Почему нужно ставить ученикам несправдливые оценки и в чём американская школа не похожа на нашу
Лучшие блоги недели на «Меле» #93
Жизнь учителей состоит не только из уроков и тетрадей. Они ещё ходят с детьми в походы и устраивают праздники, за что, увы, не всегда получают стимулирующие выплаты. Учителя думают о деньгах не в первую очередь и готовы ставить четвёрки троечникам, чтобы те тянулись к знаниям. Всё это, а ещё интересные факты об американской школе — в наших блогах.
«Мне за это не платят!» Стоит ли учителю каждую минуту помнить про стимулирующие выплаты
Иногда возникает ощущение, что жизнь учителей с годами всё тяжелее и тяжелее. Вот, например, стимулирующая часть зарплаты. Кого и как она должна стимулировать? В чём именно нужно угодить директору, чтобы её получать? Учительница Татьяна Софронова решила, что будет работать без оглядки на эти выплаты, потому что общение с учениками и возможность поделиться с ними опытом важнее денег.
«Вроде бы всё правильно: мне не платят — я не делаю. Но почему же тогда я не ощущаю радости от своей правоты? Почему я не получаю удовлетворения от работы? Потому что, как бы пафосно это ни звучало, главный смысл профессии учителя состоит в том, чтобы поделиться лучшим в себе (знаниями, ценностными установками) с людьми, которые определят будущее страны, где живём мы и где будут жить наши дети и внуки. Те учителя, которые считают, что каждое их телодвижение должно быть монетизировано, на самом деле обесценивают профессию учителя и ставят себе преграды в личном развитии».
Почему иногда нужно ставить школьникам «несправедливые» оценки
Будем откровенны: ходить в школу как на работу много лет подряд — то ещё удовольствие. Хочется спать, гулять и заниматься тем, что интересно. Кажется, что музыка и ОБЖ — бездарная трата времени. Если при этом ещё получаешь несправедливые тройки или двойки, энтузиазм и вовсе сходит на нет. А что если учитель ставит незаслуженные четвёрки (вместо троек)? Это может окрылить даже самого неспособного и ленивого. В этом уверена учительница Анастасия Морозова.
«Как вы думаете, изменилось ли у Кати отношение к моему предмету и ко мне? Конечно. Теперь история — её любимый предмет. Она не стала отличницей или хорошисткой по остальным предметам, но по истории у неё стоит, пусть и слабая, но четвёрка. Но это её четвёрка, заслуженная, которой она очень гордится. И мой предмет она учит всегда. Она перестала бояться выходить к доске, она работает на уроке и одна из первых тянет руку, чтобы ответить на вопрос. Постепенно уровень её навыков и умений повысился».
Без линейки, рюкзака и зубрёжки: чем отличается американская школа от нашей
Только представьте: жёлтый автобус везёт вас, как Форреста Гампа, в школу, где у вас есть личный шкафчик, и вы никогда не таскаете на себе огромный рюкзак. Вас не вызывают к доске, а родителей не заставляют скидываться на годовой абонемент в спа для директора. Иногда кажется, что США — это другая планета. Юрий Моша рассказывает, чем ещё отличаются американские школы от наших.
«Более того, в некоторых школах директор лично руководит транспортным движением возле школы, когда школьный автобус привозит детей. Раз в одну-две недели родители получают имейл с новостями по школе и классу. Родителям не приходится заглядывать в глаза учителю с замиранием сердца, спрашивая о его успеваемости и поведении — всю необходимую информацию они могут прочесть либо в специальном приложении, либо получают её на почту».
«Ставьте лайки, подписывайтесь». Как учительница завела инстаграм про ЕГЭ по русскому
Инстаграм — это не только 500 идей модного маникюра, наращивание ресниц, диеты и дети Максима Галкина и Аллы Пугачёвой. Если постараться, там можно найти прогрессивных учителей, которые завели аккаунт не с целью заработать миллионы (хотя почему бы и нет), а для того чтобы делиться с учениками и коллегами всякими полезными знаниями. И, конечно, там у них красивые фотографии — по-другому подписчиков не привлечёшь.
«Определение «очень стильный и полезный блог» активизировало улыбку Чеширского кота на пару дней. Адекватно: это, конечно, не лучший блог из возможных, не уникальное в своём роде явление. Но явно достойный проект, получивший больший отклик, чем ожидалось.
Что хочется сказать? Эксперимент удался. Подтвердилась истина, которую знает каждый, кто учит и учится: если интересно преподавателю, интересно и ученикам. А этот интерес, в свою очередь, вдохновляет на новые свершения».
Кто такие «дети-термиты» и как определить, насколько одарён ребёнок
«Какие длинные пальцы у ребёнка, он наверняка будет пианистом!» Пальцы в будущей карьере человека всё-таки мало что решают, а вот интеллект — ещё как. Американец Льюис Терман как-то предположил, что гениальность и талант заложены в человеке генетически. Потом эту гипотезу проверяли целых 90 лет, а дети-«термиты» действительно добились в жизни впечатляющих успехов.
«Каждые пять лет исследователи проводили опросы с тем, чтобы узнать об успехах юных гениев Термана или «термитов», как они стали сами себя называть. В 1959 году, когда бывшим школьникам было уже за 30, вышла статья Термана «The gifted group at mid-life» («Группа одаренных в середине жизни). Терман также подсчитал, что его подопечные написали более 2000 тысяч научных статей, более 60 книг и монографий, 33 романа и 375 рассказов, 265 статей на различные темы».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
