6 проблем современного учителя
Блоги24.09.2019

6 проблем современного учителя

Мы часто пишем о том, как меняется профессия учителя. Меняются обстоятельства и задачи. Наш блогер, репетитор Екатерина Химич, с разных сторон рассматривает реальность школьного учителя сегодня и что на неё влияет.

На Руси начиная с X века (первые упоминания в летописях о школах) учителей искренне почитали. Учитель выполнял роль как родителя, так и воспитателя. Его ещё называли мастером, проявляя таким образом уважение к его личности. К тому же обучение было доступно не всему населению, а лишь тем, кто был готов хоть как-то отплатить учителю за его труды. Тогда обучали только грамоте и счету. Научился читать и считать — значит, окончил школу. Со временем образование становилось доступнее и разнообразнее, но профессия учителя по-прежнему оставалась почитаемой. Такой она была и в Советском Союзе: учителя уважали, прислушивались к нему, старались на уроках. Преподаватель был авторитетом и примером для учеников.

1. Школьная жизнь

Что мы имеем сейчас? Учителей уважают всё меньше. Часто слышу истории о том, что ученики оскорбили преподавателя, записали всё на видео и выложили в сеть. Педагога уволили, а дети молодцы — зафиксировали факт оскорблений своего достоинства, хотя ещё далеко не факт, что это произошло по его вине. Или другая ситуация, которая встречается часто у моих учеников: на уроке преподаватель говорит, что все в классе тупые и не сдадут экзамены. Вот в такой полярности мы сейчас находимся. Негатив с обеих сторон. Как я люблю говорить, все проблемы — от недостатка образования. И, конечно же, не детей, а взрослых. Дети всего лишь копируют их поведение. Давайте разбираться в том, кто виноват и почему такие ситуации происходят.

2. Неквалифицированные кадры

Начнём с того, кто идёт в педагогические вузы. Обычно это те люди, которые не прошли по баллам в более престижные учебные заведения. Многие изначально быть педагогами не планировали, а собирались стать программистами, экономистами или врачами. Но знаний (баллов, возможностей, стремления) не хватило. В итоге при выпуске мы получаем 100–200 специалистов (и это только в одном университете!), не мотивированных своей работой и, как правило, имеющих очень узкое представление о своём предмете. Где тут уважение, когда учитель не может сдать ОГЭ или ЕГЭ по своему предмету на высокие баллы?

3. Неумение работать с детьми

Проверка знаний учителей по ОГЭ и ЕГЭ уже проводилась, и многие ее не прошли. Но тут возник один парадокс: в некоторых случаях те, кто плохо сдал, хорошо умеют объяснять и нравятся детям, и, наоборот, те, кто сдал хорошо, абсолютно не способны найти подход к детям. Вот и столкнулись хорошие предметники с хорошими педагогами. Но тех нужных хороших педагогов-предметников было совсем мало. Получается, что не всегда педагог, знающий предмет на отлично, может качественно и доступно объяснить его детям. И вообще не каждому это дано — умение объяснять.

4. Низкие зарплаты

Про недостаток образования я полагаю, что всё понятно. Давайте теперь обсудим волнующий любого работающего человека вопрос. Вопрос зарплаты. В регионах это порядка 15–30 тысяч рублей в месяц, в Москве зарплата доходит до 70–90. Думаете, это вдохновляет талантливых учителей идти работать в школы? Такой труд должен достойно оплачиваться, поэтому действительно умные и талантливые потенциальные учителя-предметники не пойдут за эти деньги работать. Они сперва выберут обучение на других специальностях, а потом работу топ-менеджера. Или откроют свой бизнес, имея карьерный рост, перспективы и уважение коллег. Если же жажда делиться знаниями будет сильнее, подадутся в частные преподаватели и смогут себя реализовать без каких-либо административных рамок, да ещё и за меньшее количество часов. В школе у учителей сумасшедшая нагрузка по заполнению бесконечных документов, отчётов и планов уроков вместо реального их проведения. А зарплата за такую нагрузку несоответствующая.

5. Устаревшие методы работы

В эпоху диджитализации хочется, чтобы учителя были современными. Не только чтобы они были в соцсетях, но и осваивали современные методы обучения: дистанционные курсы, онлайн-трансляции, презентационные материалы, автоматизацию проверки домашних работ, современные концепции научных знаний, геймификацию обучения. Есть ли всё это в школах? Помимо электронного дневника, в котором ученики и их родители могут видеть отметки, темы уроков и домашние задания, я не наблюдаю никаких проектов по улучшению качества преподавания. Мы по-прежнему учим детей всему, не объясняя, зачем им это нужно.

6. Доступность знаний

Сейчас любую информацию можно найти в интернете, поэтому роль учителя в образовательном процессе должна измениться. Педагоги должны научить детей пользоваться этими ресурсами правильно, собирать, обрабатывать и анализировать информацию, мыслить критически и формировать глобальное представление о мире. Но этого не происходит. Мы продолжаем изучать ненужные нам предметы в выпускных классах и сдавать по ним обязательные экзамены, вместо того чтобы заниматься тем, что по-настоящему необходимо: фокусировкой на выбранной области знаний и развитием навыков, которые будут полезны в реальной жизни.


Профессия учителя может снова стать востребованной и количество хороших учителей увеличится, если будет пересмотрена общая концепция образовательного процесса. Новому поколению нужны учителя, которые будут с ними на одной волне, будут способны быстро меняться в турбулентном мире так, как это делают они, осваивая молниеносно новые технологии и знания. Учиться можно бесконечно. И тот, кто в этом остановился, перестал быть интересным новому поколению!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock (Gabi Wolf)

Что спросить у «МЕЛА»?
Комментарии(7)
Любовь Тарасова
Меняться и учиться-это хорошо, но меняться и становиться с детьми на их уровень недопустимо. Поднимать свой интеллектуальный, культурный уровнь, нести всё это детям и подтягивать их до него, как это делали наши учителя, и при этом дать им возможность самостоятельно двигаться вперёд вовремя подставить своё дружеское плечо, возможно удержать от чего-то негативногоо-это хорошо.Смотрите не заплутайтесь, бездумно применяя всё передовое.
Валерий Колмаков
Проблема учителя — это не его проблема, а проблема ублюдочного образования. Чтобы было интересно учиться, ребенок должен понимать изучаемое, все новое должно быть доказано, понять. Понять — доказать самому себе. Проходить курс надо медленно, много часов. Пример — советская школа 50-е годы. В школу приходили дети, не умеющие писать и читать, за 7-8 лет становились абсолютно грамотными, писали без ошибок. В школе не было этого дурацкого убивающего время фонетического разбора, какой-то выдуманной еуреями фонематики или фонекинематики, идиоты. Вернитесь назад, если не до гимназического уровня царской россии, но хотя бы до сталинского образования 1938–1960 годов.
Оксана Андреева
Валерий Колмаков
Точно подмечено! Совсем одурели уже! Ну, начнете проводить экзамены для учителей, и кто работать то останеться??? Ваша креативная молодежь? Образование превратили в гонку! Дети, как одуревшие тараканы, ничерта уже не понимают в этой гонке! А учителей заставляют научить всех самообразовываться! То есть, учили, учились, и на тебе! Все не так! И все не эдак! Противно уже! Детей жалко!
Keine Ewigkeit
А вот не надо знания сравнивать с баллами по ЕГЭ и вопрос «Где тут уважение, когда учитель не может сдать ОГЭ или ЕГЭ по своему предмету на высокие баллы?» крайне, крайне неуместен и глуп. Егэ это лотерея, во время егэ может случиться волнение, срыв, проверяющие могут оказаться предвзятыми. Давайте мы не будем уважать труд человека в педвузе, ведь если он туда поступил, то, значит, что тупой. Вам самим не стыдно такой неуважительный бред писать?
Оксана Андреева
Keine Ewigkeit
Так вот они и пишут! А другие расхлебывают (((
Показать все комментарии