Родной русский язык и литература: как полноценно выстроить работу по новым предметам

Родной русский язык и литература: как полноценно выстроить работу по новым предметам

4 068
3

Родной русский язык и литература: как полноценно выстроить работу по новым предметам

4 068
3
Учебник по русскому родному языку за 1 класс

В этом учебном году в школьной программе появилось два новых предмета — родной русский язык и родная литература. Сначала они могут показаться странными, но это не повод не учить их. Наш блогер, учитель русского языка и литературы с Дальнего Востока Елена Савицкая, рассказала, как она преподаёт новые (и немного непонятные) предметы в своей школе.

Когда в школьной программе появились две самостоятельных дисциплины —родной русский язык и родная литература — я озадачилась не на шутку. С учебниками всё туманно, нужно составлять планирование, как не скатиться в повторение основного курса, а сделать эти предметы интересными и нужными? Вопросов было много. Ответы находились в процессе совместно с учениками. Расскажу о своём опыте.

Родная литература

Сразу скажу, что с литературой изначально было проще, потому что в помощь пришёл тот самый региональный компонент — произведения дальневосточных авторов. Мне осталось лишь провести отбор по критериям актуальности и дополнить основную программу, разработав календарно-тематическое планирование.

Разумеется, никакого сиюминутного живейшего интереса я не ждала. Потянулась череда вопросов «Какие ещё дальневосточные писатели? Зачем нам спецкурс по стихосложению? Это что, ещё читать?». Думаю, коллеги меня поняли. Я постаралась «встроить» новый предмет в круг потребностей детей. Кто-то сдаёт ОГЭ по литературе, кто-то готовится к творческому конкурсу, кто-то ищет что почитать, а кто-то читает много «не из программы» и жаждет этим делиться.

Хочу реализовать идею рассказа о личности литераторов подобно книжной серии «Без глянца». Меня категорически не устраивает вступительная статья в учебнике, потому что об авторах мы говорим много, а о людях — ничего. Да и классиков я не склонна идеализировать.

Родной русский язык

С родным русским языком я изначально встала в тупик. Примерная программа курса на мои запросы не ответила. Мне нужен был прикладной предмет, на котором не подчищают «хвосты» основного, а занимаются своим делом. Так родилась задумка с блоками или кейсами. Например, «Трудные случаи орфографии», «Язык соцсетей и его происхождение», «История русского языка». Я включила эти блоки в тематические разделы курса, вооружилась острыми темами, материалами пабликов и блогов. Создала актуальную для школьников среду. Они поняли, что на этом уроке никто не будет худеть о недоделанной работе над ошибками и требовать рассказать стихотворение, что «задолжал». И дело пошло.

Я очень люблю формат дискуссий, публичных выступлений, круглых столов. Планирую дать возможность детям самим искать проблемные темы, готовить речи, учиться отстаивать свою точку зрения. В общем делать всё то, что мы и так должны в рамках предмета, но на что вечно не хватает учебного времени. Делать ярко, не заезженно и с пользой для самих себя. Надеюсь, у нас всё получится!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(3)
Подписаться
Комментарии(3)
Полюбят родную литературу, если будут обсуждать. И об этом на https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/89271-uchimsya-lyubit-russkuyu-klassiku-3
Я редко думаю о правилах, когда пишу. Рука стучит по клавишам автоматически. Задумываюсь, когда засомневался. Подобным же образом читаю. Ведь читаем блоками. Кронгауз в книге «Русский язык на грани нервного срыва» приводит текст, который легко читается, хотя нет ни одного правильного слова. Я учился в то время, когда не было экзаменов по русскому языку (по литературе был). Я находил нужные фразы, чтобы избежать ошибок. Повысил свою грамотность, когда стал стучать по клавиатуре. WORD сразу отмечает мои ошибки. А при написании ручкой этого не произошло бы. Подчеркну, что грамотнее стал не по всей системе русского языка для ЕГЭ, а лишь там, где мне это нужно в моей практике. Я благодарен Марии Павловне, учительнице по литературе. Она от нас требовала самостоятельности мышления, а не усвоения учебников (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/35967-kak-ya-ispravil-dvoyku-po-literature-na-pyaterku). Конечно, в сочинениях снижала оценки за грамотность, но не проводила разбор ошибок на уроках литературы. Отделение уроков литературы от правописания позволило ей воспитать в нас любовь к чтению русской классики.
Живу я в старинном русском городе Владимире. Здесь веков десять с длинным гаком говорят на русском языке. На кой-ляд детям, учителям и родителям в дополнение к Государственному русскому языку ещё один русский язык — родной русский язык. И чем же они отличаються?
Считаю введение родного русского языка в школах издевательством над русским народом, над Государственным русским языком.
Сам процесс введения родного русского языка считаю злостным экспериментом над русскими людьми. Особенно над учителями.
Экспериментаторы смотрят и думают, что бы ещё сделать, что бы превратить учителей в бессловестное стадо, выполняющее, да ещё с усердием, любые идиотические придумки пртиворечащие здравому смыслу.
Ждордж Оруэл отдыхает.
Больше статей