«В пятом классе я решила, что хочу стать учителем»: что такое шефство и нужно ли его вернуть в школы
Некоторые школьники не успевают справляться и со своей учебой, а некоторым в школе так нравится, что они готовы помогать остальным. Например, наш блогер Катя Хасанова уже в пятом классе стала поддерживать детей из началки и занялась шефской работой. О том, что это такое, она рассказывает в этой статье.
Однажды одноклассники спросили меня: «Кем ты хочешь стать?». Я сказала, что хочу стать учителем начальных классов. «Как?! Ведь это скучно и бесполезно — работать учителем, да ещё и с малышнёй!» Сейчас я заканчиваю 11 класс и считаю, что мне очень повезло, ведь я выбрала будущую профессию ещё в 5 классе. В этой статье я хочу рассказать о моём главном увлечении, благодаря которому я смогла сделать выбор, многому научилась и получила заряд позитива: о шефской деятельности. Надеюсь, многие узнают об этом необычном увлечении, и шефская деятельность будет развиваться в школах.
Что такое шефская деятельность
В 5 классе наша классный руководитель предложила мне провести тематический урок в 1 классе по рассказам Паустовского. Я пришла и увидела, как меня внимательно с интересом и радостью слушают 30 первоклассников. После урока дети подошли ко мне, стали что-то спрашивать, обнимать. Я поняла, что за 45 минут смогла подарить новые знания и хорошее настроение сразу 30 детям. Это настолько меня вдохновило, что с тех пор я уже 7 лет постоянно занимаюсь шефской работой.
Шефская деятельность — аналог деятельности вожатых в советское время. Это общение учащихся средней и старшей школы с детьми младшего школьного или дошкольного возраста на игровой и образовательной основе. То есть разработка и проведение тематических уроков, праздников, игр и других мероприятий у дошкольников и учеников начальных классов.
История шефской деятельности началась с трудовой колонии Антона Макаренко, где за каждого младшего колониста отвечал старший. Затем последователи Макаренко — Кабалин и Брюховецкий — продолжили развивать шефство, и в советское время стала активно развиваться деятельность пионервожатых, студентов, курирующих школьные пионерские отряды.
В моей школе развито ученическое самоуправление, шефская работа — один из его блоков. В каждом классе, с 5 по 9 класс, обязательно есть группа ребят, ответственных за шефскую работу. Они становятся старшими друзьями, кураторами и аниматорами в одном из классов начальной школы (как правило, в классе своей бывшей учительницы младшей школы). Один или два раза в месяц они совместно планируют и полностью разрабатывают мероприятие (включая сценарий, презентацию и все атрибуты), затем советуются и редактирует сценарий мероприятия и с классным руководителем, и с учителем начальных классов, а затем приходят к детям проводить мероприятие, делают фотоотчёт на школьном стенде.
Мероприятия могут быть самыми разными: и подвижные игры в рекреациях на переменах, и тематические уроки, и классные часы, и настоящие уроки в дни самоуправления, и спортивные соревнования, и праздники в актовом зале. А ещё шефы могут просто приходить и общаться с подшефными на переменах, обмениваться новостями и дружить. Шефское взаимодействие идёт с одним и тем же классом начальной школы в течение всех четырех лет.
Плюсы шефской деятельности для началки
1. В первом классе у недавнего дошкольника меняется статус, он становится школьником. Появляются новые правила поведения, новый коллектив, другие принципы учёбы и взаимодействия. В начале школьного пути общение с 5 классом, близким 1 классу по возрасту (разница лишь в 4 года), помогает младшим успешно адаптироваться к новым условиям.
2. Ученики начальной школы могут получить и лучше усвоить знания от тех, кто близок им по возрасту (средних и старших школьников), развить своё творчество и сплотиться в ходе шефских мероприятий.
3. Младшие школьники могут найти новых старших друзей и постоянно общаться с ними.
Плюсы для средних и старших школьников
1. Это отличное хобби, в котором сочетаются общение, активность и стремительный личностный рост.
2. Средние и старшие школьники могут передавать свои знания и опыт младшим. Плюс развиваются способности к грамотному публичному выступлению и проведению мероприятий.
3. Могут найти новых младших друзей и постоянно с ними общаться.
4. Для некоторых шефская деятельность может стать отличной профориентационной практикой, а кто-то после неё может заинтересоваться педагогической профессией.
Плюсы для учителей
1. Это отличная помощь в проведении внеклассных мероприятий (игр, праздников, соревнований) и классных часов.
2. Прекрасная возможность продолжать общение с учениками, дать им шанс для личностного развития, частично передать свой педагогический опыт, а также провести начальную профориентацию в области педагогики.
Что нужно для организации шефской деятельности
1. Согласие и поддержка администрации школы и всех учителей, так как средние и старшие школьники будут иногда пропускать уроки и занимать урочное время учителей начальной школы для проведения шефских мероприятий.
2. Выбрать в каждом классе детей, готовых уделять время и силы шефской деятельности, постоянно общаться и взаимодействовать с начальной школой и учителями.
3. Выбрать учителей, готовых контролировать и регулировать шефскую работу в школе и помогать ученикам в процессе подготовки шефских мероприятий.
4. Организовать раз в неделю шефские курсы: учителя, вожатые или опытные шефы должны обучить начинающих шефов приёмам работы с детским коллективом, научить полноценному процессу подбора идей, разработки, проведения и построения мероприятий и на практике помочь начать проводить первые мероприятия с подшефными.
Если вы хотите стать шефом в своей школе
1. Поделитесь идеей с классным руководителем, учителем начальных классов и одноклассниками, заручитесь их согласием и поддержкой, попросите у них помощи и содействия.
2. Подумайте, какую интересную тему вы можете взять: она должна быть понятна детям и вы должны в ней разбираться. А ещё она должна быть актуальной: день кого-то или чего-то, юбилейная дата, ПДД перед каникулами и т. п. Согласуйте с учителями и кураторами вашу идею, ещё раз подумайте, сможете ли вы её реализовать.
3. Разработайте план и последовательность ваших действий на уроке. Если тема новая, то сначала её надо объяснить простым языком, с помощью картинок, презентации, комментариев, повторов. В первом классе лучше проводить закрепляющую (на повтор) викторину, простые задания, кроссворд по тому материалу, который вы рассказали только что. Но этот этап должен быть быстрым и содержать только основную информацию.
Дальше приступаем к разработке заданий. Их можно взять в интернете, но лучше придумать самим. Важно:
- Все задания и конкурсы должны быть в тему. В них вы либо закрепляете пройденное, либо узнаёте новое.
- Задания по уровню сложности должны соответствовать возрасту подшефных: рассчитывайте их и свои силы. Они должны чередоваться по типу: блиц-опрос, кроссворд, подвижная игра, ребусы, лабиринты, «угадай звук», «угадай видео». Не делайте много одинаковых заданий, дети от этого устанут. А еще они должны быть не только индивидуальными, но командными.
- Не забывайте, что урок длится 45 минут. Рассчитывайте время на каждое задание. Выберите наиболее интересные конкурсы и проведите их в начале, а остальные, если успеете, в конце. Всегда лучше иметь запасные задания на тот случай, если останется время до конца урока.
- Устройте детям отдых — проведите физкультминутку, посмотрите мультик или поделайте задания с мультиками и песенками.
4. После разработки плана пишем по нему сценарий — максимально подробный, с пояснениями, комментариями, объяснениями заданий, ответами на них, распределением, кто и что говорит.
5. Сделайте презентацию. Важно, чтобы она во всём соответствовала теме и сценарию мероприятия.
6. Заранее договоритесь об уроке и дне проведения мероприятия. Отпроситесь у учителей.
Как провести шефский урок
Вступление. Приветствие. Напомнить, как кого зовут, когда в прошлый раз встречались. Сказать, что рады видеть подшефных. Обязательно быть радостными, отзывчивыми, внимательными, улыбаться. Сказать, почему мы собрались, какая новая тема. Повторяйте несколько раз и подробно объясняйте! Если нужно, разделите детей на команды, но расскажите, зачем это и почему, выберите капитанов и названия команд.
Объяснение новой темы. По намеченному сценарию понятным и простым языком рассказываем новую тему и показываем презентацию. Развёрнуто отвечаем на вопросы детей, ведём с ними диалог, проверяем их знания. Презентация должна новую тему чётко отражать во всех моментах!
Викторина (блиц-опрос). Вопросы текстом или в картинках поочерёдно появляются на слайде. Кто поднял руку первым, тот и отвечает, его команде — балл. Вопросы и ответы идут быстро.
Задания и конкурсы. Подробно, чётко, много раз повторяя, объясняете задание. Напоминаете, что они — одна команда (или ответ по поднятой руке), подходят к одной парте. Держим тишину и дисциплину без угроз. Приёмы: «Кто меня слышит, хлопнули раз, два, три! (или подняли руку)»; «Мне надо услышать тишину и увидеть ваши глазки!». Далее даёте время на выполнение задания, смотрите, как идут дела, помогаете, подсказываете. Кто готов, сел на место. Проверяете задание. Отвечаем по поднятой руке. Хвалите, даёте баллы.
«Приятное время». Объявляете, что они молодцы. В качестве приза будут смотреть мультик (или что-то другое). А в это время считаете баллы подводите итоги.
Объявляете итоги с комментариями. Спрашиваете, понравилось или нет. Раздаёте призы. Прощаетесь с детьми. Благодарите друг друга.
Проанализируйте, что у вас получилось, обсудите все плюсы и минусы с подшефными, учителями и одноклассниками, учитывайте это при составлении остальных уроков. Составьте фотоотчёт.
О своей шефской деятельности я сделала презентацию и написала авторское методическое пособие.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / gumiigutt
