«Когда ребёнок пишет ручкой, он в ужасе»: почему школьникам стоит разрешить писать карандашом

«Когда ребёнок пишет ручкой, он в ужасе»: почему школьникам стоит разрешить писать карандашом

24 февраля, 2017

«Когда ребёнок пишет ручкой, он в ужасе»: почему школьникам стоит разрешить писать карандашом

24 февраля, 2017

Почему российские школьники пишут ручкой, а европейские — карандашом и как это влияет на формирование у детей отношения к ошибкам, рассказал в фейсбуке Олег Вихарев. Разница между карандашом и ручкой глобальна, уверяет он. «Мел» публикует текст Вихарева полностью.

Как известно, в России школьники всегда пишут ручкой. Может сейчас что-то изменилось, но в мое время прям с первого класса все было по хардкору — вот тебе ручка, пиши ей прописи. А, например, те люди, которые прошли через горнило европейского школьного образования, говорят, что в школе они всю дорогу писали строго карандашом, а ручку использовал только учитель для исправлений.

Казалось бы, какая разница? А разница, друзья мои, космическая. Дело в том, что когда какой-нибудь финский Вилле писал карандашом и ошибался в слове varapuheenjohtaja, то этот самый Вилле, обнаружив ошибку, всегда мог стереть хоть все слово и написать его заново правильно. И получал за свою работу высший балл.

А когда российский ребенок делал ошибку, ему приходилось все зачеркивать, и если ошибок им было сделано и обнаружено много, то учительница потом яростно трясла тетрадью и говорила: — Ну что за мазня?! А?! Это что за мазню ты мне сдал?!

В результате, даже если ребенок сам нашел все ошибки еще до сдачи работы и поправил их, ему лепили жирный трояк или снисходительную четверку с минусом и припечатывали словом «Грязь!». Пусть даже с точки зрения правильности выполнения задания там все было прекрасно.

В чем тут глобальная разница: Когда ребенок пишет карандашом, он не боится ошибиться — ведь ошибку легко исправить. Подтер, переписал и готово. Ребенок понимает, что ошибаться не страшно.

Когда ребенок пишет ручкой, он в ужасе. Если ручка пишет слишком жирно, то сделав неосторожное движение, можно все размазать! Если он сделает ошибку, ему придется зачеркнуть и надписать сверху или сбоку! А это сделает тетрадь грязной! Это кошмар. Это доводит девочек-отличниц до истеричной дрожи. А, например, моя учительница в начальной школе — суровая как бронепоезд педагог советской закалки — могла взять тетрадь, где было много зачеркиваний и исправлений, брезгливо пролистать, а потом разорвать к чертям собачьим, и останки швырнуть на парту ее красного до ушей владельца. Которому теперь предстояло увлекательное занятие — переписывать всю тетрадь с самого начала.

Поэтому российский ребёнок сразу приучался к тому, что ошибки — это страшно. Ошибки неизбежно ведут к снижению оценки — это раз. Ошибки ведут к тому, что надо все переделывать с самого начала — это два. И тысячи девочек-отличниц, которые, глотая слезы, сидели до часу ночи и переписывали по четвертому разу свои домашние работы из-за крохотной помарки могут вам об этом рассказать.

Это карандаш позволяет исправить ошибку так, будто ее и не было, а ручка нет — ручка жестока. С ней каждая помарка — это стигма и клеймо. Вот они твои ошибочки, все как на ладони! Ну и что, что исправил? Уже все, поезд ушел. Уже мазня.

Поэтому, в итоге мы получаем человека, который боится ошибок. Боится их признавать, боится брать за них ответственность, а также предпочитает принцип: «кто много делает — тот много ошибается» — а потому лучше делать как можно меньше и инициативы не проявлять — еще сделаешь чего-нибудь не то, а на тебя наорут. Нет, я лучше в сторонке постою. Моя хата с краю.

Вот такая вот педагогическая поэма.

А казалось бы, сущая ерунда — карандаши, ручки. Подумаешь.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(27)
Подписаться
Комментарии(27)
Красиво придумано. Придумать можно всякое. Я, например, предполагаю, что привычка писать карандашом и в любой момент иметь возможность исправить ошибку приводит к отсутствию представления о непоправимых ошибках. Не потому ли в небе над Швейцарией столкнулись два самолёта (все помнят эту трагедию), что диспетчер в школе писал карандашом, а не ручкой? Но я понимаю, что без экспериментальных доказательств эта гипотеза голословна. Впрочем, как и любые другие умозрительные гипотезы.
А в России ракеты падают. Потому что в школах карают за перестановку множителей (это то же самое, что в предложении «мама мыла раму» поменять местами любые слова.
Зато в институтах если мы не знаем определение трансформатора, нам ставят 3. К вопросу о падающих ракетах и хирургах. Преподов же уволят, если всех лодырей загнать в армию.
А потом на строительство метро заморских инженеров берём, хотя своих прилежных молодых специалистов море.
А хотели бы, чтобы право «стереть и сделать заново» имел хирург, делающий вам операцию, пилот самолета, в котором вы летите, учитель ваших детей, который ошибается в вопросах воспитания и обучения, но потом ведь исправляет свои ошибки? Карандаш хорош на первый порах, в 1 классе, чтобы не было страха ошибки, о которой вы говорите, а потом ребенок должен учиться сначала думать, а потом писать.Оценки у тех, кто сразу делает правильно и тех, кто только после написанного может проанализировать свою работу, конечно, должны отличаться, ведь уровень усвоения у них разный.Страх в вашем описании ситуаций был не из-за за ручки, а из-за неадекватных учителях, унижающих детей.
А хирург делал операцию правильно прямо с 1 семестра обучения? И пилот родился, умеющим летать? Или они, когда учились, делали ошибки? И учились на них в том числе? Никто не рождается готовым продуктом.
Природа человеческой учебы подразумевает под собой пробы и ошибки. Так формируются синапсы. Вы же не наказываете за падение ребенка, который учится ходить, правда? Нет, наборот, радостно приветствуете его вставание. Давайте оценивать на экзамене, на контрольной работе. Но не во время учебы! Тот, кто учится, должен ошибаться, чтобы учиться!!! Это закон природы, это закон человеческого мышления. И если учитель этого не понимает — от ОШИБАЕТСЯ. Будем наказывать?
Как с языка сняли…
Рассказываю свой случай: у ребенка проблемы с письмом. Не из-за лени. Реальные проблемы, связанные с особенностями ребенка. В результате ребенок не видел свои ошибки. Работали полгода. Теперь видит. Почти все! Правда, победа? Ан, нет! Школа так не считает!
Как была «тройка», так и есть. ПОМАРКИ! Убейся об стену.
Ребенок в ответ: «Да не буду я проверять! Все равно ничего не изменится! Хоть так, хоть так».
А ведь в учении ошибка — это ДРУГ, а не враг. Ошибка, если ты ее нашел — это шаг вперед. Это открытие. И НИКТО, от слова вообще, не может не ошибаться. (Последнего безгрешного распяли пару тысячелетий назад, помнится). Это не уголовное преступление, за которое надо карать.

Нашли решение: купили стрирающуюся ручку. Учитель ворчит, что ручка не такая. А ребенок счастлив. И за диктант, наконец-то, четверка. Только вот тревожит, что теперь вместо друга оценка становится поводом для обмана.

Педагоги, одумайтесь! Вы работаете для детей, а не дети работают для вас! И дети имеют право на ошибки, потому что учатся. Главное — это не остуствие ошибки, а найденное правильное решение. Иначе где здравый смысл?
Показать все комментарии
Больше статей