Вася идёт, Вася, помнишь, как ты не приходил ни на один урок литературы? А он просто в пятом классе читать не умел. Так бывает. Сейчас в седьмом — сочинения пишет на четыре листа») — вам сюда!
- Он однозначно на стороне ребёнка, что бы там ни было («Все хорошие, всех выучим»).
- Он не считает, что дети или родители могут быть врагами учителя. Конечно, есть семьи, в которых действительно равнодушны к ребёнку или потакают его плохим чертам. Есть ребята с педагогической запущенностью. Но вины их в этом всё-таки нет. Спросите, был ли кто-то, с кем не удалось справиться, кто ушёл и почему — и тоже послушайте, каким голосом учитель будет отвечать (хорошо, если с сожалением говорит о том, что «в некоторых случаях он бессилен»).
- Ваш учитель не детоцентрист, а школа не предлагает ученикам абсолютной свободы. Детям с трудностями в поведении не полезно ходить по струнке и бояться наказаний, но ещё вреднее им абсолютная свобода. Им нужны разумные рамки, когда правила чётки и определены, а исключения оговариваются отдельно вместе с родителем.
3. Только вы знаете, как правильно
Трудности в поведении бывают разные, даже если они одинаково называются. И только вы, родитель, а не учитель и не врач, можете точно знать, что именно нужно вашему ребёнку. Вас могут всей командой уговаривать уйти на домашнее обучение или пойти в школу, перевестись в коррекционный класс или в обычный из коррекционного, но если вы уверены, что это не пойдёт ребёнку на пользу, заставить вас не смогут.
А главное — помните, что любые трудности в поведении ещё не конец света и не признак того, что ребёнок непременно будет неуспешен и несчастлив. Даже «большая психиатрия» в наше время корректируется препаратами, и даже для детей с тяжёлыми психотравмами вроде сиротства существуют методики коррекции.
Признаюсь: мне тоже приходилось менять классы и школы из-за проблем с поведением и отношением одноклассников и учителей. К счастью, школьные годы заканчиваются, а в большом мире даже очень трудному ученику адаптироваться, как ни странно, гораздо легче!
нормотипичные дети «пугаются». они не понимают, в чем дело, почему их невинные привычки щелкать и петь вызывают такую реакцию. я бы сама рада узнать. дома этот вопрос решается просто — едва нас просят прекратить какое-то раздражающее действие, мы прекращаем. нормально общаемся, между прочим, просто не поем и не щелкаем, если нас просят.
мамы стали ругаться. агрессивное поведение, все такое. развели базар в общем чате. когда попросила писать в личку и пообещала извиниться перед каждой, почему то замолчали. ну да, скопом и батьку бить легче.
я адекватно воспринимаю тот факт, что моя особенная дочь доставлет кому-то дискомфорт. вопрос о ее и моем собственном психологическом дискомфорте от осознания этого факта опустим. я потерплю, а ее в обиду не дам. у всех свои тараканы. я знаю, что она рада бы не психовать.
вытащила ее из школы, собираю документы на домашнее обучение. не знаю, что выгорит, показаний по новому приказу минздрава у нее нет.
Итак, отправляя ребенка в школу, вы хорошо знали, что у ребенка есть сильный триггер (причем часто встречающийся триггер), на который ее серьезно «срывает».
И что вы сделали? А ничего. Точнее, вы просто исключили этот триггер дома вообще.
На что именно вы рассчитывали? Что в школе все подстроятся под вашего ребенка, включая других маленьких детей? Что ваш ребенок не научен себя контролировать, но все остальные малыши должны себя контролировать, и в любой момент времени помнить о триггере вашего ребенка?
Вот выше пишут о наработанных западных методиках, которые учителя должны перевести сами, изучить и освоить. Но почему родителям детей с особенностями поведения не приходит в голову, что они тоже могли бы немного изучить тему, и со своей стороны скорректировать поведение ребенка?
В ABA есть хорошие простые методики, как работать со срывами на триггеры, как постепенно приучать к ним ребенка. Но зачем, правда? Это же мерзкие мамы скопом виноваты, что не готовы терпеть особенности вашей детки, которые вам лень корректировать.
Ещё я бы добавила, что терапия позволяет корректировать агрессию даже в очень тяжёлых случаях. Человек с особенностями совершенно не означает, что мы позволяем ему все из-за не нормотипичности. Неужели оно в самом деле проще ругаться со школой, делать собственного ребенка изгоем, жертвовать своей работой ради домашнего обучения, чем скорректировать пиковые поведенческие проблемы?
и корректируем, как может, да, спасибо, а то без вас невдомек было. мы с этим живем больше, чем ребенок в школу ходит. АВА-терапия это круто, но в моем городе ее нет. а в другом городе за 40 км от моего, есть, но дорого. да и в основном мизофония не лечится. могут помочь сеансы психотерапии, но у нас нет таких специалистов. невролог (может, я говорила выше) не считает это проблемой, предлагает купить беруши.
кстати, для всех, кто сталкивался с такой проблемой: мне предлагают обратиться в петербуржское НИИ, к некоему проф. Голубовскому, который якобы разработал физиотерапевтический прибор для лечения гиперакузии и мизофонии. пока я в интернете искала инормацию о своей проблеме, ни разу на эти сведения не попадались. я к этому отношусь с недоверием, может, кто-то уже пробовал?
2. Я знаю, что у драчуна олигофрена всего две руки, а у класса раз в 30 больше. Как бы сложить дважды два и вы сможете у кого больше шансов снять видео.
3. Разуйте глаза — я писал про бойкот олигофрена драчуна, а не про девочку. И диагноз у нее конечно есть — пограничное расстройство личности (эмоционально неустойчивое расстройство личности, пограничный тип, сокр. ПРЛ) — расстройство личности, характеризующееся импульсивностью, низким самоконтролем, эмоциональной неустойчивостью, высокой тревожностью и сильным уровнем десоциализации. Включено в DSM-5 и в МКБ-10 (в последнем считается подвидом эмоционально неустойчивого расстройства личности). Просто сейчас научный метод на Западе не в моде. Психболезнь определяется голосованием, а не доказательствами. Теперь даже трансы на пожизненных гормонах стали психической нормой — западный дурдом в силе. А бойкот такая вещь, что все уносят свои ноги сами по добру по здорову. Ни родителей, ни детей невозможно заставить его отменить — нет такого закона.
Процитировать? «На ваших надеждах» — это что? Вы прямо приписываете мне какие-то надежды в отношение олигофрена.
Про руки — это к чему? Отбирать телефон будут? Ну это вообще тянет на наказание вот прям сходу. То есть Вы тут прямым текстом призываете к рукоприкладству или нарушению закона. Прикольно.
И вам мало трех ссылок которые я привел? Я понимаю, что такие случаи вас не волнуют, т. к. вам плевать на страдания нормальных одноклассников и их родителей лишь бы мой ребенок с психическими отклонениями был доволен. Вам действительно надо на Запад, в России интересы большинства выше интересов меньшиства. Все строго по настоящей не западной демократии. Вот на Западе, да различные психи дикутуют нормальным людям как им жить и изобретают 6 полов. Для васэто может и норма, а для большинства россиян нет.
«Частная была выбрана потому, что у девочки есть трудности с тревожностью и самоконтролем: в непривычной обстановке, особенно если взрослые не обладают педагогическими навыками, она может напоказ нарушать правила и мешать другим детям учиться.»
" — Она дерётся с другим мальчиком, выражается матом и выбегает из класса, — закатила глаза директор. — Мы просто выгораем от вашей девочки.»
«Есть трудности» — не значит, что есть диагноз, прикиньте.
Кажется, Вы сами себя описали, вот она — функциональная неграмотность. Диагнозы допустимо ставить, только наблюдая пациента лично в ситуации, и оценивая по ряду тестов и параметров.
неспособность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами;» И привел соотвествующий диагноз: «пограничное расстройство личности (эмоционально неустойчивое расстройство личности, пограничный тип, сокр. ПРЛ) — расстройство личности, характеризующееся импульсивностью, низким самоконтролем, эмоциональной неустойчивостью, высокой тревожностью и сильным уровнем десоциализации. Включено в DSM-5 и в МКБ-10 (в последнем считается подвидом эмоционально неустойчивого расстройства личности)» Тут уж ничего не поделаешь: либо признаться в своей необъективности либо продолжать игнорировать указанные мною факты.
Меня удивляет идея, что в семье вообще ничего делать не нужно, а потом в школе волшебный учитель должен скорректировать проблему левой пяткой, правой в это время обучая и контролируя остальных 29 детей…
Вот выше интересный комментарий про ребенка, которого триггерит на определенные звуки, в результате агрессия. И что делает семья? Ничего. Убирает триггер дома и отправляет ребенка в школу. Где здесь вообще работа родителей, где попытки скорректировать поведение?
Возможно это «ваш» учитель, возможно… но родители нормальных детей, узнав об его отношении к особенным, должны быстренько переводится к другому педагогу.
Ребенок должен иметь адекватное поведение, не проявлять агрессии по отношению к товарищам. Это не допустимо! Этому учат детей с ясельного возраста. С кем-то дополнительно занимаются психологи, кого-то лечат. И родители активно сотрудничают с педагогами.
В противном случае, если ребёнок так и не научился нормально вести себя в обществе, он отправляется в частную школу. Которая очень не дешёвая! 90% финских детей учатся в государственных бесплатных школах по месту жительства. Где для них бесплатно все: от питания до тетрадей. И ни один родитель не желает платить денежки за обучение своего непослушного чада.
Именно поэтому они прикладываю все усилия, чтобы ребёнок вёл себя прилично и остался в гос школе. Не думаю, что они кинуться оправдывать дитя за неприличные слова или умышленное нарушение правил.
Только не надо вспоминать ювенальную юстицию, если что. Там все нормально.
Я говорю не теоретически, я специалист по коррекции поведения (behaviour therapist). И нередко получается, что мы учим, корректируем, потом выходные, а в понедельник эта песня хороша, начинай сначала…
В частности, последний пункт «Только вы знаете, как правильно»… Ну по закону на данный момент это так. И это ПЛОХО. Т.к. любящие родители много чего не видят или видеть не хотят. Вплоть до большой психиатрии. Списывают на «неквалифицированных педагогов», «адаптационный период», «детские шалости».
Ничего непоправимого в обвинениях девочки я не вижу. Дрались в детстве почти все, мой отец считает, что подозрительны дети, которые не балуются, не шкодят — не больны ли? А если и здоровы — не показывают достаточно упорства, жизненной энергии и смекалки, чтобы вырасти успешными.
Выражаться матом сейчас быстро учатся в саду. Приходит один «продвинутый» ребенок — и всех как вирусом охватило. Мои знакомые дети переросли это увлечение лет в пять, придумали смешные безобидные кодовые слова взамен. А вот взрослые, с которыми общаюсь (разного уровня — от маргиналов, до бизнесменов и деятелей искусства) на 90% разговаривают на мате.
В общем, мое мнение — девочка вполне уместна в классе, по уровню подготовки, наверно, одна из лучших (может быть в этом причина? Она могла слишком «гордо» продемонстрировать отрыв))
Я предложила бы найти хорошую старую школу, с советской подготовкой и традициями, где не слышали о западных диагнозах типа СДВГ, но знают, что такое настоящие трудные подростки. А дома все же проводить воспитательную работу))
А я вот недавно диспенсаризацию в обычной районой поликлинике проходил. Естественно бесплатно, плюс мне сделали 2 прививки тоже бесплатно. У нас есть недостатки в медицине, но ведь мы не самая богатая страна мира. И у нас худо бедно растет ВВП и золото-валютные резервы, а в США рост госдолга значительно опережает рост ВВП, т. е. на самом деле у них нет никакого роста, а есть жизнь в долг. Но все когда-нибудь кончается и пирамида долгов всегда рушится.
Психология в целом использует этот термин для описания любого состояния психики, отличного от здорового. Соответственно критериями наличия психического расстройства в таком, широком смысле, являются критерии, обратные критериям психического здоровья, то есть любые из следующих:
нарушение чувства непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»;
отсутствие чувства постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях;
некритичность к себе и своей собственной психической продукции (деятельности) и её результатам;
несоответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте воздействий среды, социальным обстоятельствам и ситуациям;
неспособность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами;
неспособность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать эти планы;
неспособность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств
И поменьше желтушных цитаток, психология про «психическое здоровье» — этапять.
Ребенок без диагноза, но ведет себя неадекватно, значит так воспитали. Трудности поведения ребенка — «заслуга» родителей.
1. «Мой ребенок не плохой, я не плохой родитель». Очень, может быть, что и не плохие. Только родители, семья не справляются с воспитанием ребенка.
2. «Подходящий человек найдется» Вот. Тут полностью согласна. Ничего не остается как искать учителя, репетитора, психолога, которые как-то поправят ситуацию.
3. «Только вы знаете, как правильно»))))
Наша сегодняшняя действительность). Так нынче можно.
«Люби себя, чихай на всех и в жизни ждет тебя успех». Сейчас можно не воспитывать ребенка и никакая школа ничего с ним не поделает до 9-го класс. Не обследовать и не лечить больного ребенка, ни одна комиссия не заставит. Так можно. А пойдет ли это на пользу ребенку, это большой вопрос.
Выродила такое? Не сдала в соответствующее место? Так будь любезна ходи за ним, лечи, учи его сама, нанимай персонал. А как ты хотела?
Если я не пришёл вовремя на самолёт, он улетел без меня! Если весь класс себя ведёт нормально, а одна тварь бесицца, нужно вышвыривать тварь и не думать о каких-то там ущербах, моральных уронах и т. д. От выродка гораздо больше ущерба здоровым, чем выродку якобы ущерб от того, что его выдворили.