«Тандемная пара»: что это такое и грамотно ли так говорить?

В русском языке избыточные выражения нередко входили в обиход и становились нормативными. Это можно сказать, например, про словосочетание «самый лучший». А можно ли использовать в речи оборот «тандемная пара»? Рассказывает Мария Чепиницкая, преподаватель и автор блога о русском языке в стихах и прозе.
Вопрос. Встретила сегодня в деловой переписке словосочетание «тандемная пара». Но можно ли употреблять эти два слова вместе?
Мария Чепиницкая:
Давайте плясать от печки, в нашем случае — от словаря.
Слово «тандем» описывает двух лиц, объединённых общим делом, действующих сообща. (У этого слова есть ещё и специальное значение — машина, механизм, в котором однородные устройства расположены последовательно на одной оси; например, так называют велосипед с двумя сёдлами, расположенными одно за другим.) Получается, в самом значении слова уже скрыты два предмета или два человека.
Пара — это тоже про двоих людей или про два предмета. Какое бы значение мы ни выбрали: «супружеская пара», «пара ботинок».
Выходит, сочетание «тандемная пара» избыточно. Такой оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла, называется плеоназмом.
Сравните: «хронометраж времени» (слово «время» здесь лишнее), «памятные сувениры» (сувениры — это уже про что-то «на память»), «главная суть» («суть» — это и есть главное).
Плеоназмы довольно часто встречаются в нашей речи. Иногда мы их просто не замечаем. Более того, в языке есть немало случаев, когда плеоназм становился нормой: «отличительные особенности», «самый лучший».
Что же касается нашего сочетания, лучше сказать или просто «тандем», или просто «пара».
Как слышу в речи плеоназм,
Так горло схватывает спазм –
Зачем два раза повторять,
Ведь можно проще всё сказать.
«Подняться вверх», «спуститься вниз»,
Ещё «причудливый каприз» –
Всё это плеоназмы в речи.
От них избавьтесь — станет легче.
Изображение: shutterstock / Nicetoseeya

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








